統(tǒng)編道德與法治七下《青春時光》單元作業(yè)設

學期道德與法治七年級第二學期統(tǒng)編版自然單元時息12成長的不僅僅是身體3男生女生4青春萌動5青春飛揚6(一)課標要求(二)教材分析S開發(fā)們治力m和和*@青春的心弦99件和22電文與算性交意的0C20*安1實配查好0a2和實性青春的證明P0R6,M不8模象為青春的邀約期安化表m響第一課《青春的邀約》,由兩框內(nèi)容組成其中第一框“悄悄變化的我”是青春活力為正能量，培養(yǎng)向往美好、永不言棄的精神，行走在“止于至善”(三)學情分析其次，異性交往是中學生人際交往的重要內(nèi)容。學會與異性交往，是青春量，讓他們感受到青春時光是美好的。第三課《青春的證明》第一框“青春飛揚”(四)作業(yè)分析與設計意圖(一)作業(yè)內(nèi)容：2.初一(6)班在大掃除時，班主任為男生安排的是倒垃圾、搬水換水、拖地這作，這是因為()3.男孩是本巨著,記著一生的英勇瀟灑，女孩是首小詩，載著無比的溫文爾雅；大喊輕松快樂，女孩小心翼翼把錯題訂正……這首小詩，形象地說明()短復振力速記能力聽覺能力速記能力首都女新聞工作者協(xié)會發(fā)布的一則《關于媒體和廣告中性別傾向》的監(jiān)測報告所以男孩在立體思維上要比女孩更優(yōu)秀。女性的大腦對【個性化作業(yè)選做】男生女生一起辯之“我為自己代言”辯論賽隊伍介紹：正方(男生):必勝隊反方(女生):女王隊(二)時間要求：15分鐘水平良好掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于思考探究培養(yǎng)正向價值，堅持科學發(fā)展(四)作業(yè)分析與設計意圖第二課第一框的基礎型作業(yè)設計主要針對本節(jié)課的基礎知這一框還設計了個性化拓展作業(yè)，主要采取辯論賽的形式展希望通過這種形式，既能幫助他們掌握課本基礎知識，了讓他們在今后的生活及與人交往中真正學會包容、理解!(一)作業(yè)內(nèi)容：《家有兒女》小劇場1.觀看《家有兒女》第二十五集，男生女生分組進行情境扮演，并為其安排一個合理的后續(xù)結果。(可根據(jù)劇情及想象做適當改編)2.評選最佳表演小組并頒發(fā)獎品。3.根據(jù)劇情及課本相關知識，思考并討論：(1)為什么“學霸”肖肖要主動給“學渣”劉星補習功課?(2)肖肖為劉星補課可以起到什么樣的作用?(3)以故事為例，簡述我們在現(xiàn)實中應該如何與異性同學交往呢?4.教師評價與總結。(二)時間要求：15分鐘水平良好掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于思考探究培養(yǎng)正向價值，堅持科學發(fā)展 (四)作業(yè)分析與設計意圖第二課第二框的作業(yè)設計以情景扮演為主，通過扮演中學生喜愛看的情景喜劇《家有兒女》中的片段，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解青春期心理萌動的含義及主要表現(xiàn)等基本內(nèi)容，同時開放故事結尾，給同學自由發(fā)揮的空間，再通過選取優(yōu)秀的作品予以展示，用寓教于樂的方式告訴大家如何正確與異性交往，澄清異性相處時的誤區(qū)。第三課青春的證明(一)作業(yè)內(nèi)容：我的青春我做主——我的青春寄語人的青春只有一次，現(xiàn)在青春是用來奮斗的，將來青春是用來回憶的。學習了《青春飛揚》這一課，同學們充滿了激情與力量，對自己的青春有無限的憧憬與期盼?，F(xiàn)在，請站在青春起點上的你們寫下自己的青春寄語，為青春飛翔增添1.布置本周班級思想園地(如右圖)2.每位同學發(fā)一張青春卡片。3.寫下自己的青春寄語。4.將卡片粘貼于“青春”的翅膀上。(二)時間要求：15分鐘(三)評價設計水平良好掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于思考探究培養(yǎng)正向價值，堅持科學發(fā)展(四)作業(yè)分析與設計意圖觀、價值觀形成的關鍵時期，在掌握基礎知識的基礎上，更需要幫助學生樹立積極的人生態(tài)度。通過活動探究，讓學生自己動手動腦，更能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性。此項作業(yè)的目的就是幫助學生直面自己的青春期，樹為自己的青春加油打氣!(一)作業(yè)內(nèi)容：1.初一(3)班道德與法治黃老師認為，班級內(nèi)屢次不交作業(yè)的同學沒有做到嚴要求()下列符合底線思維要求的是()時要潔身自好修養(yǎng)品德，得志的時候就要造福天下百姓。這要求我們努力做到0(2)你認為如何才能達到“止于至善”的境界呢?(二)時間要求：15分鐘水平良好掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于思考探究培養(yǎng)正向價值，堅持科學發(fā)展(四)作業(yè)分析與設計意圖本框的重點概念是“行己有恥”和“止于至善”。選擇題緊緊圍繞兩者的概念以及實現(xiàn)路徑為基準，同時結合歷年來的熱點考查方式——古文分析，幫助學生理解和記憶相關知識點。非選擇題直接考察課本中“止于至善”的內(nèi)涵，同時考察學生對于達到“至善”要求的爸爸媽媽!我多么爸爸媽媽!我多么六、單元質(zhì)量檢測(一)單元質(zhì)量檢測內(nèi)容這體現(xiàn)了青春期()A.閉鎖與開放B.勇敢與怯懦【原創(chuàng)】3.在最近由教育部印發(fā)的《義務教育勞動課程標準(2022版)》中提動起始年級提前至一年級，這是因為()是一根能思考的葦草，人的全部尊嚴就在于思想。這句話啟示我們()C.培養(yǎng)批判精神有時會表現(xiàn)的閉鎖和嬌弱，對此，你認為()是()【原創(chuàng)】7.初一(6)班的晶晶同學最近很苦惱，每當她下課找同班的男孩小杰對此，下列說法中不正確的是()料定自己不能逃脫。即便在此情形下，他仍創(chuàng)作詩句《梅嶺三章定會成功。下列名句中與材料蘊含的道理一致的是()②《論語》:學而不思則罔，思而不學則殆④《左傳》:知錯能改，善莫大焉【原創(chuàng)】10.青春的我們敢于嘗試，希望證明自己有格就應該() 卻總是有著天馬行空般的想象，認為自己將會“拯救世界”,成為英雄。習和生活上和媽媽發(fā)生爭執(zhí)?！?1)請問以上三個片段分別體現(xiàn)了青春期怎么樣的心理矛盾。(2)以上心理矛盾可能會產(chǎn)生怎樣的影響?(3)該如何克服青春期產(chǎn)生的心理