動物游戲之謎課堂實錄-人教課標(biāo)版

《動物游戲之謎》課堂實錄師：在上課之前，我先問大家?guī)讉€問題。哪位同學(xué)家里養(yǎng)了寵物？生：我家里養(yǎng)了小狗。生：我家里養(yǎng)了小貓。生：我家里沒養(yǎng)，但是我爺爺家養(yǎng)了許多寵物。有貓，狗，兔子，還有駱駝。（學(xué)生驚訝）師：好大呀?。▽W(xué)生笑）我家也養(yǎng)了寵物，同學(xué)們請看屏幕。多媒體展示：圖片一：有兩只小貓在玩耍。一只站在樹樁上，另一只趴在樹樁前，兩只小貓互視對方。師：這兩只小貓在說什么呢？生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）才不呢!生：你想占我的位置嗎？沒門。展示：想和我掰手腕？哈哈哈，試試！（學(xué)生笑）圖片二：兩只小羊站在陡峭的山坡上，面對面看著。師：這兩只羊會說什么呢？生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）我拉你。展示：（一只說）讓開！（另一只說）就不，怎么樣？圖片三：兩只雪白的北極熊在雪白的雪地上打斗。展示：（一只說）吃我一掌。（另一只說）打人不打臉。（學(xué)生笑）師：這些動物在干什么呢？是不是像人類一樣在做游戲呢？他們又為什么游戲呢？下面，我們看看專家是如何解答這些問題的？請同學(xué)們打開課本頁。快速閱讀周立明的《動物游戲之謎》。多媒體展示：課文題目：《動物游戲之謎》，作者：周立明。背景：一只可愛的小海豚在蔚藍的大海里嬉戲，在小海豚的嘴邊，打出“大家好”的問候語。師：在閱讀之前，先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)：．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理清文章思路，體會科普說明文的語言特點。、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。、情感培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。（師念）好，下面同學(xué)們開始閱讀，閱讀時，請注意以下兩個題目。多媒體展示：一、給下列劃線的字體注音。聒噪（）露脊鯨（）似的（）相似（）操縱（）廝打（）默契（）嚼爛（）汲取（）坎坷（）二、理清思路，分清層次，概括各部分的主要內(nèi)容。（學(xué)生看書，老師巡視）幾分鐘后，老師讓兩位同學(xué)到在黑板上完成第一個題目。學(xué)生注完音后，師生共同訂正錯誤。多媒體展示：答案：ōàǐììòīìáíǎě師：掃除文字障礙是閱讀的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)之上，我們再來看能力的訓(xùn)練。請看題目二。課文大體上可分為幾個部分呢？（學(xué)生思考）生：大體上可分為四部分。師：你能說一下分哪四部分嗎？生：（１～４）為第一部分，（５～８）為第二部分，（９～１４）為第三部分，（１５）為第四部分。師：回答的很好，請坐下。多媒體展示：（１～４）（５～８）（９～１４）（１５）師：下面，同學(xué)們同桌之間討論一下，如何概括各部分的主要內(nèi)容。（幾分鐘后，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出每一部分的內(nèi)容）生：第一部分：舉例說明動物的游戲行為。生：第二部分：說明動物游戲的基本類型。生：第三部分：概述動物游戲的目的性研究。生：第四部分：說明要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究。多媒體展示：（１～４）：現(xiàn)象（５～８）：特征（９～１４）：原因（１５）：結(jié)論師：我們以前學(xué)過說明文，說明文的順序都有哪些呢？生（齊答）：時間順序，空間順序，邏輯順序。師：大家根據(jù)剛才的分析，看看本文的說明順序是什么？生（齊答）：邏輯順序。多媒體展示：說明順序：邏輯順序師：大家請看這座橋，哪些是橋的主體呢？（學(xué)生有些不解）師：（１～４），（５～８）是引橋，什么是引橋呢？橋下面沒有水的部分稱之為引橋。（９～１）部分才是橋的主體。那么，課文的主體部分又是哪些呢？（學(xué)生根據(jù)背景中的圖片，很快得出了答案）生（齊答）：（９～１）部分。師：同學(xué)們回答的很好。下面，我們就來看文章的主體部分。（引導(dǎo)學(xué)生說出每一部分的主要內(nèi)容）師：從以上圖示可以看出，本文主體部分的結(jié)構(gòu)形式是什么呢？生：總分總。師：大家請看，這篇文章的結(jié)構(gòu)美不美？（學(xué)生看結(jié)構(gòu)圖）生（齊答）：美。師：這篇文章也有“引橋”“主橋”，體現(xiàn)了本文的結(jié)構(gòu)美。大家再請看背景圖，如果橋下面沒有了水，那么這幅畫還美嗎？生（齊答）：不美。師：雖然有“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”意蘊，但沒有了靈動的水，橋便成了一座死橋，整幅畫也顯得不再美了。同樣，文章只有結(jié)構(gòu)美還不完整，還需要像水一樣的“語言”的補充。好，下面詳細閱讀文本的（～）段，體會這三段的語言有何特點？（點擊超鏈接，鏈接到文本的電子稿，在屏幕上展示文章的（～）段）（學(xué)生看書，思考。幾分鐘后）師：這三段的語言有什么特點呢？生：生動，形象。（部分學(xué)生附和）多媒體展示：生動、形象師：具體體現(xiàn)在哪些語句上呢？生：文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。師：你回答的很好?？破照f明文的語言除了生動形象之外，還有一個重要的特點，就是科學(xué)性，即語言的準(zhǔn)確性。多媒體展示：“準(zhǔn)確性”師：大家重點研讀文本的第自然段。（點擊，超鏈接到第自然段）“戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。研究者認為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！睅煟哼@一段中哪些詞語體現(xiàn)了語言的“準(zhǔn)確性”。生：“親密”“看似”“極”“絕”。師：找得不錯?！坝H密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”。所以“親密”一詞用得準(zhǔn)確?！翱此啤薄皹O”“絕”等程度副詞，也準(zhǔn)確的表達了作者的觀點?？茖W(xué)性和普及性，是科普文的兩個重要特點。其中最重要的是科學(xué)性。沒有被實踐證明的學(xué)說，只能是假說。下面，我們依照這個表格，來研讀這四種假說。（屏幕拉到文檔中的表格處）師：為了節(jié)省時間，我們可以分成四組研讀。（老師安排學(xué)生分組）（學(xué)生研讀，老師巡回指導(dǎo)）幾分鐘后，讓各組推薦一名打字快的學(xué)生，到講臺上完成表格。師：這四種假說，你贊同那種或幾種假說？反對那種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。（學(xué)生熱烈地討論）生：肉食性動物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時躍起，用前肢捕捉。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起。有時看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場游戲就又開始了。所以，我贊同演習(xí)說、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。生：我以前看見小錨玩毛線球，滾過來，滾過去，等球滾遠了，又跳過去。一會兒碰見其它好玩的，就丟下毛線球，玩起了其它的東西。也沒有目的性，好像顯得無聊。師：很好，這位同學(xué)創(chuàng)立了自己的學(xué)說“無聊說”。其它學(xué)生也紛紛發(fā)表自己的觀點。（略）師：通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。師：人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。下面，請同學(xué)們沿著科學(xué)家的足跡，走進“探索·發(fā)現(xiàn)”，走進一個充滿神秘的世界。（打開視頻《黑猩猩的研究》）附視頻解說詞：黑猩猩，像人類一樣讓人感到著迷，也令人百思不解。當(dāng)我們穿過鏡頭，進入它們的世界，我們就被轉(zhuǎn)變了。黑猩猩，我們居住在森林里的同類，將我們與自然界的其它事物連接起來?？植赖氖?，它們令人想起我們史前的祖先，它們的社會生活也反映出我們的生活模式。既有半軍事組織的巡邏，政治利益的權(quán)利斗爭，甚至也有徹底的戰(zhàn)爭。它們彼此間展現(xiàn)的柔情，它們的姿體語言和表情，都是那么的奇妙和眼熟，它們所發(fā)明的工具，使我們不得不對人獸之別做出新的定義。現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)黑猩猩不僅發(fā)展了工具，還為后代留下了完整的文化，就連藥物都在它們的掌控之中。而當(dāng)死亡來臨時，它們似乎也感受到我們感同身受的哀傷，就在這令人發(fā)顫的體態(tài)中，我們瞥見黑猩猩的心靈，同時了解到我們并非是孤單的?？赐暌曨l后，多媒體展示：拓展探究：研讀完這篇課文，結(jié)合剛才的短片，談?wù)勀阌泻胃邢?。也可以換位思考，以“動物代言人”的身份來對人類訴說些什么。（師讀）（學(xué)生思考，自由討論）生：我們?nèi)祟惡蛣游飸?yīng)當(dāng)和諧共處。生：人類應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護環(huán)境，保護動物，乃至保護地球的責(zé)任。生：我們思維簡單，卻仍有獨特的交流方式；我們不會像人類一樣費盡心思地探索宇宙，我們?nèi)耘f快樂。小時候，和伙伴們追逐在夕陽的余輝里，打鬧在軟綿綿的草地上。我們對這個世界充滿好奇，于是我們在許多不可思議中快樂成長。長大后才發(fā)現(xiàn)生活不是搖籃，處處充滿危機。也許你在掉以輕心的瞬間，便可化為一粒微塵。所以我們開始鍛煉自己，讓自己變得更強壯，跑得更快，怕得更高，思維更敏捷，就像一個全副武裝的軍人，隨時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。大自然的生存法則是“優(yōu)勝劣汰”，我們必須絕對服從，唯一能做的就是在艱苦鍛煉中成為強者，正所謂“強者為王，敗者為寇”，對敵人的同情就是對自己的殘忍。我們的成長歷程和你們?nèi)祟愂窍嗨频模陼r無憂無慮，成年時已經(jīng)歷社會磨礪，請不要研究我們，讓我們各自保持一份神秘。（學(xué)生郝亞琦）（學(xué)生鼓掌）師：這位回答得很好，思考得很深刻。我們?nèi)祟惡蛣游锾幵谕黄{天下，有著同樣的卿卿我我的浪漫（展示圖片：一對浪漫的企鵝），有著同樣無憂無慮的嬉鬧（展示圖片：一對可愛的嬉鬧的小熊），有著同樣的天倫之樂的溫馨（展示圖片：一只可愛的小北極熊躺在媽媽的身邊香甜地熟睡）。人類應(yīng)該與動物和諧相處，因為我們共同擁有“同一個世界，同一個夢想?！保ㄈ∫庥谒X的小北極熊）同一個世界同一個夢想多媒體展示：學(xué)生附和老師齊讀：（在溫馨的情感交流中結(jié)束學(xué)習(xí)）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中