物理論文 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性 論文

淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性【摘要】初中物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中重要的一環(huán)，它不僅能為學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律營(yíng)造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)而且還能發(fā)展學(xué)生的綜合能力，更是創(chuàng)新意識(shí)的形成和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成有效抓手，也能塑造出學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和正確的科學(xué)觀?！娟P(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合能力創(chuàng)新意識(shí)道德品質(zhì)科學(xué)觀初中物理是一門(mén)既有趣，又深?yuàn)W的自然科學(xué)，對(duì)于剛跨入初中階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是一門(mén)嶄新的學(xué)科，充滿著無(wú)限的遐想，筆者從事初中物理教余載，對(duì)這門(mén)學(xué)科鐘愛(ài)有加，下面談一下自己淺薄的認(rèn)識(shí)。物理學(xué)雖是一門(mén)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)，但實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)物理學(xué)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在物理學(xué)的研究中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的成、發(fā)展和檢驗(yàn)物理理論，并使理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用。而在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的就在于給學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律營(yíng)造愉悅、寬松的氛圍，讓學(xué)生物理知識(shí)，形成良好的品質(zhì)，發(fā)展綜合能力，塑造科學(xué)的世界觀。初中物理教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為導(dǎo)向，這是由實(shí)驗(yàn)本身的物理教學(xué)中的作用來(lái)決定的。一、實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律營(yíng)造對(duì)于剛剛接觸物理這門(mén)嶄新學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要形成物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，首先必須要有一定的感性認(rèn)識(shí)。它可以來(lái)源于我們周?chē)纳瞽h(huán)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)提供的物理事實(shí)。由于初中學(xué)生自然科學(xué)知識(shí)少，加之從生活中得到的感性材料來(lái)自多方面，方方面面的復(fù)雜因素交融在一起，因此，僅徑來(lái)使學(xué)生形成物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，常常會(huì)困難重重。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)則不僅可以營(yíng)造愉悅、寬松的氛圍，還可以提供精心選擇的、簡(jiǎn)化和純化的素使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象獲得更加明確、具體的認(rèn)識(shí)。例如，我們地球周?chē)兄窈竦拇髿鈱樱瑓s不易感受到大氣壓的存在。我除了把課本中的紙片托水實(shí)驗(yàn)，吸盤(pán)鉤上掛重物實(shí)驗(yàn)做好外，還增加了氣的注射器，且用橡皮膜套緊注射口，在活塞下端懸掛一裝滿約3kg水的保溫瓶，然后右手緊握注射器將其高高地舉起，且保溫瓶穩(wěn)穩(wěn)地懸吊在下面，身感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的驚奇。另外，提示學(xué)生旅游登頂高山時(shí)，呼吸有何感覺(jué)，密封的包裝食品為何飽飽地鼓起，這樣整個(gè)物理現(xiàn)象就展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前和浮現(xiàn)在腦海中。立大氣壓的概念，學(xué)生們不僅對(duì)這個(gè)概念易于理解，也更牢固地掌握。二、實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)為何說(shuō)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲至關(guān)重要，我認(rèn)為有如下原因：首先，實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。尤心和巨大的吸引力，極易激發(fā)他們的直覺(jué)興趣。例如，在課堂做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察光的色散，紙杯燒開(kāi)水，手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電等幾組實(shí)驗(yàn)，他們被生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)牢牢吸引，課堂氣氛異?；钴S，興趣盎然。因?yàn)樾缕娴膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象已完全出乎他們意料之外。因此，學(xué)生們的好奇心就被激活了，學(xué)生們的求知欲望也被激發(fā)了，從而使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的層面上。其次，實(shí)驗(yàn)是一種有目的性的操作行為。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前通過(guò)觀察、思考和理解，就會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)手操作的欲望。例如，我在上“探究凸透鏡成像規(guī)律”這節(jié)課時(shí)事先告知學(xué)生，這節(jié)課我們?nèi)?shí)驗(yàn)室上，一共分10組，且優(yōu)等生學(xué)困生均衡組合，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，當(dāng)他們面對(duì)眼前的實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，立刻對(duì)照課本認(rèn)真閱讀、思索、交流，最后制定出實(shí)驗(yàn)方案，有條不紊地進(jìn)行，大多數(shù)同學(xué)通過(guò)交流或在教師指導(dǎo)下成功地完成了實(shí)驗(yàn)探究，并得出凸透鏡的成像規(guī)律。同時(shí)也為后面”照相機(jī)”，“望遠(yuǎn)鏡”，“顯微鏡”工作原理的掌握作了鋪墊；因此讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，不但可以滿足他們的愿望，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)和探究規(guī)律的興趣，進(jìn)而發(fā)展他們對(duì)物理的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)欲望就強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松愉悅，從而有利于形成自主的、正確的、有效的學(xué)習(xí)方法，不斷地體驗(yàn)”失敗-成功—再失敗—再成功”的困惑與喜悅，這樣使學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì)倍增。更為重要的是，由此可轉(zhuǎn)化為一種崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)理念和抱負(fù)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)空間及個(gè)性的全面發(fā)展具有重大的意義。三、實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)實(shí)驗(yàn)不只是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和激發(fā)求知欲，更要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中親身參與科學(xué)探究的過(guò)程，在活動(dòng)中大膽提出自己的猜想，能實(shí)事求是地記錄數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的見(jiàn)解，有與他人合作交流的愿望；因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使學(xué)生們的閱讀、自學(xué)能力，觀察、動(dòng)手能力語(yǔ)言溝通能力，文字表達(dá)能力，想象能力，思維的深度和廣度等得到進(jìn)例如，在做測(cè)定物質(zhì)密度的這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，必須要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理和整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，本次實(shí)驗(yàn)待測(cè)的物塊是木塊和鐵塊兩類(lèi)；測(cè)質(zhì)量要學(xué)會(huì)正確使用天平它包涵著如何調(diào)節(jié)天平平衡，如何估測(cè)物塊的質(zhì)量，怎樣正確有序地增減砝碼，最后也有可能再移動(dòng)游碼，從而準(zhǔn)確地讀出物塊的質(zhì)量。其次，對(duì)于不同形狀（有長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體）的物塊，如何去測(cè)量其體積，由于有的物塊的體積較大，不宜用量筒去測(cè)量，加之量杯測(cè)量誤差又較大，這樣又涉及到長(zhǎng)度的測(cè)量和運(yùn)算，最后運(yùn)用密度的比值定義公式，進(jìn)行較為復(fù)雜的計(jì)算和單位換算，最后的密度單位用國(guó)際單位制表示（當(dāng)然也可以用常用單位表示），要注意數(shù)值的大??；在處理密度數(shù)值大小和單位換算時(shí)，思維活躍的學(xué)生，質(zhì)量采用體積采用常用單位立方厘米，先用常用單位克每立方厘米表示，再根據(jù)它和千克每立方米的換算關(guān)系，得出密度單位的國(guó)際單位制表示法，這樣不僅數(shù)據(jù)處理簡(jiǎn)潔，使運(yùn)算大大簡(jiǎn)化，且得出的結(jié)果既快速，又準(zhǔn)確！又如，在做“模擬帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)”時(shí)，根據(jù)課本提供的實(shí)驗(yàn)器材，想一想，飲料瓶壁上為什么要刻些細(xì)槽？管子應(yīng)該長(zhǎng)些還是短些？怎樣保證瓶塞與瓶口之間的密封？同學(xué)們回去做一做，幾天后不少同學(xué)反饋實(shí)驗(yàn)做的不夠理想，經(jīng)過(guò)討論交流，找到了問(wèn)題的原因。在以上這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅培養(yǎng)著學(xué)生的觀察能力和手腦并用的能力，想象能力，而且加強(qiáng)了思維能力的培養(yǎng)；此外，把思維加工的結(jié)果以語(yǔ)言和文字或數(shù)字的形式表達(dá)出來(lái)，使表達(dá)能力大大提升。由此可知實(shí)驗(yàn)是一種綜合能力的培養(yǎng)過(guò)程。眾所周知，實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)演示或探究的過(guò)程，它能夠創(chuàng)造“最真實(shí)、最少受干擾”、“保證過(guò)程以其純粹形態(tài)進(jìn)行”的物理環(huán)境，它是理論密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可激發(fā)他們的求知欲、探索欲，極大地激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，意義十分重大。例如在九年級(jí)電學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，我提出以下問(wèn)題，給你一組電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源，電壓表，電流表各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器一只，小燈泡兩只，開(kāi)關(guān)，電線若干你能測(cè)出哪些物理量，得出哪些物理規(guī)律或定律，你如何設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得最多，最新穎，最科學(xué)。此問(wèn)題一提出，整個(gè)班級(jí)氣氛立刻活躍起來(lái)，在這種寬松開(kāi)放性的氛圍中，經(jīng)討論交流，立即有五六種實(shí)驗(yàn)方案產(chǎn)生，有的出乎我的預(yù)料；在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，學(xué)生僅是一名“觀察者”和“驗(yàn)證者”，而不是“探究者”和“發(fā)現(xiàn)者”，這必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與不足，創(chuàng)新能力也就無(wú)從談起。而本節(jié)課放手讓學(xué)生自主去探究，收效甚大。因此，實(shí)驗(yàn)又是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成的有效抓手。四、實(shí)驗(yàn)?zāi)芩茉旌脤W(xué)生高尚的道德品質(zhì)和由于實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的成功是有諸多因素決定的，必須要有科學(xué)的態(tài)度，必須一絲不茍，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，各項(xiàng)活動(dòng)必須安排得有條不紊，這對(duì)樹(shù)立學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和正確的科學(xué)觀大有裨益。例如在做測(cè)定滑輪組機(jī)械效率這節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照教材去組裝幾組不同的滑輪組，在組裝過(guò)程中，不少同學(xué)不是將細(xì)繩系錯(cuò)，就是繩子通過(guò)滑輪時(shí)繞錯(cuò)另外在用彈簧測(cè)力計(jì)拉繩子自由端時(shí)，手不停地抖動(dòng)很難勻速拉動(dòng)，導(dǎo)致不易讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，還有其它諸多意外的小問(wèn)題，層出不窮，組裝一個(gè)滑輪組就花了大量時(shí)間，還手忙腳亂！針對(duì)以上各種現(xiàn)象，教師必須進(jìn)行有效地引導(dǎo)，確保絕大多數(shù)同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌瓿?！與此同時(shí)，在計(jì)算滑輪組的機(jī)械效率時(shí)，出現(xiàn)偏差較大，主要原因就是個(gè)別同學(xué)機(jī)械地糾結(jié)總功和有用功的真實(shí)大小，而測(cè)量時(shí)拉力F，繩子自由端移動(dòng)的距離S，物重G，物重上升的高度h，都有較大的誤差。若簡(jiǎn)化S和h的大小，利用S和h的倍數(shù)關(guān)系，尤其精準(zhǔn)地測(cè)出F的大小，就可大大縮小誤差，且較準(zhǔn)確地得出各組機(jī)械效率的大??；另外注意比較同一滑輪組吊起不同重物，不同滑輪組吊起同一重物，機(jī)械效率變化有何規(guī)律，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出：“同一滑輪組吊起的重物越重，機(jī)械效率就越高，反之就越低，不同滑輪組吊起同一重物，動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)越多（或越重），機(jī)械效率就越低，反之就越高”，這個(gè)結(jié)論不僅具有物理學(xué)上的認(rèn)知，更有著人生奮斗中的哲理！又如在學(xué)習(xí)“功的原理”一節(jié)時(shí)，可通過(guò)杠杠實(shí)驗(yàn)或滑輪組實(shí)驗(yàn)得出這一原理：使用任何機(jī)械時(shí)都不能省功，即要么省力，就要費(fèi)距離；要么省距離，就要費(fèi)力不可能既省力又省距離，從這個(gè)結(jié)論可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。從以上諸多實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以看出，做任何事也不總是一帆風(fēng)順的。實(shí)驗(yàn)以巨大的吸引力考驗(yàn)著學(xué)生的意志；同時(shí)實(shí)驗(yàn)中存著辯證唯物主義，愛(ài)國(guó)主義教育的素材，這對(duì)學(xué)生科學(xué)觀人生觀的形成起著促進(jìn)作用。切不可低估實(shí)驗(yàn)在這方面的作用，從一定意義上說(shuō)，這種作用較之于學(xué)生掌握一些具體的知識(shí)和技能更為重要，對(duì)于提升他們的綜合素質(zhì)有著巨大意義。綜上所述，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有十分重要的地位，若沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教學(xué)就會(huì)成為空中樓閣！也有可能將來(lái)的物理教學(xué)就是圍繞實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)的，我們必須從培養(yǎng)“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義”建設(shè)所需要的、有個(gè)性特征的、有創(chuàng)新性的、全面發(fā)展的