部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 教案

2018年秋最新部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)凝聚了大家的智慧，環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容全面詳細(xì)，可以直接用A4紙打印使用，當(dāng)然也存在許多不足之處，望大家多提建議時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃實(shí)際完成情況第12周1大青樹(shù)下的小學(xué)2花的學(xué)校3不懂就要問(wèn)口語(yǔ)交際：我的暑假生活習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)第34周4古詩(shī)三首山行贈(zèng)劉景文夜書(shū)所見(jiàn)5鋪滿金色巴掌的水泥道6秋天的雨7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音習(xí)作：寫(xiě)日記第56周10在牛肚子里旅行11一塊奶酪習(xí)作：我來(lái)編童話快樂(lè)讀書(shū)吧第78周12總也倒不了的老屋13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子14不會(huì)叫的狗口語(yǔ)交際：名字里的故事習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事9/10周期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)/期中考試第周第五單元15搭船的鳥(niǎo)16金色的草地第周第六單元17古詩(shī)三首望天門(mén)山 飲湖上初晴后雨 望洞庭18富饒的西沙群島20美麗的小興安嶺第周21大自然的聲音22父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)23帶刺的朋友第周第八單元24司馬光25掌聲26灰雀27手術(shù)臺(tái)就是陣地口語(yǔ)交際：請(qǐng)教習(xí)作：那次玩得真高興19/20周期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)考試部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析新人教版部編本于2018年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元?！罢Z(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。單元及課文內(nèi)容分析第一單元本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！泛汀恫欢鸵獑?wèn)》3篇課文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和想象童年生活的美妙，熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活，積極向上。2.本單元重點(diǎn)：(1)閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。3篇課文中語(yǔ)句表達(dá)非常精妙，?！分械摹皾駶?rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹(shù)木皆有童趣；《不懂就要問(wèn)》中“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理是挨打也值得?！备惺軐O中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。(2)學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》,由于本單元是三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書(shū)面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說(shuō)后寫(xiě)，抓住人物主要特點(diǎn)寫(xiě)，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。(1)利用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。本單元的四篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美、生(2)體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫(xiě)自然景物時(shí)(1)感受童話中生動(dòng)有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動(dòng)有趣的(2)學(xué)會(huì)講故事、演故事、編寫(xiě)童話故事。察和描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會(huì)合攏，中午的時(shí)候會(huì)張開(kāi)。張開(kāi)的時(shí)候，(1)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫(xiě)了美麗的景色，(2)學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。學(xué)會(huì)文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵句的引英子前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課《1大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正第一課時(shí)相同；他們很快樂(lè)，他們一同上課。他們是1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊?！白x”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”,不是“買(mǎi)”。學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)!今天有部分第二課時(shí)2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課大青樹(shù)下的小學(xué)穿戴不同語(yǔ)言不同共同學(xué)習(xí)共同游戲熱愛(ài)團(tuán)結(jié)我們會(huì)怎樣想呢?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深漢族(hànhàng)摔跤(jiáojiāo)打扮(bànpàn)Xiānyàn()望米()打()繽()做孔雀舞潔白的老師1.古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。(縮句)2.寫(xiě)排比句首先要了解句子特點(diǎn)，知道要仿寫(xiě)的句子的結(jié)構(gòu)，然后調(diào)動(dòng)自己所學(xué)來(lái)寫(xiě)句子。例：小路上走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。(用加點(diǎn)詞寫(xiě)句子)《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)《花兒學(xué)?！肥切氯私滩烤幈拘W(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課。是一首節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录防锏膬和?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛(ài)、美1.會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。2課時(shí)(一)激趣導(dǎo)入：的花幾圖片，你們覺(jué)得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和(二)讀文質(zhì)疑：(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?(2)花兒門(mén)的媽媽是誰(shuí)?(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……學(xué)習(xí)中逐步解決。你門(mén)知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花(三)精讀解疑：然段)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什么?體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，歡天喜地是什么樣的詞語(yǔ)，(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁础⒃谡f(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生 3、指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著粉紅衣服花?理解“磕磕碰碰”,這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(AABB)(2)課件出示插圖，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?笑什么?引導(dǎo)(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對(duì)比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么?對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒門(mén)一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題?出示插圖四，想一想，說(shuō)一說(shuō)，花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個(gè)反問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。6、指名讀最后一段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花幾們的媽媽是誰(shuí)?”,充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。(四)拓展想象：想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。(五)感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。(六)課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。(七)作業(yè)布置：1課文閱讀，了解著名作家泰戈?duì)柕南嚓P(guān)作品，并向同學(xué)推薦一本自己2有感情的朗讀本文。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)：大雨陣雨口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會(huì)你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理“雷云拍著大手”是什么意思?你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái)，花孩子2花的學(xué)校練習(xí)題戶(hù)外探險(xiǎn)者來(lái)到huāng()野kuáng()歡，吹著口dí(),盡情青——()()辟——()()多——(1.“舞”用部首查字法應(yīng)查部，再查畫(huà)，第13畫(huà)是 “假”讀()聲。我能用“假”的這兩個(gè)讀音再分別組一個(gè)詞()、清風(fēng)一吹，他們。_蝴蝶一來(lái)，他們。_《不懂就要問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)本文敘述了孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事?！安欢鸵獑?wèn)”不單是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，它反映了學(xué)習(xí)者的樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長(zhǎng)大后能夠開(kāi)創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè)，與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。教材選編這篇課文，著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣，也是從情感態(tài)度價(jià)值觀，從學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法多角度考慮的。學(xué)習(xí)時(shí)，要體會(huì)孫中山不懂就問(wèn)、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就問(wèn)”的好處。1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。2、正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。初讀課文后，老師可以問(wèn)大家：讀了這篇課文，你有什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出不大重要的問(wèn)題。善于問(wèn)是逐步形成的能力，不能操之過(guò)急。只要愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)，就要給予充分的肯定，以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，不必有問(wèn)必答，最好留給學(xué)生自己討論，并把學(xué)習(xí)延伸到課外，老師只在緊要處點(diǎn)撥。為了培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣，還可以做這樣幾件事：1、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號(hào)。2、加強(qiáng)對(duì)“好問(wèn)、敢問(wèn)“的評(píng)價(jià)。本課生字的教學(xué)，可以借助課后生字條，讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)，最后老師檢查。2課時(shí)1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰(shuí)來(lái)介紹?師生共同交流搜集到的資料或圖片。2、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事，今天我們就一起來(lái)看看孫中山小時(shí)侯是怎樣學(xué)習(xí)的?板書(shū)課題：不懂就問(wèn)1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。2、小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。)3、讀詞語(yǔ)比賽。(看誰(shuí)能讀正確，聲音響亮。)(1)小組比賽。(2)男女生比賽。(3)小老師領(lǐng)讀。4、認(rèn)讀字卡。(看誰(shuí)交得生字朋友最多。)多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。三、熟讀感悟。1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、自由讀課文，把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題1:孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?(1)結(jié)合看圖，小組討論。(2)班內(nèi)匯報(bào)。5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。(1)試讀。(2)指名讀。(3)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎樣做的?(1)小組討論。(2)全班交流。1、出示要求寫(xiě)的字，小組討論哪些字難記，怎么記。第二課時(shí)2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句。b.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫(xiě)，更突出c.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)討論交流。1.(出示PPT)積累格言，明讀書(shū)道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。3.不懂就要問(wèn)當(dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn)，不怕挨打嗎?孫中山說(shuō)：“為了弄清道理，就是挨打也值得。”學(xué)習(xí)至此環(huán)節(jié)，我不由聯(lián)想到在我們的校園生活，乃至家庭生活中確實(shí)遇到過(guò)一些愛(ài)提問(wèn)題的孩子，他們對(duì)什么事情都感興趣，這是多么可貴的品質(zhì)啊!在他們向大人(包括老師、家長(zhǎng))提問(wèn)時(shí)，也許碰到過(guò)一些釘子。于是我打破原來(lái)理解文章最后孫中山說(shuō)的話的意思，直接切入生活討論：“請(qǐng)談?wù)勀阍?jīng)面對(duì)家長(zhǎng)、老師不敢提問(wèn)”的情景，按說(shuō)碰釘子也沒(méi)關(guān)系，我們是為了弄清道理嗎?孩子門(mén)安靜了片刻后，看到我往下沒(méi)有做什么明示暗示，他們紛紛發(fā)言。有的列舉了在家中廚房里問(wèn)媽媽為什么要把油燒熱了再炒菜，卻遭搶白，“躲遠(yuǎn)點(diǎn)，小心漸到油?！庇袀€(gè)小男孩卻生生地說(shuō)：“有一次，我向老是不是生字寫(xiě)三遍?”老師沒(méi)好氣的說(shuō)：“我留作業(yè)的時(shí)候你干什么去了。”我當(dāng)時(shí)就是怕寫(xiě)錯(cuò)了才向老師問(wèn)一下，可沒(méi)想到……以后我再也不敢問(wèn)了。我門(mén)真的要靜下心來(lái)想一想，你就是再用話語(yǔ)鼓勵(lì)孩子不懂就要問(wèn)，也不如在平時(shí)認(rèn)真對(duì)待孩子們的提問(wèn)。3*不懂就要問(wèn)隨堂練習(xí)題豬圈(quānjuàn)2.你這樣()地背，有什么用呢?1.先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。2.孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生而前，流利地背出昨天2.現(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧!口語(yǔ)交際：我的暑假生活教案設(shè)計(jì)讓學(xué)生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，并講給同學(xué)聽(tīng)。在這里，“感興趣”涵蓋的面應(yīng)廣泛，只要是自己想說(shuō)的事都可以。如果學(xué)生沒(méi)有話題，教師要隨機(jī)應(yīng)變，可以結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話。例如看電影電視、旅游觀光玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書(shū)做1.有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受和大家交流。2.用普通話簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，態(tài)度自然大方。3.認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。認(rèn)真聽(tīng)別人講話，同時(shí)把要說(shuō)的話說(shuō)得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)、看看、議議、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)。教師：了解學(xué)生暑假生活情況，準(zhǔn)備本課掛圖。學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可以先對(duì)家人講一講。小朋友，你們剛剛度過(guò)了小學(xué)階段的第一個(gè)暑假，漫長(zhǎng)而難忘。你在暑假中都到過(guò)什么地方?做了什么事?(指名來(lái)說(shuō)一說(shuō))哪些是你最感興趣的?有些什么感受?想把你去過(guò)的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚的說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們就來(lái)談一談：“我的暑假生活”。二、師生交流。1.出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看插圖，每幅圖上都畫(huà)有哪些人?他們都在干什么?說(shuō)些什么?是怎么做的?還做過(guò)其它的事嗎?2.指名說(shuō)一說(shuō)(由同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō))。3、交流完畢，每個(gè)小組推選一名說(shuō)的好的同學(xué)準(zhǔn)2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢?(自由說(shuō)一說(shuō))習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)教案設(shè)計(jì)1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。3.掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。1.描寫(xiě)人物要抓住人物特征。2.選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。1課時(shí)我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。1.誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象?語(yǔ)文園地一在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名2課時(shí)1.把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)1.理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)?(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是,這位詩(shī)人就是 2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢?特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳2.學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。3.小組交流詩(shī)意。4.檢查自學(xué)效果：誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢?如：我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么?①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?②第一句是什么意思?(2)接著詩(shī)人又看到了什么?①“生”是什么意思?②第二句是什么意思?(3)詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?6.同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我門(mén)進(jìn)一步研究。四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。(生提問(wèn))2.生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充滿生機(jī)，起到靜中詩(shī)人在山腳下看到了什么?此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢?來(lái)到了楓樹(shù)林，你看到了什么?想到了什么?(4)夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅?(二月花)詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢?(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的?你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種精神呢?)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎?詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎?你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎?所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?為什么?寫(xiě)了什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題--夜書(shū)所見(jiàn))3.(放映第六章幻燈片，畫(huà)面出現(xiàn)參考答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?(放映第七張幻燈片)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》(清o查慎行)《泊船瓜洲》(宋o王安石)古詩(shī)兩首(贈(zèng)劉景文、山行)教后反思《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】【教學(xué)設(shè)想】【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1.同學(xué)們，樹(shù)葉是什么顏色的?(綠色)你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)葉嗎?看到課題想到了什么?(生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事?)1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。(3)課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課的?呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字第二課時(shí)1.讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥出示法國(guó)梧桐樹(shù)葉的圖片(學(xué)生描述。)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1自然段)(1)說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋風(fēng)。(2)說(shuō)說(shuō)自己了解的秋雨。(3)課件出示描寫(xiě)秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分(第2-9自然段)(1)作者在上學(xué)的路上看到了什么?(2)作者在當(dāng)時(shí)的心情怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?很慢的?！?dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美啊!)2.說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察周?chē)氖挛锏?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好(1)道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片描寫(xiě)具體。)(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……(把水泥道上的樹(shù)葉比作一塊彩色的地毯。)(3)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。(把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌。)(4)你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……(比喻、擬人的修辭方法使句子生動(dòng)、形象。)四、課后延伸。請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物。鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫(xiě))(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯落葉——小巴掌小雨靴——小鳥(niǎo)水泥道真美教學(xué)中，我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過(guò)PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣和美帶給人的快樂(lè)。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。、2、引導(dǎo)學(xué)生3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的(3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(1)指名按自然段讀課文。(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。)(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。(2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。(2)去詞體會(huì)。好?為什么?(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀