談?dòng)?ldquo;趣味教學(xué)法”提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性

真有趣，我要學(xué)--------談?dòng)谩叭の督虒W(xué)法”提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性內(nèi)容提要：本文通過(guò)兩點(diǎn)（首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，要讓學(xué)生開(kāi)口去說(shuō)大膽去說(shuō)主動(dòng)去說(shuō)英語(yǔ)，課內(nèi)課外多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.）來(lái)論證小學(xué)英語(yǔ)宜進(jìn)行愉快教學(xué)，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣,從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

關(guān)鍵詞：課內(nèi)，課外，愉快教學(xué)，激發(fā)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨紤]到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)宜進(jìn)行愉快教學(xué)，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。教師要提高課堂教學(xué)的有效性，不但要在課堂上多下功夫，也不可忽視課堂外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要輔助性。首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感，是否樹(shù)立自信心。因此，教師要對(duì)學(xué)生多做激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并逐步樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心（一）、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book,pencil,eraser等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple,pear,orange等水果或myfamily,mymother,myfather等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來(lái)，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)關(guān)于fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對(duì)于當(dāng)時(shí)無(wú)法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)cat、dog時(shí)可使用繞口令“acat,acat,miao,miao,miao.adog,adog,wang,wang,wang.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性。

人的語(yǔ)言來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，因此要讓學(xué)生覺(jué)得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如我在教Howmuchisit？這一單元的let’stalk課時(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家長(zhǎng)在服裝店購(gòu)物時(shí)的情景，然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能，再讓其他同學(xué)參與到這個(gè)表演當(dāng)中，讓他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)（比如great\notbad等）進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲。

2、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，如韻律詩(shī)、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在shoppinggame一課時(shí)，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)MayIhave……？這一句型，我將這堂課設(shè)計(jì)為發(fā)生在一個(gè)snackbar中的一段情景對(duì)話，先讓學(xué)生當(dāng)assistant，由教師充當(dāng)customer指著圖片說(shuō)出MayIhave……？然后再由學(xué)生上臺(tái)表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性就出來(lái)了，學(xué)得也特別快。

小朋友在平常學(xué)習(xí)時(shí)往往懶于背記，為了使他們能更好的利用課堂所學(xué)，我們可以將平常的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文，比如為了使他們記住一些最常見(jiàn)的問(wèn)候用語(yǔ)，我在平常教學(xué)時(shí)引用了這樣一首小詩(shī)熟人見(jiàn)面招招手，熱情大方說(shuō)hello，

hi比hello更隨便，朋友問(wèn)候最常用；

上課之前先起立，standup要牢記，

生人見(jiàn)面相介紹，Iam……別忘掉；

清晨見(jiàn)面問(wèn)聲好，goodmorning要說(shuō)好，

goodbye表再見(jiàn)，但用bye-bye更隨便；

howoldareyou問(wèn)多大，別把howareyou來(lái)混掉；

以上用語(yǔ)要牢記，交際起來(lái)不費(fèi)力。

3、教學(xué)的內(nèi)容、語(yǔ)言真實(shí)可見(jiàn)，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過(guò)邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。如在上mybody時(shí)，教師可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，由教師發(fā)出touchyour……。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩(shī)。

如：ZoomZoom真能干，學(xué)習(xí)思考用head，小小eye看黑板，豎起ear認(rèn)真聽(tīng)，mouth、mouth長(zhǎng)得巧，講起英語(yǔ)都說(shuō)好，nose、nose嗅覺(jué)靈，foot、foot踢足球，arm、arm來(lái)舉重，長(zhǎng)長(zhǎng)leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎(jiǎng)face樂(lè)開(kāi)了花，全班拍著hand把他夸

（二）、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境

1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

2、根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽(tīng)法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

3、低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門完全陌生的語(yǔ)言。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語(yǔ)并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)上課而覺(jué)枯燥乏味，以致思想開(kāi)小差，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。

其次，要讓學(xué)生開(kāi)口去說(shuō)大膽去說(shuō)主動(dòng)去說(shuō)英語(yǔ)，課內(nèi)課外多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。如：可以在在非英語(yǔ)課時(shí)，教師上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的classroomlanguage也均使用英語(yǔ)，這樣孩子們既感到新鮮，又提高了英語(yǔ)的使用率，小家伙們會(huì)更加喜歡英語(yǔ)。還可以開(kāi)設(shè)象“英語(yǔ)角”之類的活動(dòng)，老師組織一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)每周在固定的時(shí)間固定的地點(diǎn)互相用英語(yǔ)交談，每人再帶動(dòng)幾個(gè)同學(xué)，這樣小朋友們有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，而且說(shuō)錯(cuò)了或者不會(huì)說(shuō)會(huì)當(dāng)場(chǎng)有人輔導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)主動(dòng)去說(shuō)主動(dòng)去學(xué)英語(yǔ)了，而且加入的人會(huì)越來(lái)越多。學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大氛圍，比如每周固定時(shí)間在校大喇叭上播放一些英語(yǔ)兒歌、小故事、校園英語(yǔ)等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

同時(shí)要讓學(xué)生自我表現(xiàn)、有自我考核學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，教師就應(yīng)在課內(nèi)根據(jù)每單元教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)主題課，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話交流的習(xí)慣，讓他們從課堂教學(xué)的“觀眾”變?yōu)檎n堂教學(xué)的“參與者”。

如"myfatherandmymather"的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)“今天請(qǐng)你作客”的主題會(huì)，根據(jù)第三課aboutme的內(nèi)容可設(shè)計(jì)“開(kāi)學(xué)第一天”主題會(huì)，把第六課congratulations的內(nèi)容設(shè)計(jì)成新年晚會(huì)、生日聚會(huì)，把零星的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)組成生動(dòng)的說(shuō)話材料，是學(xué)生心理發(fā)展和語(yǔ)言操練的源泉，對(duì)克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的“聾啞癥”效果最好。在課外，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，與同學(xué)對(duì)話，與家長(zhǎng)對(duì)話，與大哥哥大姐姐對(duì)話。把課堂教學(xué)輸出到家庭社會(huì)，從不自覺(jué)到自覺(jué)，直至掌握語(yǔ)言會(huì)話的技巧能力，使他們樂(lè)于參與，樂(lè)于開(kāi)口，從害怕開(kāi)口到喜歡開(kāi)口，直至最后自己尋找各種語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

由此可見(jiàn)，學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中“羞于啟齒”的心理是不難克服的，對(duì)于剛起步的學(xué)生不要求面面俱到地掌握，只要能講幾句，甚至一、二句，只要愿講，積極講，就是學(xué)習(xí)的成功，教師就應(yīng)于支持和鼓勵(lì)。只有在啟蒙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，克服不必要的心理負(fù)擔(dān)，才能為