2014-2015學年高二語文中國現(xiàn)當代散文鑒賞課時作業(yè)+學案-語文版20

第課大連丸上【文本導(dǎo)讀】年的東北，已經(jīng)被日寇蹂躪在鐵蹄之下，抗戰(zhàn)的槍林彈雨把一批愛國青年作家打出了象牙塔，他們不愿在日本人的眼皮下生活，于是被迫逃離“九·一八事件”后被日本侵略者占領(lǐng)的東北故土。本文真實地記錄了作者和愛人的那段經(jīng)歷。“生存的意義不是活著，活著不是茍延殘喘，茍延殘喘不是受人欺蒙壓榨……”作家李健吾是了解蕭軍的，“蕭軍先生不茍且”。不茍且的蕭軍“掮起我們黑色的十字架”，“悲哀變成鐵的憤恨”，“眼淚變成黑的血漿”……【作者卡片】蕭軍，原名劉鴻霖，又名劉吟飛、劉蔚林，筆名除蕭軍外，還有三郎、田軍等。蕭軍于年出生于遼寧省義縣下碾盤溝村(今屬錦縣)。年考入張學良在沈陽辦的東北陸軍講武堂第七期，學習法律和軍事。年在哈爾濱化名“三郎”在各報紙上以投稿為生。年“九·一八”事變后，由于家鄉(xiāng)被日寇占領(lǐng)，人民遭受著苦難，自己也隨時隨地都有可能遇到危險，于是和愛人不得不離開故土，輾轉(zhuǎn)到了青島和上海。蕭軍是世紀年代活躍于文壇的著名的“東北作家群”的代表作家之一。他的長篇小說《八月的鄉(xiāng)村》是反映東北人民武裝抗擊日本侵略的名作之一?！皷|北作家群”是指“九·一八”事變以后，一群從東北流亡到關(guān)內(nèi)的文學青年在左翼文學運動推動下共同自發(fā)地開始文學創(chuàng)作的群體。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達了對侵略者的仇恨、對父老鄉(xiāng)親的懷念及早日收回國土的強烈愿望。他們的作品具有粗獷宏大的風格，寫出了東北的風俗民情，顯示了濃郁的地方色彩?！皷|北作家群”的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等，代表作有蕭紅《呼蘭河傳》《生死場》，蕭軍《八月的鄉(xiāng)村》等。【基礎(chǔ)薈萃】．為下列加點的字注音①攤開()②頂撞()③瞟我()④舷板()⑤艙內(nèi)()⑥辣椒()⑦頻頻()⑧鋼鏈鉸()⑨蠕動()．為下列各組字組詞①\\\{\\(\\\\(攤,儺))②\\\{\\(\\\\(詢,殉,徇,循))③\\\{\\(\\\\(顛,巔))④\\\{\\(\\\\(瞟,縹,漂))⑤\\\{\\(\\\\(舷,炫))⑥\\\{\\(\\\\(頻,瀕))⑦\\\{\\(\\\\(鉸,矯,皎))⑧\\\{\\(\\\\(蠕,孺,儒))．近義詞辨析①詢問·質(zhì)問②監(jiān)視·檢視③端詳·注視【要點突破】．閱讀全文，理清文章的基本思路。點撥()盤問——漢奸走狗對“我”的“問訊”。這是敵人刁難手段的第一步。()搜查——漢奸對“我”攜帶物品的逐件搜查。這是敵人刁難手段的第二步。()寫緊張過后的期冀和脫離淪陷區(qū)以后的喜悅，抒發(fā)濃烈的愛國之情。．在文章的“盤問”這一部分當中，“盤問”的內(nèi)容是什么？有什么目的？“我”的回答則顯示了“我”的什么心態(tài)？點撥盤問的內(nèi)容可分為去向、來處、職業(yè)、關(guān)系人的姓名、年齡、籍貫、親屬、證明材料等等，可謂詳細。其目的就是想千方百計找出“我”的破綻，從而對“我”施以其他方式的刁難，充滿著奸詐而兇狠的意味。盡管如此，從“我”的簡短而有力的回答中，可以看出“我”的從容不迫，有備而來。．“我”的內(nèi)心深處其實是有一種滿腔的愛國之情，從哪里可體現(xiàn)出來？點撥通過“我”與漢奸走狗針鋒相對的對峙體現(xiàn)出來。在對峙過程中，表面上看，漢奸走狗氣勢洶洶，橫行無忌，似乎是“強者”；而“我”處處被壓制，受欺凌，被百般刁難，似乎是弱者，但實際上，“我”在精神上、情感上則對漢奸走狗構(gòu)成了一種“威壓”之勢，內(nèi)心充實，無所畏懼，蔑視奸惡，從容應(yīng)對。具體體現(xiàn)在：①對話當中，從容鎮(zhèn)靜，對答如流，表面上被迫應(yīng)付，但決不示弱乞憐，鎮(zhèn)靜、有骨氣。②行動上，不卑不亢，敵人耍盡手段，自己則抱定宗旨，令漢奸無可奈何。③到達“祖國”后，則將壓抑的情感，盡情地噴發(fā)宣泄出來?！菊n堂小結(jié)】一、中心主旨文章真實地記述了自己與愛人當初乘“大連丸”號輪船離開東北故鄉(xiāng)時，在船上遭受漢奸盤查刁難、險遭不測的經(jīng)歷，寫出了淪陷區(qū)人民的屈辱和憤怒，揭露了漢奸走狗的奸詐無恥，表達了對敵人的無比憎恨和對祖國的強烈熱愛。二、結(jié)構(gòu)圖解\\\\\}(\\\\(盤問→,搜查→))從容不迫三、寫作特色．語言簡潔，具有鮮明的動作性。文中對話多，這些對話由于是對立雙方的意志、性格與心理的交鋒，因而具有鮮明的動作性。．語言情感色彩鮮明。對漢奸走狗的極端憎恨、厭惡、輕蔑，以及心靈的痛苦壓抑和對祖國的強烈熱愛，都在語言的運用過程中得到了具體的反映?！疚脑诽斓亍坑嘘P(guān)“愛國”的名言．對祖國的愛，能使人在槍林彈雨下，在九死一生中，在不斷的勞動、熬夜和艱苦的環(huán)境下泰然自若?！蟹颉ね袪査固柢|赴國難，視死忽如歸?！苤玻異蹏俏拿魅说氖滓赖??！闷苼觯饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競折腰?！珴蓶|．憂國孤臣淚，平胡壯士心?！懹危異蹏髁x就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！袑帲袊奈娜?，歷來重氣節(jié)。一個畫家如果不愛民族，不愛祖國就是喪失民族氣節(jié)。畫的價值，重在人格。人格——愛國第一?！羁喽U．當他愛他的國家的時候，他的國家也尊重他?！勘葋啠覀儛畚覀兊拿褡?，這是我們自信心的源泉?！芏鱽恚疀]有祖國，就沒有幸福。每個人必須植根于祖國的土壤里?！栏衲颍異蹏髁x的力量多么偉大呀！在它面前，人的愛生之念，畏苦之情，算得了什么呢？在它面前，人本身也算得了什么呢？——車爾尼雪夫斯基．先國家之急而后私仇也?！抉R遷．不要問國家能為你做什么，而要問你能為國家做什么?！夏岬希椅ㄒ坏倪z憾是，我只有一個生命奉獻給祖國?！箞D爾特【素材積累】半壺水世紀時，丹麥和瑞典之間發(fā)生了戰(zhàn)爭。一次，一場激烈的戰(zhàn)役下來，丹麥打了勝仗。一個丹麥士兵坐下來，正準備取出壺中的水解渴，突然聽到哀號的聲音，他抬起頭，看到不遠處躺著一個受了傷的瑞典人，他正睜大眼睛看著他的水壺。“你的需要比我大?！钡準勘哌^去，將水壺送到傷者的口中。但是喝了兩口后，瑞典人竟然伸出長矛刺向他。幸好因為受傷后準頭不夠，長矛偏向了一邊，只傷到丹麥士兵的手臂?！班耍∧憔谷蝗绱嘶貓笪??！钡準勘f，“我原來要整壺水給你喝，現(xiàn)在只能給你一半了?！边@件事后來被丹麥國王知道了，他特別召見了這個士兵，問他為什么不把那個忘恩負義的家伙殺掉。這名士兵輕松地回答說：“我不想殺受傷的人?！备形蜻@個故事讓我們看到了人性中高貴的一面。在別人忘恩負義之后，仍有饒恕的心，這第二次的饒恕，是一種偉大的情操。適用范圍.寬恕是偉大的情操.人性的高貴【美文珍藏】我用殘損的手掌戴望舒我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，(春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳)我觸到荇藻和水的微涼；這長白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出；江南的水田，你當年新生的禾草是那么細，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠的一角依然完整，溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。我把全部的力量運在手掌貼在上面，寄與愛和一切希望，因為只有那里是太陽，是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……那里，永恒的中國！賞析抗日戰(zhàn)爭的槍林彈雨把一批現(xiàn)代派詩人打出了象牙塔。他們再也沒有閑情“站在橋上看風景”，“裝飾了別人的夢”。當戴望舒寫下這首感人至深的《我用殘損的手掌》時，人們發(fā)現(xiàn)與其早期作品的纖細、精致、憂傷、神秘截然不同的寬廣、博大、深沉、明朗。這首詩以超現(xiàn)實的手法，用“殘損的手掌”摸索廣大的土地。這時，手掌的內(nèi)涵和外延之間產(chǎn)生了一種張力，詩中同時出現(xiàn)了兩個自我：一個是廣大土地上生活的一員，殘酷的戰(zhàn)爭與生活給他一雙殘損的手掌，他是生活的體驗者；另一個是我們民族受傷的靈魂，具有普遍性、永恒性，他超越時空，用深邃的目光注視著這歷史的一頁，既看到苦難，也指出希望和力量。答案基礎(chǔ)薈萃．①?、讪え愧郇＂塄ⅱ莰〃愧蕤え、擗啜＂屺玻贁傞_、儺戲②詢問、殉情、徇私、循序③顛動、山巔④瞟人、縹緲、漂亮⑤船舷、炫目⑥頻道、瀕臨⑦鉸鏈、矯健、皎潔⑧蠕動、孺子、儒生．①詢問：詢問一般是打聽的意思。如：經(jīng)理詢問公司職員的健康情況。詢問還包括對對方意見的征求，如：他用詢問的目光看著大家。質(zhì)問：質(zhì)問是責問之意，依據(jù)事實問明是非。②監(jiān)視：從旁嚴密注視、觀察，強調(diào)從一邊看，有目的地觀察。如：他在監(jiān)視敵人的一舉一動。檢視：檢驗查看，檢視的目的在于檢查，進而觀看。如：工作人員正在檢視現(xiàn)場。③“端詳”和“注視”都有仔細地看之意，但“端詳”側(cè)重于近距離、帶有溫情地看，“注視”強調(diào)遠觀，無感情色彩。另外“端詳”還有兩個意思，一指端莊安詳，作形容詞；一指詳情，名詞，說端詳。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過