淺談如何讓小學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)單詞

淺談如何讓小學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)單詞內(nèi)容摘要：?jiǎn)卧~難記,不僅枯燥無味,而且極易遺忘。特別我們小學(xué)生記單詞,更是記的少忘的快。單詞是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),如何指導(dǎo)小學(xué)生有效地記住單詞,是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這就要求教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注意教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿于娛樂之中,使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味,讓單詞教學(xué)過程充滿生機(jī)與活力。關(guān)鍵詞：趣味性直觀性好奇心積極性單詞是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),可對(duì)于低年齡的小學(xué)生來說，機(jī)械的記憶枯燥乏味的英語(yǔ)單詞是多么不易啊！因此教師必需聯(lián)系實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)利用靈活多樣的教學(xué)方法教單詞更能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍。一、用“趣味性”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣“趣味性”活動(dòng)能使英語(yǔ)課生動(dòng)活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生帶著快樂的情緒去學(xué)，使求知成為一件快樂的事，這樣學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍?！叭の缎浴被顒?dòng)在小學(xué)教學(xué)中有許多，例如：（一）、用兒歌激活課堂。在教學(xué)人體各部位名稱時(shí)，學(xué)生不容易記住這些單詞，為了讓他們便于記憶，不混淆，我教了這樣一首兒歌，效果不錯(cuò)。冬冬，冬冬真能干，學(xué)習(xí)思考用head。小小eye看黑板，豎起ear認(rèn)真聽。Mouth,mouth長(zhǎng)得巧，講起英語(yǔ)頂呱呱。Nose,nose嗅覺靈，foot,foot踢足球。Arm,arm舉舉重，長(zhǎng)長(zhǎng)leg跑得快。朋友伸長(zhǎng)neck看，跌倒傷了knee,領(lǐng)獎(jiǎng)face樂開了花，全班拍著hand,夸他為班爭(zhēng)了光。（二）、用“歌曲“活躍氣氛。在教新單詞dog,cow,sheep,duck,cat,hen時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)讀后，我讓孩子們觀看數(shù)次“OldMcDonald”的VCD后，讓他們邊聽邊唱，然后關(guān)掉VCD，讓同學(xué)們清唱出來，在以后的課堂上時(shí)時(shí)唱一唱，孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)會(huì)了這些單詞。又如在唱《1,2,3,4,5…Standup.》時(shí)，我讓一組小朋友到前面來唱歌詞，其他的人跟著輕松愉快的音樂，表演著歌詞的內(nèi)容。在臺(tái)上的唱，在臺(tái)下的演，臺(tái)上臺(tái)下一片歡騰，孩子們又唱又跳興致勃勃，在愉快的氛圍中自然的學(xué)會(huì)了拼讀數(shù)詞，同時(shí)又練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)。（三）、巧設(shè)英語(yǔ)謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生好奇心。在教單詞have時(shí)，我用Ihave句型做引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語(yǔ)：Ihaveabighead.Ihavetwosmalleyes.Ihavealongnose.WhoamI?將語(yǔ)速放慢，配合手勢(shì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦筋思考的同時(shí)，理解了have的含義。（四）、精心設(shè)計(jì)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)可以通過游戲的方式來體現(xiàn)，游戲的趣味性極度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在做游戲的過程中既可學(xué)習(xí)和運(yùn)用新語(yǔ)言知識(shí)，又可復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)，獲得成功運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的滿足感，這種滿足感常常使學(xué)生沉浸在交際性游戲的愉悅之中。如：在教形容詞比較等級(jí)時(shí)，可以先找三名同學(xué)到前面，老師先描述Aistall.Bistaller.Cisthetallest.Bisthin.Aisthiner.Cisthethinnest.等等，然后讓同學(xué)們用所學(xué)的形容詞描述班上任何一個(gè)體貌特征相似的同學(xué)。再讓大家猜猜說的是誰(shuí)？每個(gè)人都想知道自己在別人心目中的形象如何，所以用心的去聆聽，不知不覺中記住了別人描述自己的形容詞，進(jìn)而他也會(huì)用這些詞去描述別人。同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍中看到了自己的長(zhǎng)處和不足，同時(shí)也熟記了單詞，一舉兩得。又如：在教學(xué)Thisismyteacher.這個(gè)單元時(shí)，我就給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情景：讓孩子三人一組，一個(gè)扮演小朋友，一個(gè)扮演爸爸或媽媽,另一個(gè)扮演老師。讓小朋友帶著自己的爸爸或媽媽去參觀自己的classroom(Thisisourclassroom.)；向爸媽介紹自己的課桌和座位(Thisismydesk/seat.)；介紹自己的老師(Thisisourteacher,Mr/Miss…)。臺(tái)上孩子生動(dòng)活潑的表演，贏得了臺(tái)下同學(xué)的熱烈掌聲，課堂充滿了笑聲，彌漫著愉快的氣氛。教師及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，既教書又育人，使學(xué)生通過視覺、聽覺、感覺，把所學(xué)知識(shí)用于交際中，強(qiáng)化了記憶，增強(qiáng)了教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)情境，直觀教學(xué)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)，在課堂上增創(chuàng)一些生活化的，愉快的情景，讓孩子們表演。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)。（一）、利用實(shí)物和圖片。小學(xué)英語(yǔ)單詞多數(shù)和日常生活中的事物有密切練習(xí)，我盡量讓學(xué)生在聽到這些單詞的同時(shí)，又能親眼看到、親手摸到這些實(shí)物，這樣形音義并舉，使他們?cè)诿钊M生的情境中學(xué)習(xí)單詞。當(dāng)教“玩具”單詞時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，親手摸一摸，猜一猜“What’sthis?”他們會(huì)興致勃勃地說“It’sadoll/bus/plane…”.直觀性的游戲教學(xué)不僅引起學(xué)生的注意和興趣，而且讓他們建立詞匯在形音義之間的直接聯(lián)系，逐步養(yǎng)成能用英語(yǔ)初步表達(dá)思想的習(xí)慣。（二）、利用多媒體。在教學(xué)中利用生動(dòng)形象、直觀有趣、富有變化的多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易引起學(xué)生的注意，有益于培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)直接思維的能力。例如教動(dòng)詞“jump/climb…”,先設(shè)計(jì)一些孩子們喜愛的卡通動(dòng)物在動(dòng)物園里跳、爬…再進(jìn)行“聽聽說說”游戲，錄音里將放出一種聲音，如“咚咚.......”,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜“Whatdidhedoyesterday?”這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)帶著一種好奇心，靜靜的聽錄音，然后爭(zhēng)著舉手回答“Hejumped.”通過多媒體直觀生動(dòng)的畫面進(jìn)行游戲，使課堂氣氛更加活躍，情景更逼真，學(xué)生在玩與樂中學(xué)會(huì)了單詞，并且強(qiáng)化記憶。（三）、運(yùn)用模擬情景。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大其知識(shí)面，采用模擬教學(xué)法，讓學(xué)生模擬生活中的某一動(dòng)作，或去對(duì)人對(duì)物的形象、聲音、特征進(jìn)行模擬，可以使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境。如教學(xué)完Whatareyoudoing?這一單元后，教師在課堂上可找學(xué)生站在講臺(tái)上，模仿出各種動(dòng)作姿態(tài)，然后讓同學(xué)們進(jìn)行問答練習(xí)。這樣，模擬的學(xué)生覺得滑稽有趣；對(duì)話的學(xué)生緊張、認(rèn)真；觀看的學(xué)生活躍、愉快。如此將學(xué)生的視覺、聽覺充分調(diào)動(dòng)起來，既掌握了單詞，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)又提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、利用記憶規(guī)律，適時(shí)讓單詞重現(xiàn)，強(qiáng)化記憶艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘發(fā)展的過程不是均衡的，它在記憶后最初遺忘的最快，而以后逐漸減慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。記憶的單詞如果沒有及時(shí)再現(xiàn)，很容易被遺忘。怎樣讓單詞再現(xiàn)呢？對(duì)于小學(xué)生來說可以用一種簡(jiǎn)單的方法，讓他們準(zhǔn)備一個(gè)小本子，隨時(shí)記錄