《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》說課課件

動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程概述課程設(shè)計(jì)理念教材分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法與手段教學(xué)效果與評價(jià)課程概述動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律速寫與漫畫動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)二維動(dòng)畫動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫中期制作的核心技能，掌握物體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律并熟練運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫技法對運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行夸張與抽象表現(xiàn)。{+總學(xué)時(shí)36理論課6學(xué)時(shí)實(shí)踐課30學(xué)時(shí){了解動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的根本特點(diǎn)和根本規(guī)律，對動(dòng)畫造型語言和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的風(fēng)格統(tǒng)一性有深入的認(rèn)識(shí)。熟練掌握四大類動(dòng)畫對象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并在此過程中深化對動(dòng)畫角色造型結(jié)構(gòu)的把握能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)一般運(yùn)動(dòng)自然現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)人的運(yùn)動(dòng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)慣性運(yùn)動(dòng)彈性運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)水與火焰風(fēng)雪雷電煙霧爆炸行走奔跑跳躍轉(zhuǎn)面四足動(dòng)物兩棲爬行鳥與魚類昆蟲類情境設(shè)置動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的時(shí)間掌握人以及擬人的運(yùn)動(dòng)與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)以工作過程為導(dǎo)向以工程產(chǎn)品為載體以真實(shí)或模擬工程作為分析對象，對現(xiàn)有元素或相似影片的素材進(jìn)行分解和復(fù)原訓(xùn)練。學(xué)中做，做中學(xué)。針對過程中相關(guān)軟件操作以及復(fù)原技巧進(jìn)行有重點(diǎn)的講解和指導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)理念動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律掌握的一般過程分析分解還原檢驗(yàn)觀察教學(xué)過程設(shè)計(jì)通過觀察小球滾動(dòng)中的三種不同狀態(tài)，體會(huì)運(yùn)動(dòng)過程中時(shí)間與空間的關(guān)系。一觀察/表演以小球的一般運(yùn)動(dòng)為例12345二分析根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)小球的運(yùn)動(dòng)位移，對小球運(yùn)動(dòng)的軌跡進(jìn)行標(biāo)定，繼而總結(jié)加速運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。用造型語言手段將小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)的唯一情況而進(jìn)行定位，準(zhǔn)確描繪出小球在特定時(shí)間點(diǎn)的空間位置。三分解將分解得到的序列進(jìn)行動(dòng)作合成，并測試檢驗(yàn)動(dòng)作的合理性。四復(fù)原五檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)表演討論比較教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)道具實(shí)體案例經(jīng)典片段課本教材網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)手段動(dòng)畫制作教程、紀(jì)錄片等如小球、玩具車等示范案例的原始手稿等影片片段截取分析教材案例分解日?？己?0%期末考核50%單項(xiàng)訓(xùn)練成果綜合工程訓(xùn)練成果12命題式原創(chuàng)原動(dòng)畫表現(xiàn)教學(xué)效果與評價(jià)教學(xué)效果與評價(jià)《新編動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律教程》中國水利水電出版社房曉溪編著。知識(shí)系統(tǒng)較為完整。關(guān)于動(dòng)畫時(shí)間概念和空間概念的