小學六年級語文課堂有效教學的方法解析獲獎科研報告

小學六年級語文課堂有效教學的方法解析獲獎科研報告摘要：本文以小學六年級語文課堂有效教學的方法解析為主要內容進行闡述，結合當下小學語文教學需求為主要依據，從為學生營造輕松教學情境、加強師生互動、使用豐富教學方法、引導學生做好預習工作、提升語文閱讀這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強小學六年級語文教學課堂高效性，旨意為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學六年級；師生互動；教學情境；預習工作

引言：

語文是小學生必須接受的知識，近年來針對語文教學知識提出了很多教學方法，因此要對小學六年級語文教學進行深入研究，為學生提供有效果的語文教學方法，注重教學活動撒合計，提升學生思維意識和創(chuàng)造能力，為學生營造輕松愉快教學氛圍，從而不斷提升語文課堂教學質量和效率。要結合學生興趣和心理特征進行，提升學生自我意識，學生可以在語文教學中提升各方面能力。

1.為學生營造輕松教學情境

在實際教學中教師要結合語文知識為學生營造良好教學情境，吸引學生注意力，使得學生可以輕松愉快氛圍中掌握語文知識，依據學生身心發(fā)展和興趣提供語文知識。針對語文知識為學生創(chuàng)設教學情境，學生在情境中學習加深對事物的認知，可以去拿身心投入到教學之中學習，為學生提供可以親自實踐解決問題的機會，學生在反復來練習中會形成自主學習習慣，便于學生未來發(fā)展[1]。

2.加強師生互動

在實際教學中要想學生深深融入到課堂之中，教師強化課堂互動，和教師之間建立良好互動關系，主動和學生互，與學生共同加入到教學活動中學習，使得師生之間可以友好互動，彼此信任和尊重，只有這樣學生才能夠減弱對學生的畏懼心理，進而可以全身心投入到教學之中，保持身心放松狀態(tài)進入到課堂之中學習，以此不斷提升語文教學實效性。

3.使用豐富教學方法

由于科學技術的發(fā)展，教師教學方法在不斷變化，更多信息化技術引入到課堂之中，使得語文知識更加生動和具體。學生可以掌握更多語文知識，將抽象難以理解的語文知識建簡單化、直觀化，借助多媒體技術為學生提供視頻等，吸引學生注意力，學生會全身心投入到教學之中，加深對語文知識的理解和掌握。也可以借助多媒體為學生播放音樂、故事等內容，將語文知識融入其中，加深學生對語文學習的興趣，可以更加主動加入到教學之中，提升語文教學質量。比如：在學習蘇教版六年級《小草和大樹》時，教師可以將語文知識制作成為一個對話形式視頻內容，為學生營造一個充滿陽光的花園，在花園中有小草和大樹，將兩者的對話展示給學生觀看，對話期間可以加入一些相關音樂作為襯托，時期看起來更想動畫內容，吸引學生注意力，學生會對知識產生一定興趣，進而會全身心投入到教學之中[2]。進而教師為學生提供一些問題，引導學生帶著問題自我閱讀文章，在語文文章和視頻的帶動下，學生會掌握其中的內容，解決實際問題。在語文教學過程中不但可以使用多媒體，也可以使用小組合作學習、微課、案例教學、導學案、任務驅動、游戲教學都能夠不同教學形式，吸引學生注意力，為學生提供新穎性教學方式，提升語文教學質量和效率。

4.引導學生做好預習工作

在語文教學中教師要引導學生對知識進行提前預習，自我學習掌握具體知識，在預習階段掌握基礎知識，充分理解語文知識重點和難點知識，加深對語文知識的理解和掌握，在預習階段做好標記，及時尋找網絡資源和字典等解決問題，將生字、生詞等問題解決，不會的問題等待教師在課堂上講解。只有在課前提前預習，才能夠提升學生自主學習能力，加強學生對語文知識的理解和掌握，便于提升學生語文成績。

5.提升語文閱讀

學習語文知識就要進行有效閱讀，是學習知識的關鍵，學生要想全面發(fā)展就要在語文教學中提升聽力、閱讀、書寫和表達等不同能力，進行針對性訓練，以上所有能力的提升都無離開閱讀單獨進行。六年級學生自身已經具備一定思維意識和接受能力，可以在自我閱讀基礎上掌握語文基礎知識，在加上教師的引導會掌握更多深刻內涵和知。語文教師要引導學生學會閱讀，注重閱讀方法的引導，加深學生對語文知識的理解和掌握。比如：在學習蘇教版六年級《夾竹桃》時，教師要引導學生對文章進行粗略閱讀，進而在為學生提供一些問題，學生帶著問題有針對性閱讀，解決上述教師提供的問題，無法解決的問題形成小組分角色朗讀，在針對問題表達自己的觀點，通過閱讀和小組合作共同解決問題，學生能夠在教師的引導下自覺掌握語文知識，以及文章中心思想和內涵，在語文學習中感到自豪，進而對語文知識產生興趣。

6.結束語

總而言之，語文教學對于學生