古典文學中的女性形象主題單元設計-粵教版

主題單元設計主題單元標題古典文學中的女性形象作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學科領域（在內(nèi)打√表示主屬學科，打表示相關學科）思想品德音樂化學信息技術勞動與技術√語文美術生物科學數(shù)學外語歷史社區(qū)服務體育物理地理社會實踐其他（請列出）：適用年級高二所需時間課時主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù))在中國的古典文學中，有很多風采照人卻又讓人哀憐不已的女性形象，這和中國漫長的封建社會、根深蒂固的封建禮教有著不可忽視的關系。即使是外國文學，一和“封建”二字產(chǎn)生聯(lián)系，其中的女性也往往成為社會的犧牲品。本單元依托魯人版教材中模塊五的第二單元《孔雀東南飛》《羅密歐與朱麗葉》《長亭送別》的學習，進行拓展研究。整個單元將分三個專題進行：專題一，古典文學中的女性形象。引導學生通過詩歌朗誦、視頻觀看、課本劇表演，體會這三個文本中的女主人公形象，并對三個女主人公進行比較，來研究人物遭遇的社會根源。專題二，古典文學塑造人物形象的手法。引領學生深入研讀文本，分析文本對人物的塑造方法，鑒賞其中運用的手法及語言特色等，并能夠?qū)W以致用，利用改寫品味手法作用，用學到的方法鑒賞相關的文學作品。專題三，古今女性社會地位、命運的比較。在前面兩個專題的基礎上，以討論的方式理解文學作品塑造女性形象的社會意義，并比較古今女性社會地位、命運的異同，形成論文。通過小組合作的方式，進行交流點評，推選出佳作，進行成果展示。幫助學生形成正確的社會觀、價值觀。主題學習目標(描述該主題學習所要達到的主要目標)知識與技能：．能理解古典文學中的女性形象。．能鑒賞文本塑造人物形象的手法。．能運用學會的方法鑒賞相關的文學作品。過程與方法：．能讀準語音、語氣，把握節(jié)奏，理解感情，達到朗誦的效果。．通過搜索網(wǎng)絡，查閱圖書，搜集古典文學中的典型女性形象。．聯(lián)系現(xiàn)實生活，討論古典文學塑造的女性形象的社會意義。．用反復品味的方法，鑒賞文本的經(jīng)典語句。.通過網(wǎng)絡或社會調(diào)查關注現(xiàn)代女性地位與命運。情感態(tài)度與價值觀：．以自己的情感體驗人物的情感，感知形象。．理解人物的社會意義，形成正確的社會觀、價值觀。對應標準《普通高中語文課程標準》（實驗）．閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。．學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。．在閱讀中鑒賞，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。．注重合作學習，養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。．可通過多種途徑幫助學生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學輔助手段，幫助學生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關資料，豐富對作品的理解。主題單元問題設計．三個文本中的女主人公形象有什么異同？．三個文本運用了哪些手法來塑造人物形象？．古典文學的女性形象在現(xiàn)代社會有什么積極意義？專題劃分專題一：古典文學中的女性形象（課時）專題二：古典文學塑造人物形象的手法（課時）專題三：古典文學中女性形象的社會意義（課時）專題一古典文學中的女性形象所需課時課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本專題主要是整合了教材第五模塊第二單元的三篇作品，一篇是詩歌《孔雀東南飛》，一篇是戲劇《羅密歐與朱麗葉》，一篇是雜劇《長亭送別》。在誦讀的基礎上，引領學生通過了解女主人公的生平經(jīng)歷、思想、品質(zhì)，來鑒賞作品中的女性形象，挖掘三位女性命運的社會根源。通過詩歌朗誦、課本劇表演、觀看視頻、散文化改寫等活動方式，讓學生真正地走入作品中，把握文本的情感，深入體會人物的內(nèi)心世界，挖掘人物命運的深層社會根源。從而達到全面把握人物形象的目的。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）．反復誦讀體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力，達到朗誦的效果。．熟讀成誦，能準確無誤、流暢地背誦《孔雀東南飛》的相關段落。．梳理概括女主人公的遭遇、思想和品質(zhì)。．通過對人物形象的分析，挖掘其社會根源。．通過課本劇表演深化對文本的理解。本專題問題設計三個文本中的女主人公形象有什么異同？個性：（）三位女主人公各有什么形象特點？（）劉蘭芝才干過人，她為什么還被婆婆遣返？（）你能理解朱麗葉的以死殉情嗎？（）崔鶯鶯悲痛欲絕，她怕的是什么？共性：（）遭遇：三位女主人公都在愛情上遭遇不幸，有什么深層原因？（）思想：三位女主人公都有反抗性，你如何理解她們反抗的指向？（）品質(zhì)：三位女主人公都表現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)，這對表現(xiàn)人物的命運有何作用？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設備、網(wǎng)絡支持常規(guī)資源魯人版教材第五模塊教學支撐環(huán)境多媒體教室、階梯教室、虛擬社區(qū)其他學習園地佳作展示學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）第一課時：．自由朗讀，掃清文本字詞障礙。．收聽《孔雀東南飛》音頻朗誦，深入把握詩歌的情感與主旨，初步感知女主人公形象。．收看《長亭送別》視頻，初步感知崔鶯鶯的形象特點。．自由朗讀：掃清《羅密歐與朱麗葉》字詞障礙，初步感知戲劇的悲劇氣氛與女主人公形象。第二課時：小組研討：（借助網(wǎng)絡）三位女主人公各有什么形象特點？詩中渲染了劉蘭芝的過人才干，她為什么還被婆婆遣返？你能理解朱麗葉的以死殉情嗎？張生進京趕考，崔鶯鶯悲痛欲絕，她怕的是什么？遭遇：三位女主人公都在愛情上遭遇不幸，有什么深層原因？思想：三位女主人公都有反抗性，你如何理解她們反抗的指向？品質(zhì)：三位女主人公都表現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)，這對表現(xiàn)人物的命運有何作用？學生借助網(wǎng)絡搜集材料，小組討論篩選，結(jié)合對文本的理解，最后形成問題答案，用多媒體展示。.課堂小結(jié)：每個小組推舉代表總結(jié)討論結(jié)果。第三課時：、詩歌朗誦會：小組推舉代表進行朗誦比賽，深入體會《孔雀東南飛》蘊含的情感及人物形象。．唱詞散文化改寫：進一步感受曲詞詩情畫意的特點。．當堂檢測：積累文言基礎知識，夯實古文功底。第四課時：．《羅密歐與朱麗葉》課本劇表演。（階梯教室）．表演評價：小組自評、小組互評、老師評價。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）．小組合作積極主動，組員參與度高，討論熱烈。．個人發(fā)言聲音洪亮，能準確流暢地表明自己的觀點。．能有感情地朗讀文章，能引發(fā)聽者共鳴。．能準確無誤地背誦文章，重點字詞掌握牢固。．能寫出個性化的作品，作品展示有獨到之處，對他人有借鑒意義。.能個性化地解讀人物，并進行表演。專題二古典文學塑造人物形象的手法所需課時課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)在學習文本的基礎上，進行鑒賞閱讀，賞析文本塑造人物的手法，并學會使用這些手法來鑒賞文學作品?；趯θ宋锏男蜗蟀盐?，進一步深化對文本的理解與鑒賞，能夠讓學生真正學會賞析文本，立足手法，來分析人物。并能夠?qū)W以致用，學會遷移。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）．通過設計問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文本塑造人物的手法極其作用。．運用自主評點的方法來品評文章，來深度解讀文章。．通過搜索網(wǎng)絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。本專題問題設計三個文本運用了哪些手法來塑造人物形象？．《孔雀東南飛》中的“賦”有什么巨大作用？．《羅密歐與朱麗葉》的語言描寫有什么特色？．充滿詩情畫意的唱詞對表現(xiàn)鶯鶯形象的作用？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡、工具書常規(guī)資源相關的參考文本教學支撐環(huán)境網(wǎng)絡教室其他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）．學生自主評點：選擇自己喜歡的一篇或一段課文，賞析它表現(xiàn)人物形象的手法。．小組交流評點成果，互相借鑒，取長補短。重點體會修辭、表現(xiàn)手法對塑造人物的作用。．學生展示：小組推舉代表，展示本小組的評點結(jié)果。．個人評點的成果上傳班級交流平臺，學生之間進行二次點評，主要是互相學習，以激活思維，激發(fā)靈感。.給出文本《竇娥冤》和《祝福》，學生嘗試評點文本塑造人物形象的手法。．課堂小結(jié)：如何運用手法來塑造人物。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）．掌握自主評點文章的方法，學會自己來解讀文章。．能夠立足文本，利用相關的事實材料來證明自己的觀點，并做到觀點和材料嚴格的一致。．有團隊合作意識，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。專題三古典文學中的女性形象的社會意義所需課時課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本專題主要是進行社會調(diào)查和討論。通過調(diào)查和討論，學生形成自己對于女性、社會的積極認識，培養(yǎng)學生正確的情感及價值觀。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）．學習古典文學中女性形象的優(yōu)秀品質(zhì)和反抗精神。．形成正確的價值觀。本專題問題設計古典文學中的女性形象在現(xiàn)代社會有什么積極意義？．古典文學中這樣的女性形象普遍存在的原因是什么？．這些女性形象具有怎樣的社會背景？．和古典文學中的女性形象相比，現(xiàn)代女性的突出特點是什么？.你個人或者我們的社會，認可什么樣的女性？.女性的改變，意味著社會的什么改變？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設備常規(guī)資源個人搜集的相關資料教學支撐環(huán)境網(wǎng)絡環(huán)境的教室其他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）．學生利用網(wǎng)絡或?qū)嵉卣{(diào)查的方式，搜集現(xiàn)代女性的相關材料。．小組篩選材料，結(jié)合課文理解，研討：）古典文學中這樣的女性形象普遍存在的原因是什么？）這些女性形象具有怎樣的社會背景？）和古典文學中的女性形象相比，現(xiàn)代女性的突出特點是什么？）你個人或者我們的社會，認可什么樣的女性？）女性的改變，意味著社會的什么改變？.把個人對這些問題的理解，寫成一篇字的小論文，在學習園地中展示。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）．合理借鑒他人成果，形成自己的獨特觀點。．寫作能清楚流暢地表達自己的觀點，并做到合情合理。．靈活使用班級交流平臺進行學習，加大學習容量。．積極參與合作交流，增強自己的團隊協(xié)作意識。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，