二年級下冊《圖形的運動（一） 軸對稱圖形》課堂教學(xué)實錄

《圖形的運動（一）軸對稱圖形》課堂教學(xué)實錄（一）【教學(xué)目標(biāo)】1、聯(lián)系生活中的具體物體，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法作出軸對稱圖形。2、通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生探索與動手操作的能力。3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形對稱的美?！窘虒W(xué)重點】：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征.【教學(xué)難點】：能判斷出軸對稱圖形?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件、彩紙、剪刀?！窘虒W(xué)過程】活動1【導(dǎo)入】一、觀察物體，感知對稱現(xiàn)象。師：同學(xué)們，看看今天老師給你們帶來了什么？看，什么?生：（

獎杯

）師：今天老師帶

獎杯

來干什么呢？告訴你們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這

獎杯

有關(guān)系。請大家觀察：獎杯

的左邊和右邊，它們的形狀和大小怎么樣？生：它們的形狀和大小都相同。師：你們認(rèn)為呢？生合：相同。師：（出示風(fēng)箏）再看，這是什么？生：風(fēng)箏。師：這是風(fēng)箏，再看這個風(fēng)箏，它的上方和下方，形狀和大小也是怎樣的？生：也是一樣的。師：同意嗎？生：同意。師：（出示課件）大家再看看，有一座建筑物，相信大家都很熟悉，它是什么呀？生：天安門。師：對，這是天安門城樓，觀察一下，天安門城樓的左右兩邊有沒有形狀、大小都一樣的特征呢？生：有。師：剛才我們通過觀察（獎杯

）風(fēng)箏和天安門城樓，發(fā)現(xiàn)它們的左右或上下兩部分的形狀、大小都是

？生：一樣的。師：那我們就說這些物體或建筑物都是對稱的。（板書：對稱）師：只要我們細(xì)心觀察，對稱的現(xiàn)象在我們身邊很普遍，你能舉個例子嗎？（跟你的同桌先講一講）哪些物體也是對稱的？生：舉例（如：樹葉、黑板，眼睛，眼鏡等）活動2【活動】二、初步認(rèn)識軸對稱圖形。師：（課件出示）如果我們把這些物體畫在紙上，然后剪下來，就成了圖形，老師這里得到了三個圖形，（同時把2個圖形貼在黑板上）?，F(xiàn)在，我想把這些圖形對折一下，（板書對折）猜猜看，對折后這個圖形結(jié)果會怎樣？猜一猜。生猜測。（這個圖形只有了一半，左右兩邊一樣

）師：真的是這樣嗎？有沒有什么辦法證明一下？生：把它們對折一下。師：這個辦法真好，同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的一號信封，里面就有這三個圖形，我們就按剛剛那個同學(xué)說的：折一折，動手試一試，每個同學(xué)折一個。生折，師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了什么？生匯報。師：引導(dǎo)，兩部分對折后重疊在一起了，沒有多余的部分，跟你們剛才的猜想一樣嗎？這些圖形真有趣，在對折后，折痕兩邊的部分能重疊在一起，完全相同，形狀大小都一樣，這在數(shù)學(xué)上叫：完全重合。師板書（完全重合）。老師也想把這些圖形折一折，（課件演示圖形對折過程），問：這些圖形對折后，折痕兩邊的部分怎么樣了？生：完全重合了。師：引出：像這樣對折后，折痕兩邊完全重合，這樣的圖形叫：（板書：軸對稱圖形），讀一遍?，F(xiàn)在你知道什么是軸對稱圖形嗎？生：對折后，兩邊能完全重合的圖形。）師：這節(jié)課我們就來好好研究研究軸對稱圖形（課件出示課題）?；顒?【講授】三、認(rèn)識“對稱軸”師：剛才同學(xué)們把這些圖形對折的時候再打開，圖形的中間留下了一條什么呀？生：一條直線。師：對，一條直直的線，這是折痕，這條折痕剛好把這個圖形怎樣了！生：分成兩邊一樣了。師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個數(shù)學(xué)名字，能在數(shù)學(xué)書上找到，打開書本29頁，你能找到詞語來形容這條折痕嗎？（師板書：“對稱軸”

）讀兩遍，我們用虛線把它畫出來，因為是直線，所以要用直尺，畫的時候，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到折痕所在的位置了，就像這樣。師依次畫出每個圖形的對稱軸。（課件出示）強調(diào)：像這樣能把圖形分成兩邊一樣的折痕叫什么？生：對稱軸。活動4【練習(xí)】四、練習(xí)鞏固師：我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形，現(xiàn)在老師想考考你們，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？生：敢。師：信心滿滿的啊，好，請看大屏幕！1、判斷這些圖形是不是軸對稱圖形，（課件出示：平行四邊形，圓，等）請拿出2號信封，里面有這六個圖形，先折一折，把圖形分組：是軸對稱圖形的放一邊，不是的放另一邊。匯報：引導(dǎo)平行四邊形讓學(xué)生投影演示折一折，發(fā)現(xiàn)無論怎樣折都不能完全重合，不是軸對稱圖形。試著指出軸對稱圖形的對稱軸。2、師：假如我們手里沒有了圖形，你還能判斷嗎？有什么辦法？提示：先看一看，再在腦海中想象對折后的情況，（課件出示）找出軸對稱圖形，對的打“√”，錯的打“×”。用手勢表示。3、數(shù)字、字母也可以寫成對稱的。（課件出示并講解）師：太棒了，都做對了，為了獎勵大家，我們來做個游戲好不好？這個游戲叫“猜一猜”（課件出示猜字游戲）活動5【活動】五、實踐操作1、師示范（投影紅紙剪衣服），猜一猜，老師剪的會是一個什么圖形？再出示紙飛機，老師能做，你們能做嗎？2、生動手做（可剪、畫,折，等）配音樂5分鐘。3、展示，欣賞作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）活動6【講授】六、欣賞生活中的軸對稱事物，感知對稱美1、再來看看我們的老朋友，這個米奇美嗎？為什么？給米奇貼眼睛。貼上后，現(xiàn)在的米奇怎么樣？非?？蓯?，漂亮。2、師：欣賞了你們漂亮的作品，老師這里也有一些圖片，想看嗎？（課件出示：建筑物，剪紙，大自然的樹木、動物等）配樂，解說：古今中外，很多建筑物都充分應(yīng)用了對稱原理，

舞蹈藝術(shù)，

大自然中的動植物，京劇中的臉譜，

國旗，工藝品，交通工具。師：這些圖片美不美？生：美?；顒?【講授】七、課堂總結(jié)師：看來，對稱確實能給大家?guī)砻赖南硎埽窈笪覀儗W(xué)了更多的對稱知識后，就能用我們所學(xué)的知識把我們的生活裝扮得更美麗，更精彩！《圖形的運動（一）軸對稱圖形》課堂教學(xué)實錄（二）【教學(xué)目標(biāo)】1、通過觀察、操作、想象初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,知道對稱軸,能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。2.經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動,增強觀察能力、想象能力和表達能力,發(fā)展空間觀念。3.感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),感受物體或圖形的對稱美,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感?！緦W(xué)情分析】二年級四班共有學(xué)生67人,27名女生,40名男生。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃。尤其是對圖形知識很有興趣。課堂參與積極性好,善于動腦和動手,這一優(yōu)點為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。【教學(xué)重點】:認(rèn)識軸對稱圖形的特點?！窘虒W(xué)難點】:準(zhǔn)確判斷出軸對稱圖形?！窘虒W(xué)過程】活動1【導(dǎo)入】軸對稱圖形一、情境導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?生:喜歡。師:那我給大家講個故事吧。一只美麗的蝴蝶在花園里哼著歌曲翩翩起舞,忽然一只小蜻蜓飛了過來。小蜻蜓對蝴蝶說:“蝴蝶姐姐,你真漂亮,我們一起跳舞吧?！焙行┎桓吲d了,生氣地說:“你走開,我才不和你玩呢!”小蜻蜓委屈地都快哭了。這時,大樹爺爺來了,大樹爺爺說:“你們兩個都別吵啦,在數(shù)學(xué)王國里,我們?nèi)齻€可是一家人呢!所以我們應(yīng)該和睦相處。走,咱們一起去玩吧?！睅?同學(xué)們,故事講完了,好聽嗎?生:好聽。師:那你們有沒有聽到故事里大樹爺爺說的話呢。他為什么說在數(shù)學(xué)王國里,他們?nèi)齻€是一家人呢?生:發(fā)揮想象、自由回答。師:那他們說的對嗎?我們今天就一起來研究這個問題?；顒?【講授】探究軸對稱圖形的特征二、探究新知(一)初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象師:首先請同學(xué)們看大屏幕,你們認(rèn)識這三個圖形嗎?生:T恤、大眾汽車標(biāo)志、花瓶。師:你們真聰明。我們把這三個圖形從中間分開,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個圖形的左邊和右邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:左邊和右邊一模一樣。師:你觀察的真仔細(xì),那誰再來具體地說說,左右兩邊什么一樣?生:形狀一樣、大小一樣(顏色一樣)。師:你真棒。教師過度小結(jié):同學(xué)們,像這三個圖形這樣,兩邊形狀、大小一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”。除了上面的這三個圖形,在我們的生活中,其實還有很多的物體也是對稱的。我們一起來看看吧。(課件展示)師:哇,原來我們生活中有這么物體都是對稱的。小朋友們,你們再動腦想一想,我們的生活中還有哪些物體也是對稱的呢?生:學(xué)生自由回答,教師評價。在操作中歸納總結(jié)軸對稱圖形的特征師:同學(xué)們真能干,能想到這么多對稱的物體。那小朋友們,故事里的這三位主人公是不是對稱的呢?生:是、不是。師:有些同學(xué)認(rèn)為是,有些同學(xué)認(rèn)為不是,那我們有沒有什么好辦法來判斷呢?想一想,和同桌交流一下你的想法。生:同桌間互相討論。師:同學(xué)們,你們找到判斷方法了嗎?跟大家分享一下你的方法吧。生:兩邊折在一起、對折。師:那請你上來,任選一個你喜歡的圖形,給大家示范一下對折的過程,好嗎?生:上臺前示范“對折”。師:同學(xué)們,你們覺得他的方法好嗎?生:好。師:我覺得這個詞語用得非常準(zhǔn)確,把掌聲送給他。(板書:對折)那同學(xué)們,請打開你們手中的信封看一看,老師將故事里的小蜻蜓、大樹、蝴蝶做成了剪紙圖形帶到了你們手里,我們就用這位同學(xué)的方法來做一做。生:學(xué)生自由操作。(將三個圖形對折)師:我請兩名同學(xué)上來幫我將剩下兩個圖形對折。師:三個圖形都對折好了的同學(xué)請跟著老師拍拍小手?，F(xiàn)在給大家三分鐘的時間,仔細(xì)觀察三個圖形,對折后你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與你周圍的朋友交流交流。生:觀察、討論、交流。師:我們請幾位同學(xué)來說說你的發(fā)現(xiàn)。生1:對折后,只看到了圖形的一半……生2:對折后,發(fā)現(xiàn)兩邊都是一樣的……師:這兩位同學(xué)觀察的真仔細(xì)。師:對折后只看到一半,而且兩邊完全一樣。用數(shù)學(xué)語言,就說兩邊完全重合了。師:再仔細(xì)看看這三個圖形,對折后兩邊都能完全重合嗎?生:能。師:在數(shù)學(xué)中,像這樣的圖形我們叫做對稱圖形。師:那除了這個,你還有別的什么發(fā)現(xiàn)嗎?生:對折后,三個圖形中間都有一條線。師:哇,你真是火眼晶晶。同學(xué)們,你們看到了嗎?那你們知道這條線是怎樣產(chǎn)生的嗎?生:對折。師:你們真聰明。我們把它叫做折痕。在數(shù)學(xué)里,我們給這條折痕取了了好聽的名字,叫“對稱軸”。請你分別指一指這三個圖形的對稱軸。生:指出對稱軸,加深印象。師:同學(xué)們,像這三個圖形這樣,對折后,兩邊能完全重合的圖形叫軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做“對稱軸”。(課件出示,學(xué)生齊讀)師:真不錯。孩子們,你們現(xiàn)在知道為什么大樹爺爺說在數(shù)學(xué)王國里,它們?nèi)齻€是一家人了嗎?生:因為它們都是軸對稱圖形。師:你們真棒。活動3【活動】鞏固提升活動三、鞏固新知、提升練習(xí)(一)觀對稱師:同學(xué)們,其實我們每天都在和軸對稱圖形見面,只是你們一直不知道呢!今天,一些老朋友給我們帶來了對稱表演,不信我們一起去看看。(播放課件:數(shù)字“0”,月亮圖形,漢字“中”,中國農(nóng)業(yè)銀行的標(biāo)志帶來的對稱表演。)(二)辨對稱師:剛剛他們的表演喜歡嗎?原來他們一直在我們身邊。孩子們,現(xiàn)在有很多新的軸對稱圖形想跟我們做朋友,你們愿意嗎?生:愿意。師:但是他們很調(diào)皮,藏起來了,我們?nèi)グ阉麄冋页鰜砗脝?(課件展示)1、辨一辨2、連一連/3、猜一猜(三)玩對稱師:孩子們,怎么樣,這堂課好玩嗎?玩夠了嗎?生:沒有。師:那咱們接著玩。接下來這個挑戰(zhàn)有點難度,但是我相信難不倒我們二四班的孩子。你們有信心嗎?生:有。師:首先請齊讀這段話。看清要求。(課件)生:小組活動。(六人一組:每組十個基礎(chǔ)圖形,請孩子們自己分辨這些圖形中,哪些是軸對稱圖形,哪些不是軸對稱圖形。如果是軸對稱圖形,請指出它的對稱軸。)師:小組活動時間到。我們請一些小組代表上來說一說你們的結(jié)果,并說出理由。生1:1號圖形是軸對稱圖形,對折后兩邊能完全重合,這條是對稱軸。(邊說邊指)生2:2號圖形不是軸對稱圖形,因為對折后兩邊不能完全重合。生3:……師:同學(xué)們真能干,分的完全正確。掌聲送給自己。賞對稱師:孩子們,其實除了我們今天見到的這些軸對稱圖形之外,對稱的元素還被廣泛運用于生活的各個領(lǐng)域,接下來我們一起安靜的欣賞一組圖片,讓我們一起陶醉在對稱的美中……活動4【作業(yè)】課后作業(yè)四、課后小結(jié)師:孩子們,這堂課上你們有什么收獲呢?五、家庭作業(yè)(自學(xué)教材29頁例1,仿剪軸對稱圖形,鼓勵自創(chuàng))《圖形的運動（一）軸對稱圖形》課堂教學(xué)實錄（三）【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:(1)初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對稱軸的含義,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。過程與方法:通過學(xué)生動手操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價值觀:在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！緦W(xué)情分析】本節(jié)的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生,在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念,自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點是以具體形象思維為主,同時具有初步的抽象思維能力,對于具體、直觀的的內(nèi)容有較大的依賴性。所以,本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué),在觀察、操作中探索研究,讓學(xué)生自主探索,在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中學(xué)習(xí)?！局攸c難點】重點:認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。突破方法:通過學(xué)生觀察、思考、動手操作突破重點。難點:能畫出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法:通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點。【教學(xué)過程】活動1【導(dǎo)入】美麗的軸對稱圖形一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知1、課前交流:孩子們認(rèn)識這個字嗎?(生:美)你會用美組成哪些詞?(生:美好、美麗)師:看,你們的坐姿就很美,你們的穿著打扮整齊也很美,美在生活中太多了,有語言的美,藝術(shù)的美,圖形的美等等。今天,肖老師想帶同學(xué)們一起走進課堂,感受數(shù)學(xué)的美,你們準(zhǔn)備好了嗎?2、談話導(dǎo)入新課談話:同學(xué)們,老師今天帶來了一個可愛的朋友,大家看!(出示頭像的圖片)提問:仔細(xì)觀察這張圖片,你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?學(xué)生回答。師:到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下,現(xiàn)在感覺如何?生:兩邊大小一樣,不但很美,而且對稱了。3、揭示課題:對稱產(chǎn)生了美,今天這節(jié)課就讓我們一起走進對稱的世界,去探尋其中的奧秘。(板書:對稱)活動2【講授】美麗的軸對稱圖形二、自主探究,感悟新知(一)觀察體驗,感受對稱。1、觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點。(1)出示蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓圖片的一半,請你猜一猜它們分別是誰?你是怎樣猜出來的?(2)觀察這些圖形它們在外形上都有一個共同數(shù)學(xué)特點,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。(3)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。蝴蝶圖:以蝴蝶中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蜜蜂圖:以蜜蜂中間所在的直線為界,上下兩邊的形狀和大小都是相同的……蜻蜓圖:以蜻蜓中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。2、你有什么好的方法知道它兩邊一樣呢?【板書:“對折”】3、猜想。猜一猜,把蝴蝶這個圖形對折,會發(fā)生什么情況呢?(大屏幕演示圖形兩側(cè)重合的動畫過程)感受完全重合:你能用雙手表示完全重合嗎?4、小結(jié):像這樣,一個圖形對折以后,兩邊能夠完全重合(板書:完全重合),我們就把它叫做對稱圖形。(板書課題:對稱圖形)5、練習(xí)判斷(檢查學(xué)生能否運用新知準(zhǔn)確判斷對稱圖形。)師:老師這還有一些圖片,同學(xué)們看看,它們是對稱圖形嗎?(學(xué)生判斷后,說理由,)6、說一說生活中的軸對稱圖形。師:同學(xué)們,在生活中你還見過哪些東西也是對稱的?師小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個都有一雙會觀察的眼睛,真棒!(二)操作體驗,認(rèn)識軸對稱。1、教學(xué)例1。(1)師:就是這張簡單的紙,老師可以把它變成很多漂亮的對稱圖形,你信嗎?(展示已準(zhǔn)備好的松樹、葫蘆)(2)師:你們想做嗎?小手放平向前看,豎起耳朵仔細(xì)聽,利用這張紙剪一個愛心?請大家跟老師一起來完成,好嗎?折一折:把一張長方形的紙對折。畫一畫:在對折的紙上畫線。剪一剪:沿著剛才畫的線剪一剪。(3)孩子們,看明白了,老師拿到這張彩紙都做了哪些事?(4)學(xué)生創(chuàng)造一個自己喜歡的對稱圖形。師:現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪,看誰既會動腦,又會動手創(chuàng)造一個美麗的對稱圖形。學(xué)生操作活動集體展示評價老師看到許多同學(xué)都剪好了。那你怎么樣讓別人知道你剪的是一個對稱圖形呢?生:把它對折一下,看看兩邊是不是完全重合。師:好,那現(xiàn)在就讓我們同桌間互相檢驗一下,看看他剪的是不是軸對稱圖形。如果不是,請你幫他修改修改?！驹O(shè)計意圖:實踐操作應(yīng)該是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本,課堂應(yīng)以學(xué)生為主體,活動為主線,使學(xué)生在“經(jīng)歷,體驗,探索”過程中體驗軸對稱圖形的特征,所以為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征,安排了折一折,剪一剪,畫一畫,等一系列活動,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動?！?.認(rèn)識對稱軸。師:我們觀察這些圖形,你還發(fā)現(xiàn)什么?生1:中間有一條線。生2:中間有一條折痕。師:折痕所在的這條直線叫做對稱軸。(出示概念)師演示畫對稱軸,(生說師板)我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線(師板演畫對稱軸的方法),并通過圖形的旋轉(zhuǎn)來說明:折痕就是對稱軸,是可以向著不同的方向的師:讓學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。3.認(rèn)識軸對稱。師:就像這些圖形,我們沿著中間的這條直線把圖形對折,發(fā)現(xiàn)兩側(cè)的圖形能夠完全重合,像這樣的圖形就是軸對稱圖形(板題)【設(shè)計意圖:為了讓學(xué)生進一步理解“將一個圖形對折以后,左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征,教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時間和空間,設(shè)計了讓學(xué)生動手剪對稱圖形的活動學(xué)生在剪對稱圖形的過程中,經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程,幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識“左右兩邊是一樣的”含義,使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識,由粗略感知上升到精細(xì)化?！克?、全課總結(jié),升華主題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了什么?你有哪些收獲?五、回歸生活,體會美感。師:有了對稱,我們的生活變得多姿多彩;是對稱,給了我們美的享受。讓我們一起來欣賞生活中的軸對稱圖形,感受這種對稱美。(欣賞圖片)1、欣賞生活、藝術(shù)、自然、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對稱之美。2、看完后,說一說你有什么感受?(設(shè)計意圖:現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊,教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。因此,我想方設(shè)法努力訓(xùn)練學(xué)生成為“善于提問者”。教學(xué)中要注意加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界,善于發(fā)現(xiàn)和提出問題,并學(xué)會運用所學(xué)知識靈活地創(chuàng)造性地解決問題。并且讓學(xué)生感受對稱之美。)3、教師小結(jié):是呀!對稱是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn),希望大家能運用今天所學(xué)的知識把我們的生活裝扮得更加美麗,更加精彩!活動3【練習(xí)】美麗的軸對稱圖形三、游戲鞏固,運用新知。闖關(guān)游戲一:火眼金睛──下面哪些數(shù)字、字母是軸對稱圖形?(1)學(xué)生觀察、自己判斷。(2)全班交流,說明判斷的理由。(3)教師小結(jié)。不同的軸對稱圖形,對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條,有的有兩條。闖關(guān)游戲二:猜猜看“你知道這些是什么漢字嗎?”(1)學(xué)生觀察、自己判斷。(2)全班交流,說明判斷的理由。闖關(guān)游戲三:幾何圖形中的軸對稱圖形:師:在我們學(xué)過的平面圖形中也可以找到軸對稱圖形的影子。(多媒體出示圖形)請同學(xué)們以小組為單位,拿出你手中的這些圖形,動手折一折,看看這些圖形中哪些是軸對稱圖形?哪些不是?(1)師:誰能說出在這些圖形中哪些是軸對稱圖形?生:正方形、長方形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形(2)小組動手折紙,判斷出的軸對稱圖形,并找出它們的對稱軸。并想一想:對稱軸只有一條嗎?(3)學(xué)生說出、指出這些軸對稱圖形的對稱軸,教師演示這些軸對稱圖形的對稱軸?！驹O(shè)計意圖:經(jīng)過學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能判斷軸對稱圖形了,能感知對折的折痕,并且通過觀察思考,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識幾何圖形的對稱現(xiàn)象,并能找出它們的多條對稱軸。】闖關(guān)游戲四:小魔法師“這些圖形少了一塊,你能找到嗎?”(1)學(xué)生觀察、自己連一連。(2)全班交流,說明判斷的理由?！驹O(shè)計意圖:在課堂上為學(xué)生提供豐富多彩的素材和空間,讓學(xué)生更好的掌握對稱圖形的特征,尊重學(xué)生的主體地位,利于學(xué)生操作能力、創(chuàng)造能力的提高,也有利于學(xué)生個性的張揚。】活動4【作業(yè)】美麗的軸對稱圖形六、布置作業(yè):練習(xí)七第1-3題《圖形的運動（一）軸對稱圖形》課堂教學(xué)實錄（四）【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷觀察、操作、討論等過程，逐步修正對軸對稱圖形的認(rèn)識，并感知軸對稱圖形的特征；2.通過剪一剪、折一折，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作的能力；3.聯(lián)系生活，感受軸對稱圖形的美，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。[學(xué)情分析]對稱的現(xiàn)象在學(xué)生日常生活中是經(jīng)常見到的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識以前已經(jīng)積累了大量的生活經(jīng)驗，而且在美術(shù)課的剪紙活動中也初步感受過如何剪軸對稱圖形，對于軸對稱圖形的特點有一定的感性認(rèn)識。但是，通過前測發(fā)現(xiàn)，較多的學(xué)生對對稱的特點的理解停留在“圖形的兩邊一樣”的表象。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，學(xué)生是以形象思維為主，因此，課中需要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生能運動多種感官參與的體驗活動，來認(rèn)識軸對稱圖形，實現(xiàn)自主建構(gòu)知識。[重點難點]感知軸對稱圖形的特點[教學(xué)過程]活動1【導(dǎo)入】一、基于經(jīng)驗，引入新知1．喚起生活經(jīng)驗師：聽說過對稱嗎？你能說說生活中哪里有見過對稱現(xiàn)象嗎？舉個例子說一說。生：蝴蝶、飛機……師：看來，同學(xué)們對于生活中的“對稱現(xiàn)象”并不陌生。老師也搜集了一些，把這些對稱現(xiàn)象畫下來，就變成了對稱圖形。（板書課題：對稱圖形）今天我們就一起來研究像這樣的對稱圖形。2.初步感知對稱圖形的特點課件出示：蝴蝶、飛機、衣服、天壇等圖片師：這些對稱圖形有什么共同的特點？生1：左右是相同的。生2：對折后一樣的?；顒?【活動】二、不斷跟進，自主建構(gòu)（一）自主建構(gòu)，感知軸對稱圖形特點1．根據(jù)生活經(jīng)驗，初步感知特點師：下面根據(jù)你的經(jīng)驗，來判斷下面那些圖形是對稱圖形。【請看幻燈片第3張】反饋學(xué)生判斷情況。①②號圖形學(xué)生全部判斷正確。③④⑤號圖形有爭議。（2）師：剛才我們是利用自己的經(jīng)驗，通過觀察來判斷的，現(xiàn)在你有什么辦法可以讓人一眼看出1號圖形是對稱圖形？生：演示將樹圖片進行對折。師追問：他剛才用什么方法來判斷的？這種方法好不好？好在哪兒？師：這種情況數(shù)學(xué)上就說圖形的兩邊完全重合。【板書：完全重合】2.借助對折方法，修正概念師：感謝這位同學(xué)給我們提供了這么好的方法，讓我們對對稱圖形有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在帶著方法，再加上我們的想象，再來重新判斷一下這幾個圖形。反饋生判斷：③號圖形學(xué)生經(jīng)過修改基本判斷正確，④⑤圖形有部分孩子改變答案。3.通過動手折一折，再次修正概念師：接下來，讓我們眼見為實，一個個好好的去深入研究一下。請同桌合作我們動手折一折來驗證。師：驗證好后，有需要的可以再次修改自己的判斷。反饋圖③，學(xué)生演示對折，感知不僅可以豎著折，還可以橫著折。反饋圖④師：現(xiàn)在認(rèn)為是對稱圖形的舉手，起先那么多人認(rèn)為是對稱圖形的，現(xiàn)在怎么這么多人改變了想法呢？起先你怎么想的，現(xiàn)在又怎么想的？生：原來以為圖形兩邊一樣就是對稱圖形，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)要對折以后圖形兩邊完全重合才是對稱圖形。師：你能想辦法可以把④號圖形變成一個對稱圖形嗎？反饋圖⑤師：認(rèn)為還不是對稱圖形的舉手。舉手的人少了很多了。你們是怎么判斷的？學(xué)生演示斜著對折。師：看來不僅可以豎著折，橫著折，還可以斜著折，我們不能一次不成功就下結(jié)論，要想盡各種辦法對折，只要有一次對折兩邊完全重合就可以判斷這個圖形是對稱圖形。4.揭示概念課件出示③、④、⑤號圖形。動態(tài)演示對折，接著展開，再出示對稱軸。師：像這樣對折以后兩邊完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上叫做軸對稱圖形。我們把這條折痕所在的直線就叫做對稱軸。對稱軸一般用虛線來畫?！驹O(shè)計意圖：美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“如果我們不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)生的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！笨梢姡虒W(xué)中基于學(xué)情非常重要，雖然學(xué)生對“對稱現(xiàn)象”并不陌生，但其認(rèn)識還較多的停留“圖形兩邊一樣”的直觀的表面的認(rèn)識。教學(xué)中，教師基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“運用生活經(jīng)驗——借助方法想象——動手驗證”的過程，在不斷嘗試、糾偏中，使概念學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動建構(gòu)的過程。逐步實現(xiàn)從生活經(jīng)驗到數(shù)學(xué)經(jīng)驗的提升。】活動3【導(dǎo)入】（二）動手操作，進一步認(rèn)識軸對稱圖形的特點1．動手操作師：同學(xué)們，想不想自己動手剪一個對稱圖形？師：那你準(zhǔn)備怎么剪？還有不同的方法嗎？生：對折后畫下來，再剪。師：為什么要先對折？生：這樣不管怎么剪，圖形兩邊都會完全重合。課件出示演示剪的方法。2．學(xué)生動手創(chuàng)作3.同桌互相判斷剪的是不是軸對稱圖形。4.學(xué)生展示作品，想象打開后的圖形。【設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生年齡特點，加強了讓學(xué)生主體經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，教學(xué)中讓學(xué)生動手剪一個“軸對稱圖形”，通過折一折、剪一剪，說一說等活動，學(xué)生在體驗中進一步清晰軸對稱圖形“對折后圖形兩邊完全重合”的特征，同時在創(chuàng)作過程中發(fā)展了學(xué)生的空間觀念?！炕顒?【活動】三、深化拓展發(fā)展空間觀念1．看圖形一半想象打開后的圖形?！菊n件動態(tài)演示】圖1

圖2

圖3師：老師這里也剪了幾個圖形，猜猜看，展開后是什么圖形？圖1：讓學(xué)生比劃出另一半圖2：左邊同學(xué)比劃出左邊這一半圖形，右邊同學(xué)想象比劃出另一半圖3：想象打開是什么圖形？2．動手操作師：現(xiàn)在這個圖形對折后的一半一個直角三角形，想象展開后可能是怎樣的圖形？有多少種可能？學(xué)生想象后，同桌拼一拼學(xué)生演示拼擺的六種情況。通過課件動態(tài)演示有代表的三種情況：師：為什么對折以后剪下來是同一個形狀的圖形，怎么打開來后圖形會不一樣呢？生：因為對折軸位置不一樣。師小結(jié)：看來對稱軸所在的位置不同，打開后圖形也就不一樣了?！驹O(shè)計意圖：空間觀念的培養(yǎng)是“圖形與幾何”領(lǐng)域的一個重要的目標(biāo)，通過動態(tài)演示，讓學(xué)生想象、再手勢比劃剪出的圖形的另一半不僅加深了對軸對稱圖形的特征的認(rèn)識，再通過，對稱軸所在的位置不同，打開后圖形也就不一樣的想象，拓展了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生空間想象能力?！炕顒?【活動】四、反思總結(jié)欣賞體驗1．回顧反思師：這節(jié)課認(rèn)識的軸對稱圖形和你們以前心目中的軸對稱圖有什么不一樣嗎？你有什么收獲？2．欣賞軸對稱圖形特點創(chuàng)造的的藝術(shù)品《圖形的運動（一）軸對稱圖形》課堂教學(xué)實錄（五）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過觀察、操作活動,想象初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,知道對稱軸,判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。2.經(jīng)歷操作,觀察,想象交流活動,增強觀察能力,想象能力和表達能力,發(fā)展空間觀念。3.感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱想象,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),感受物體或圖形的對稱美,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。【學(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)是他們已有了一些生活經(jīng)驗及初步認(rèn)識的簡單圖形,如學(xué)生已經(jīng)的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學(xué)習(xí)對稱圖形的知識基礎(chǔ)。對稱這一概念是學(xué)生第一次接觸,還有些陌生,但生活中許許多多的具有對稱現(xiàn)象的事物學(xué)生也看見過,對三年級學(xué)生而言,都具有一定的好動心理和實踐操作能力,所以要充分調(diào)動學(xué)生的操作進行教學(xué)?！窘虒W(xué)重點】:認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。【教學(xué)難點】:識別軸對稱圖形【教學(xué)過程】活動1【導(dǎo)入】一、指導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課PPT演示出示:蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏和小兔鐘面的主題圖)師:春天來了,小草綠了,花開了,游樂園里的孩子也越來越多了,看他們都在做什么?誰能把你的發(fā)現(xiàn)給大家說說?評價語言:你回答問題的聲音真響亮!你有一雙善于觀察的眼睛!你觀察得真仔細(xì)!師:大家觀察的很認(rèn)真,說得也很精彩,老師把兩個漂亮的風(fēng)箏請到了課堂上,仔細(xì)觀察他們左右的形狀,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:它們左邊和右邊(兩邊)是一樣的。生2:它們是對稱的。師1:是啊,蝴蝶風(fēng)箏兩邊完全相同,很美,這里就蘊藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,對稱(板書:對稱)師2:是啊,蝴蝶風(fēng)箏是對稱的,很美,這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)對稱的知識(板書對稱)師:對稱是創(chuàng)造藝術(shù)品的一種美,也是一種自然現(xiàn)象。師:(手指課件剪紙圖片)這是一幅剪紙作品,漂亮嗎?活動2【活動】二、動手操作，深刻體驗教學(xué)例1:剪一剪—認(rèn)識軸對稱圖形)師:老師也剪了一個作品,是什么?生:小衣服。師:你知道老師是怎么剪出這件作品的嗎?生:先對折再剪。師:為什么要對折后再剪呀?生:對折以后剪出來的兩邊才是一樣的。師:你真會動腦筋!師:你們想剪一件這樣的小衣服嗎?現(xiàn)在老師要剪給你們看,看誰最會觀察?(演示剪小衣服的過程)師:先將紙片對折,在封口的這邊畫出衣服的領(lǐng)子和袖子,然后沿著畫痕剪,最后展開,就是一件小衣服了。師:看明白了嗎?那就利用準(zhǔn)備好的紙和剪刀,自己動手剪一件小衣

服吧。(課件出示剪衣服步驟)剪的時候注意安全。(指導(dǎo)剪“小衣服”。請剪對的和剪錯的同學(xué)自己來說說是怎么剪的)師:都剪好了嗎?舉起來大家看一看,放下手中的作品,像這樣把一張紙對折后還能再剪出不一樣的圖案嗎?那就再剪一些自己喜歡的圖案吧!注意有時間規(guī)定哦!開始行動吧。師:時間到,請孩子們選一個自己最喜歡的剪紙作品給大家欣賞,準(zhǔn)備好了嗎?第一大組的同學(xué)舉起作品,(師及時評價并選出好的作品上臺貼)(出示:學(xué)生現(xiàn)場剪的作品:小樹圖、愛心圖、葫蘆圖)師:仔細(xì)觀察,我們把這些剪出的作品看作一個個圖形的話,大小一樣嗎,形狀一樣嗎?孩子們的作品各不相同,但它們和剛才老師剪的衣服一樣都有一個共同特點,你們知道是什么嗎?生:兩邊都一樣(都是對稱的)師:如果我們把這些圖形重新對折的話會怎樣?(演示)左右兩邊什么相同,僅僅是大小一樣嗎?形狀呢?師:(課件)請看,像這樣通過對折左右兩邊完全一樣叫完全重合。那你們手中的作品有這樣的特點嗎?每人拿一個剪好的作品,衣服也行,動手折一折。師:對折后兩邊完全重合了嗎?(師指幾名學(xué)生答)放下手中的作品,這樣看來,孩子們剪出的圖形對折后兩邊都能完全重合,這是一個重大的發(fā)現(xiàn),我們把它記下來。(貼這句話)像這樣的圖形都是對稱的,它們還有一個好聽的名字。(課件出示)認(rèn)識這個字嗎?跟我讀一遍。師:這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友“軸對稱圖形”(補充課題齊讀課題)。大家一起叫出新朋友的名字。師:孩子們真厲害,就這么簡單的折一折,剪一剪,創(chuàng)造出了數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形,了不起!誰能告訴大家軸對稱圖形有什么特點?師:也就是說只要對折后兩邊完全重合的圖形就是(指黑板課題)2.折一折,識別軸對稱圖形。師:老師還剪了一些圖形,他們是軸對稱圖形嗎?有爭議了,那你們有什么辦法來驗證?(出示對稱的2個有楓葉,正方形,不對稱的小鴨圖和平行四邊形)生:對折后看能不能完全重合。師:這是個好辦法,這些圖形已經(jīng)放在你們小組的信封里,別急先聽要求:(1)兩人一小組進行合作;(2)先觀察每個圖形,再判斷它是不是軸對稱圖形;(3)利用對折的方法驗證自己的判斷,并說說理由。師:聽明白了嗎?開始!師:匯報的時間到了,每人可以選擇其中的一個圖形來說說它是不是軸對稱圖形,再說說理由。請你帶著圖形上來說一說。生:我們發(fā)現(xiàn)獎杯是軸對稱圖形,因為把他對折后兩邊都能完全重合,所以他是軸對稱圖形。師:你說得真棒!誰還能像他這樣說說其他的圖形?師:哪些不是?為什么?生:平行四邊形不是軸對稱圖形,因為不管怎么對折兩邊都不能完全重合。重點指出小鴨圖師:有不同意見嗎?通過孩子們的匯報,我們知道這兩個圖形是軸對稱圖形。(課件分類出軸對稱圖形)師:這些圖形對折以后留下了一條折痕,這條折痕所在的直線就叫做這個圖形的對稱軸(課件演示對稱軸)可以用一條直直的虛線來表示這個圖形的對稱軸。師:正方形還有不同的折法嗎?還可以怎么折?師課件演示正方形師:看來,有的圖形只有一條對稱軸,有的圖形可能有很多條。師:誰能在黑板上指出這個軸對稱圖形的對稱軸(指名指后再板畫并板書對稱軸)你能找出自己作品上的對稱軸嗎?師:請你拿出直尺給自己的剪紙作品畫上對稱軸。畫好了以最端正的姿勢告訴老師師:孩子們表現(xiàn)真棒!自己表揚一下自己。活動3【練習(xí)】三、綜合練習(xí)，發(fā)展思維1.你會判斷這些圖形是軸對稱嗎?圖形有:叉子,汽車,花,五角星。師:接下來考考你們的眼力,如果是軸對稱圖形就用這個手勢表示,如果不是就用這個手勢,聽明白了嗎?第一個,這是軸對稱嗎?他能拿下來折嗎?那你怎么知道的?(用眼睛看是一種好方法,想像它對折的樣子也是一種好方法)師:你說得真好!我們仔細(xì)觀察,想象一下,它對折后能不能重合就行了。接著判斷(出示圖形依次判斷)容易出錯的就驗證,五角星讓人指一指對稱軸。2.師:生活中不光我們的圖形中有軸對稱圖形,我們接觸最多的數(shù)字中也有軸對稱圖形,你能找出來嗎?(PPT出示)打開數(shù)學(xué)書33頁第二題,把你認(rèn)為是軸對稱圖形的數(shù)字畫上勾。師:出示數(shù)字圖,誰來說說哪些數(shù)字是軸對稱?還有不同意見嗎?把書關(guān)上。3,、猜一猜生字(出示生字的一半,猜生字)師:漢字中也有呢?但是老師只出示漢字的一半,你能猜出是什么漢字嗎?請仔細(xì)看:4.完成教材“練習(xí)七”第3題,連一連)師:你們真厲害,再考考你們,第一排的這些圖形是從第二排的哪張紙上剪下來的?再連一連。你是怎么想的?4.生活中還有哪些對稱的現(xiàn)象?師:

在生活中,你還能找到像這樣對稱的例子嗎?(多個生舉例后欣賞)師:其實啊,我們的生活中有著很多的對稱現(xiàn)象,就讓我們一起感受對稱現(xiàn)象給我們帶來的美吧!活動4【活動】四、新知回顧，總結(jié)收獲師:今天這節(jié)課,你開心嗎?你學(xué)會了什么?生:我認(rèn)識了軸對稱圖形。生:我知道可以用對折的方法來判斷軸對稱圖形。生:我覺得對稱圖形很美。教師小結(jié):這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形,只要我們留心觀察,我們生活的周圍處處可以發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形,正是因為有了這些圖形,我們的生活才被裝扮得這么美麗。出示美字《圖形的運動（一）軸對稱圖形》課堂教學(xué)實錄（六）【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能（１）初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。（２）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。過程與方法通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美?！局攸c難點】重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動手操作突破重點。難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點?！窘虒W(xué)過程】活動1【講授】軸對稱圖形視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：數(shù)學(xué)來源于生活而運用于生活。那生活中你見過大蝦嗎？大家來看看老師帶來的這種大蝦你見過嗎？播放課件，視頻導(dǎo)入新課。師:這種蝦美不美？那我們就從數(shù)學(xué)的角度來一起研究一下這種美。今天我們就來學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》探究新知，感受對稱引導(dǎo)觀察，感知對稱。課件出示蝴蝶的左邊師：大家來看看這是什么圖形的一部分？生自由發(fā)言。生：蝴蝶．師：我們一起來看看是不是蝴蝶。（課件出示另一部分）同學(xué)們真棒，給自己一些掌聲好嗎？師：下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？看看誰是小小發(fā)現(xiàn)家，把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)言。生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．（２）認(rèn)識“軸對稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。（課件演示圖形對折）教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）（３）剪“軸對稱圖形”。kb1.cOm師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？(手勢告訴我)師：大家打開書31頁，生活中的數(shù)學(xué)，一起看一看。師：看著這些剪出的軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。生１：我想．．．．．．生２：我猜．．．．．．生３：我是這樣剪的．．．．．．播放視頻演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）（４）認(rèn)識對稱軸。師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。師：請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？生討論交流。播放課件演示：畫對稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。鞏固深化，拓展延伸（1）找對稱軸。（玩對稱）X|k

|B|1.c|O

|m師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？（學(xué)生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點指導(dǎo)圓的折法。）學(xué)生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸?？伎寄?。（辨對稱）課件出示：選出圖形中的軸對稱圖形。（3）顯身手。課件出示：下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的？連一連，并畫出它們的對稱軸。書33頁獨立完成，指名匯報，集體評價。四、綜合實踐，學(xué)以致用開展一個小小設(shè)計家的活動，利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示具有軸對稱性質(zhì)的各種建筑。五、全課總結(jié)（賞對稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了軸對稱圖