五年級道德與法治下冊第二單元作業(yè)

2五年級道德與法治下冊第二單元作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治五年級下學(xué)期?自然單元重組單元課時信息序號123第一課時4第二課時56P39-40服務(wù)社區(qū)(一)課標(biāo)要求本單元的編寫依據(jù)是《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題四“我們的社區(qū)生活”第6條“體驗公共設(shè)施給人們生活帶來的便利。形成愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)的意識，能夠自覺愛護(hù)公共設(shè)施”。第7條“自覺遵守公共秩序，注意公共安全。做講文明有教養(yǎng)的人”。第8條“體會社會對老年人和殘疾人等弱勢人群的關(guān)懷。極參加力所能及的社會公益活動”。第9條“了解在公共生活存在不同的社會群3對五年級學(xué)生的特點(diǎn)、生活實(shí)際和成長需求，教材特別題。具體編寫時根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和行為表現(xiàn)，教材(二)教材分析每課由正文、活動園、相關(guān)鏈接和閱讀角四個部分功能。正文的功能主要是：引入學(xué)習(xí)情境、活動的導(dǎo)入、活動之間的連接、過渡圍包括課堂、家庭和社區(qū)；活動主體可以是個人、小組或班級；活動形式可以是4公共生活靠大家維護(hù)公共利益公共生活需要秩序我參與我奉獻(xiàn)我參與我奉獻(xiàn)參與公益(2)本單元邏輯結(jié)構(gòu)我們的公共生站我們的公共生站我參與我本獻(xiàn)-本單元共三課，遵循從認(rèn)知到行為，從“共享共維護(hù)”“共建”到“共參與”的編寫思路，引導(dǎo)學(xué)生形成對公共生活的整體了解，懂得愛護(hù)公共設(shè)施、維護(hù)公共利益，做到自覺遵守公共秩序，積極參與社會生活?！段覀兊墓采睢芬龑?dǎo)學(xué)生初步理解公共生活的公共性，體會公共生活需要共建，公共利益需要共享。同時，認(rèn)識到公共空間不同于私人空間，在公共空間需要慎重行事，幫助學(xué)生樹立關(guān)注并積極參與公共生活的責(zé)任意識。《建立良好的公共秩序》引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺遵守公共秩序的意識，懂得公共生活需要良好秩序來維護(hù)，認(rèn)識到構(gòu)建有序和諧的公共生活人人有責(zé)?！段覅⑴c我奉獻(xiàn)》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到友善待人、文5(三)學(xué)情分析(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元分為三課六課時，遵循由認(rèn)知到行為，從(2)把握學(xué)情特點(diǎn)設(shè)定問題任務(wù)。(3)放眼于學(xué)生多維發(fā)展，設(shè)計多元評價標(biāo)準(zhǔn)及評價方64.我們的公共生活第一課時作業(yè)作業(yè)1我們生活中有許許多多的公共場所，善于觀察的我們，也一定可以把身邊的公共場所找到相應(yīng)的分類。請大家來試一試，填一填。2.時間要求10分鐘(根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時間，每次作業(yè)控制在10分鐘左右)。3.評價設(shè)計7規(guī)范填寫多分類有錯誤，場所單一4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題屬于課前觀察分類活動。學(xué)生通過觀察生活中常見的公共場所，并將公共場所進(jìn)行分類填寫，認(rèn)識到身邊有著不同的公共場所并且不同的公共場所有著此項作業(yè)旨在讓學(xué)生結(jié)合作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，找到身邊的公共場所，并成功將其分類，明確對于公共場所的認(rèn)識。作業(yè)2上睡覺，你想到今天道德與法治課堂上有關(guān)公共生活的學(xué)習(xí)，你會……請你結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想在這種情況下，你會怎么辦?試一試，寫出來。82.時間要求15分鐘(本次作業(yè)時間稍長，針對不同層次學(xué)生)。3.評價設(shè)計作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)書寫較認(rèn)真，基本按時間完成書寫不認(rèn)真，不能按照時間完成性故事合理，邏輯性強(qiáng)；的故事結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)不完整性本節(jié)課知識融入其中節(jié)課知識的運(yùn)用94.作業(yè)分析與設(shè)計意圖見的情境中推動道德與法治的滲透，初步培養(yǎng)學(xué)生參與社會發(fā)展、解決問題的能力。通過讓學(xué)生續(xù)寫在公園散步發(fā)現(xiàn)在連椅睡覺的不文明行為，自己如何處理的活動，使本節(jié)課提高公共意識目標(biāo)達(dá)成。4.我們的公共生活第二課時公共生活離不開公共設(shè)施，讓我們以“身邊的公共設(shè)施及使用現(xiàn)狀”為主調(diào)查地點(diǎn)2.時間要求課前準(zhǔn)備，自主安排。寫小組合作工明確小組之間合作較充分，分工較明確小組之間合作不充分、分工不明確。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖與的積極性，適合小組合作探究。旨在引導(dǎo)學(xué)生集體的智慧，通過積極實(shí)踐，明確公共設(shè)施在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，從而提高保護(hù)公共設(shè)施的意識，進(jìn)而將意識化為實(shí)際的行動。作業(yè)2甲：每個人都有權(quán)利參與公共生活，利用公共資源，享受公共利益。乙：我是小學(xué)生，碰到有人破壞公共設(shè)施，我應(yīng)該快速走開，保護(hù)好自請你判斷下，他們的對話是否正確?如果不正確的話，請你改正過來。想15分鐘(本次作業(yè)時間稍長，針對不同層次學(xué)生)。3.評價設(shè)計完成情況自評表對象對象甲乙丙丁4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題是課后提升活動。設(shè)置四位學(xué)生對話情境，讓學(xué)生在具體的情境的鞏固，讓學(xué)生更加提高公共意識，以及維護(hù)公共利益的能力。5.建立良好的公共秩序第一課時作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容生活中的公共標(biāo)志隨處可見，請同桌之間相互合作，回憶見過的公共標(biāo)志，并將它們出現(xiàn)的場所和置身其中的感受寫出來。觀察表：生活中的公共標(biāo)志觀察表：生活中的公共標(biāo)志公共標(biāo)志出現(xiàn)的場所置身其中的感受3.評價設(shè)計觀察表內(nèi)容寫同桌合作同桌之間充分合作、分工明確同桌之間合作較充分分工較明確同桌之間合作不充分、作業(yè)2我們認(rèn)識到這么多的公共標(biāo)志，那請大家為自己喜歡的公共場所設(shè)計一個公公共標(biāo)志設(shè)計單公共標(biāo)志設(shè)計單“公共標(biāo)志”2.時間要求3.評價設(shè)計公共標(biāo)志公共標(biāo)志創(chuàng)新性較強(qiáng)，公共標(biāo)志創(chuàng)新性一般設(shè)計思路清晰、全面、4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖標(biāo)志的認(rèn)識和參與維護(hù)公共秩序的積極性。旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受公共秩序的重要性，并通過自己動手操作，加深理解，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行公共秩5.建立良好的公共秩序第二課時作業(yè)1不同的公共場所會出現(xiàn)不同的情況，那你能說明在下面的公共場所中應(yīng)該怎么辦呢?相信你一定可以說明。相信你一定可以!3.評價設(shè)計情況說明不同公共場所怎么做的不同公共場所怎么做的不同公共場所怎么做的書寫別字較多4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題屬于課中情境實(shí)踐作業(yè)，本題旨在培養(yǎng)學(xué)生處理不同情境的能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)公共秩序，幫助學(xué)生認(rèn)識到共建有序生活需要從規(guī)作業(yè)2我們國家出臺了許多法律法規(guī)來維護(hù)公共秩序，請以小組為單位合作收集有關(guān)維護(hù)公共秩序的法律法規(guī)。2.時間要求15分鐘評價維度收集面法律法規(guī)收集較詳實(shí)、略小組合作工明確分工較明確小組之間合作不充分、分工不明確。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題為課后實(shí)踐類作業(yè)，通過學(xué)生以小組合作的形式，體會維護(hù)公共秩序不僅是道德層面的要求，更是從法律層面上規(guī)定了人們的行為，因此要從法律和道德兩個方面規(guī)范自己的行為。6.我參與我奉獻(xiàn)第一課時作業(yè)1調(diào)查小能手——“和諧社會友善相待”。請同學(xué)們按指定的調(diào)查地點(diǎn)(學(xué)校、家庭、小區(qū)任選其一)分成3個小組，找一找身邊友善相待的案列，填寫表格?！昂椭C社會友善相待”小調(diào)查調(diào)查人：寫小組合作工明確小組之間合作較充分，分工較明確小組之間合作不充分、4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題是通過小組合作完成的課前調(diào)查活動。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，通過調(diào)查“和諧社會友善相待”,了解生活中存在的友善相待的案例，增強(qiáng)學(xué)生對于友作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容我們生活中經(jīng)常可以看到下面這些行為，作為評論員的你會做出什么樣的評論呢?把你的評論寫一寫。我是評論員我會評圾隊評論理由評論書寫書寫工整、美觀書寫較工整、美觀書寫潦草4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題是課后鞏固性作業(yè)，在具體情境中鞏固本課時所學(xué)。學(xué)生化身小小評論員，對于不同情境中的行為給予自己的判斷和認(rèn)識。本題旨在提高學(xué)生分析問題的能力和語言組織能力，在評論的過程中，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形6.我參與我奉獻(xiàn)第二課時作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容居住同小區(qū)學(xué)生為一小組，和父母一起調(diào)查本小區(qū)的社區(qū)組成、社區(qū)服社區(qū)小調(diào)查調(diào)查人：社區(qū)服務(wù)活動：社區(qū)條約作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)寫小組合作工明確小組之間合作較充分，分工較明確小組之間合作不充分、4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題是課前實(shí)踐活動，調(diào)動家長一起參與交流與評價，在實(shí)踐中進(jìn)一步樹立學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)的意識，通過調(diào)查與交流明確社區(qū)與小家之間的關(guān)作業(yè)2請你以小組為單位，用喜歡的藝術(shù)形式將“友善待人、文明有禮、服務(wù)社2.作業(yè)時間3.評價設(shè)計自我推薦值：小組推薦值：教師推薦值：本題是課后小組實(shí)踐類作業(yè)，通過小組合作，將第6課“友善待人、文明有學(xué)完本單元，同學(xué)們一定有很多收獲吧!讓我們一起來闖關(guān)吧。①.路燈②.小區(qū)廣場上的健身器材③.公園里的長椅④.交通信號燈①.火車站②.體育館③.電影院④.醫(yī)院3、下列屬于保障弱勢群體利益的法律是()4、下列屬于公共標(biāo)志的是()5、哪些行為破壞了文明和諧的公共生活()②.主動維護(hù)、打掃小區(qū)衛(wèi)生。③.在圖書館里大聲接打電話。④.在超市購物付款時主動排隊。請與小組內(nèi)同學(xué)共同合作從下面情境中選擇一種，以小組為單位進(jìn)行情景表演：在選擇的情境中該如何做?A下課時的樓道B安靜的公交車上C熱鬧的公益活動現(xiàn)場(1)以小組為單位，從三種情境中任選其一。小組集體表演，學(xué)生自主打分，分?jǐn)?shù)最高小組榮獲“小小表演藝術(shù)家”的稱“雙減”政策的落地，將原先擱置在“應(yīng)試”這一淺灘上的教育之錨拔起，重新拋向全人、全面發(fā)展的深海。在這樣的變革中，效果最易于看見的、也最為凸顯的就是作業(yè)的設(shè)計與研制如何減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，成為教學(xué)變革中關(guān)注的焦點(diǎn)。基于對“減除”這樣的字面簡單化的理解，就難免出現(xiàn)流于形式的草率，缺乏理性的研究，過多將目標(biāo)聚焦在“時間”“場域”“容量”三個方面：在規(guī)定時間里完成；在規(guī)定的場合完成；規(guī)定每次作業(yè)的容量。這樣的控制，不但不能帶來真正的“減負(fù)”,還讓作業(yè)成為導(dǎo)致教學(xué)失效的全新因素。例如，只管作業(yè)時間長短，忽視作業(yè)應(yīng)當(dāng)承載的功能，讓作業(yè)成為課堂教學(xué)的“附件”,形式化地強(qiáng)調(diào)隨堂動筆；只看班級群體，不看獨(dú)特個體，在迎合部分學(xué)生畏難情緒下，設(shè)計低于能力生長點(diǎn)的練習(xí)，缺乏針對不同個體的差異化設(shè)計；只注重在“學(xué)生端”落實(shí)，遺失了“教師端”的改良，作業(yè)依然是教師交給學(xué)生的任務(wù)，而對作業(yè)目標(biāo)的設(shè)定，作業(yè)類型的設(shè)計，作業(yè)難度系數(shù)的設(shè)置等，教師缺乏應(yīng)有的構(gòu)思與系統(tǒng)的布局，作業(yè)布置依然是零敲設(shè)計作業(yè)，需要確認(rèn)一個前提：為了提升學(xué)習(xí)力而承擔(dān)一定的任務(wù)?？梢?，設(shè)計作業(yè)不是隨性的，而是有一定的紀(jì)律。安德生提出從“六個維度”進(jìn)行規(guī)范，這可以被視為課程化設(shè)計的內(nèi)部紀(jì)律?！傲鶄€維度”分別為：目的、定向、主題、范圍、形式、復(fù)雜性。目的指的是“為什么要完成這個任務(wù)”,比如，在暑假完成作業(yè)，不是為了學(xué)科學(xué)習(xí)，而是為了能力提升，也是為了素養(yǎng)的形成。定向指的是完成作業(yè)的物理環(huán)境，大多時間在家庭，也可以在各個公共場所，如博物館、電影院、歌劇院，還可以在專用的實(shí)驗室。不同的學(xué)科就是需要認(rèn)定的主題，例如，將語文學(xué)習(xí)嵌入作業(yè)中，就是設(shè)計時的主體，從這個角度看，單純主張“不要做，去玩兒吧”,也是不負(fù)責(zé)任的。范圍指的是完成作業(yè)的時間，如假期的范圍是長效的，長效作業(yè)設(shè)計應(yīng)該形成一個階梯提升的趨勢。形式指作業(yè)過程和結(jié)果的呈現(xiàn)，區(qū)別于“練習(xí)