第9課《木蘭詩》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

第9課《木蘭詩》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級下冊統(tǒng)編版七年級下冊《木蘭詩》教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識與技能

1.掌握《木蘭詩》中的生字生詞，并能正確朗讀課文。

2.理解《木蘭詩》的主要內(nèi)容，把握詩歌的敘事結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

3.學習《木蘭詩》中的修辭手法，如排比、對偶等，并能進行簡單的賞析。

（二）過程與方法

1.通過朗讀、討論和角色扮演等活動，提高學生的語文素養(yǎng)和表達能力。

2.引導學生通過小組合作探究，分析詩歌中的人物形象和情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和對英雄人物的敬仰之情。

2.通過木蘭的形象，激發(fā)學生的愛國情感和對正義、勇敢、忠誠等品質(zhì)的追求。

二、教學重點

（一）《木蘭詩》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色

1.詩歌的敘事結(jié)構(gòu)和詳略安排。

2.詩歌中的人物形象和情感表達。

（二）詩歌中的修辭手法

1.排比、對偶等修辭手法的運用及其效果。

三、教學難點

（一）詩歌中古今異義詞的理解

1.如“帖"、“十二”、“爺"、“郭”、“走"、“強”等詞的古義與今義。

（二）詩歌深層含義的把握

1.木蘭形象所蘊含的文化價值和精神內(nèi)涵。

四、教學過程

（一）導入新課

1.激發(fā)興趣與背景介紹

（1）通過提問激發(fā)學生興趣："同學們，你們知道歷史上有哪些女英雄嗎？她們有哪些值得我們學習的地方？"

（2）簡要介紹《木蘭詩》的背景："今天，我們要學習的《木蘭詩》是一首流傳千古的北朝民歌，講述了一個勇敢女孩替父從軍的故事。木蘭，這個名字，代表了忠孝節(jié)義，也代表了中國古代女性的英勇和智慧。"

2.課文原文初讀

（1）引導學生齊讀課文，注意生字生詞的發(fā)音。

（2）展示課文中的生字生詞，如“唧唧"、“機杼聲”、“惟"、“何”、“憶"等，并進行解釋，確保學生對這些字詞有基本的理解。

3.木蘭形象討論

（1）分組討論木蘭的形象及其所體現(xiàn)的價值觀："木蘭替父從軍，這背后體現(xiàn)了哪些值得我們學習的美德？"

（2）鼓勵學生分享討論結(jié)果，教師根據(jù)學生的回答進行點評，引導學生深入理解木蘭的勇敢、智慧和忠誠。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀與生字生詞學習

（1）課文朗讀

引導學生齊聲朗讀課文，注意語速和語調(diào)，體會詩歌的韻律美。

教師示范朗讀，特別強調(diào)生字生詞的正確發(fā)音，如“唧唧”（jījī）、“機杼聲"（jīzhùshēng）等。

（2）生字生詞教學

逐個展示課文中的生字生詞，如“唧唧”、“機杼聲"、“惟”、“何"、“憶”等，并解釋其意義。

通過互動提問，檢測學生對生字生詞的掌握情況，如“‘唧唧’在詩中表達了什么樣的情感？"

2.課文內(nèi)容解析與情感體驗

（1）內(nèi)容解析

教師引導學生逐句解析課文，重點講解詩句中的關(guān)鍵詞匯和表達，如“可汗大點兵”、“愿為市鞍馬"等。

通過提問，幫助學生理解詩句含義，例如：“木蘭為什么要‘愿為市鞍馬’？這體現(xiàn)了她的什么品質(zhì)？”

（2）情感體驗

創(chuàng)設(shè)情境，讓學生置身于木蘭的時代背景中，體會木蘭替父從軍的勇敢和決心。

分角色朗讀，讓學生扮演木蘭及其家人，通過角色扮演深入理解人物情感和心理活動。

引導學生討論木蘭的家國情懷，如何通過她的行為體現(xiàn)出對國家的忠誠和對家庭的孝順。

（三）課文分析

1.詩歌結(jié)構(gòu)解析

（1）開頭引入：首先，我們要了解《木蘭詩》的開頭部分，它通過“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織"這樣的描寫，展示了木蘭勤勞樸實的日常生活。這里，我們要注意“唧唧”一詞，它既指紡織機的聲音，也暗示了木蘭的嘆息，體現(xiàn)了她內(nèi)心的矛盾和無奈。

（2）情節(jié)發(fā)展：接下來，我們分析木蘭替父從軍的動機。通過“昨夜見軍帖，可汗大點兵"等句子，我們可以看出木蘭家無長兄，她決定替父出征，體現(xiàn)了她的孝順和勇氣。

（3）高潮迭起：木蘭在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)，如“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”等句子，展現(xiàn)了她英勇無畏的精神。這里，我們要注意“戎機"指的是戰(zhàn)爭，而“關(guān)山”則是指邊關(guān)的山，這些詞匯都體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的嚴峻和木蘭的英勇。

（4）結(jié)局圓滿：最后，木蘭勝利歸來，天子賞賜，但她選擇回家，如“愿馳千足，送兒還故鄉(xiāng)"。這里，我們要注意“兒”在古文中指自己，反映了木蘭淡泊名利、重視家庭的美德。

2.人物形象與情感體驗

（1）木蘭形象分析：木蘭作為詩中的主角，她的形象是勇敢、智慧和孝順的。通過“愿為市鞍馬，從此替爺征"等句子，我們可以看出她為了家庭，不惜犧牲自己的青春和安逸。

（2）情感體驗探討：詩中多次通過木蘭的內(nèi)心獨白，如“女亦無所思，女亦無所憶”，展示了她內(nèi)心的堅定和對家的思念。我們可以引導學生通過這些句子，體會木蘭的堅強和柔情。

（3）角色扮演活動：為了加深學生對木蘭情感的理解，我們可以組織角色扮演活動，讓學生扮演木蘭，模擬她替父從軍的心路歷程，從而更好地理解木蘭的情感世界。

3.修辭手法與語言特色

（1）排比手法運用：《木蘭詩》中多次運用了排比手法，如“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，這種結(jié)構(gòu)的運用，加強了語言的節(jié)奏感，突出了木蘭出征前的緊張氣氛。

（2）對偶與互文技巧：詩中還運用了對偶和互文的修辭技巧，如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”，通過對比和并列，形象地描繪了木蘭女扮男裝的巧妙，同時也隱喻了性別的界限在英勇面前的模糊。

（3）課堂互動討論：我們可以設(shè)計一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學生探討這些修辭手法如何增強了詩歌的表現(xiàn)力，以及它們在現(xiàn)代語言中的運用，從而提高學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（四）深入探究

1.分析木蘭形象與價值觀

（1）木蘭形象討論

在這一環(huán)節(jié)，我們將深入探討木蘭這一角色所體現(xiàn)的價值觀和品質(zhì)。首先，引導學生回顧課文中木蘭替父從軍的情節(jié)，討論她所展現(xiàn)出的勇敢、忠誠和孝順。通過小組討論，讓學生分享他們對木蘭這一形象的理解，并思考在現(xiàn)代社會中，這些品質(zhì)如何體現(xiàn)。

（2）價值觀的現(xiàn)代意義

我們將討論木蘭所代表的價值觀在當代社會的意義。通過提問，如“在今天，我們?nèi)绾卫斫庑㈨槪?木蘭的勇敢和忠誠對我們有什么啟示？”等，引導學生思考這些傳統(tǒng)價值觀在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和重要性。

2.角色扮演與情感體驗

（1）角色扮演準備

為了增強學生對木蘭情感的體驗，我們將進行角色扮演活動。首先，讓學生分組，每組選擇一個場景，如木蘭辭別家人、戰(zhàn)場上的木蘭、木蘭回朝等，準備相應(yīng)的對話和表演。

（2）情感體驗與反思

在角色扮演的過程中，學生將置身于木蘭的情境之中，體驗她的決定和情感?；顒咏Y(jié)束后，組織學生進行反思，討論通過角色扮演他們對木蘭形象和情感的新認識，以及這對他們個人成長的影響。

（五）拓展延伸

1.現(xiàn)代木蘭精神的探討

（1）木蘭精神在當代社會的表現(xiàn)

同學們，木蘭替父從軍的故事，體現(xiàn)了她勇敢、孝順、忠誠的品質(zhì)。在現(xiàn)代社會，我們可以從哪些方面來體現(xiàn)這些精神呢？比如，當家庭需要我們時，我們是否能像木蘭一樣挺身而出？在集體活動中，我們是否能夠展現(xiàn)出團隊精神，為集體爭光？請大家結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）木蘭精神與現(xiàn)代價值觀的融合

木蘭精神不僅僅局限于古代，它與現(xiàn)代社會的價值觀有著緊密的聯(lián)系。例如，木蘭的勇敢可以體現(xiàn)在我們面對困難時不退縮，孝順可以體現(xiàn)在我們尊敬父母、關(guān)心家人，忠誠則可以體現(xiàn)在我們對朋友、對集體的忠誠。讓我們一起探討，如何將木蘭精神融入到我們的日常生活中。

2.木蘭形象的現(xiàn)代演繹

（1）木蘭故事的現(xiàn)代改編

《木蘭詩》是一個古老的故事，但如果我們將其改編成現(xiàn)代版本，會是什么樣子呢？同學們，讓我們發(fā)揮想象力，設(shè)想一下木蘭在現(xiàn)代社會可能會遇到哪些挑戰(zhàn)，她又是如何克服這些挑戰(zhàn)的?？梢允羌彝栴}、學校生活，甚至是職場挑戰(zhàn)。

（2）木蘭形象的現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作

木蘭的形象深受人們喜愛，她的故事也被多次改編成電影、動畫等藝術(shù)形式。同學們，如果讓你來創(chuàng)作一個關(guān)于木蘭的現(xiàn)代藝術(shù)作品，你會選擇哪種形式？是繪畫、音樂、舞蹈，還是微電影？請嘗試構(gòu)思你的作品，并與同學們分享你的創(chuàng)意。

3.木蘭精神的實踐探索

（1）木蘭精神在校園生活中的體現(xiàn)

在我們的校園生活中，有許多機會可以體現(xiàn)木蘭精神。比如，在學習上，我們是否能夠堅持不懈，勇于克服困難？在集體活動中，我們是否能夠積極參與，為班級爭光？請大家結(jié)合自己的校園生活，討論如何實踐木蘭精神。

（2）木蘭精神在志愿服務(wù)中的體現(xiàn)

志愿服務(wù)是現(xiàn)代社會中體現(xiàn)個人責任感和奉獻精神的重要方式。同學們，我們可以如何將木蘭的勇敢、孝順和忠誠精神應(yīng)用到志愿服務(wù)中呢？比如，參與社區(qū)服務(wù)、幫助有需要的人，或是參與環(huán)?；顒拥?。請大家思考并分享自己的想法。

4.木蘭精神的跨文化交流

（1）木蘭故事的國際傳播

《木蘭詩》不僅在中國廣為人知，在國際上也有很高的知名度。木蘭的故事被翻譯成多種語言，傳播到世界各地。同學們，你認為木蘭精神在不同文化中會有哪些不同的理解和表現(xiàn)？讓我們一起探討木蘭精神的國際影響力。

（2）木蘭精神與世界英雄的比較

世界各地都有各自的英雄人物，他們的故事和精神也各有特色。同學們，讓我們將木蘭與其他文化中的英雄人物進行比較，看看他們的共同點和不同點在哪里。這不僅可以幫助我們更好地理解木蘭精神，也能夠增進我們對不同文化的了解和尊重。

（六）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧

（1）《木蘭詩》講述了木蘭替父從軍的故事，通過她勇敢的行為展現(xiàn)了古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。

（2）詩歌以木蘭的視角展開，從她決定替父從軍，到戰(zhàn)場上的英勇，再到歸家的溫馨，展現(xiàn)了木蘭的忠誠與勇敢。

（3）通過詩歌的敘述，我們了解到木蘭不僅是一個女英雄，更是一個充滿智慧和勇氣的女性形象。

2.藝術(shù)特色分析

（1）《木蘭詩》采用了長篇敘事的形式，通過詳細的描繪，讓讀者仿佛身臨其境，感受到木蘭的冒險和挑戰(zhàn)。

（2）詩歌中運用了排比、對偶等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力和節(jié)奏感，使詩歌朗朗上口，易于傳唱。

（3）詳略得當?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排，使得詩歌在敘事的同時，也突出了木蘭的兒女情態(tài)和英雄性格，讓人物形象更加豐滿和真實。

3.木蘭精神的現(xiàn)實意義

（1）木蘭的形象代表了中國古代女性的獨立和自強，她的故事激勵著我們勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

（2）木蘭的忠孝節(jié)義精神，在今天依然具有重要的現(xiàn)實意義，提醒我們要尊敬父母，忠誠于國家和社會。

（3）通過學習《木蘭詩》，學生可以更深刻地理解到，無論在古代還是現(xiàn)代，女性的力量和智慧都是不可小覷的，每個人都有能力為社會做出貢獻。

（七）布置作業(yè)

1.完成課文的背誦。

2.寫一篇關(guān)于木蘭精神的短文。

五、板書設(shè)計

《木蘭詩》

作者：佚名

背景：北朝民歌