15《自相矛盾》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及作業(yè)設計（表格式）

15《自相矛盾》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及作業(yè)設計（表格式）部編版語文五年級下冊第六單元《自相矛盾》教學設計

課題《自相矛盾》第一課時（共2課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

一、學習目標1.認識“吾、弗"等2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾"等4個字。2.正確、流利有節(jié)奏地朗讀課文。

二、評價任務1.正確認讀本課“吾、弗”等7個生字，讀準多音字“夫"；會寫“矛、盾”等4個生字。（目標1）2.正確、流利有節(jié)奏地朗讀課文。（目標2）

三、學習內容《自相矛盾》是一篇文言文，選自《韓非子·難一》，講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時，理由前后抵牾，不能自圓其說。這一故事告誡人們說話做事要前后相應，不要自相矛盾。課文中有部分難讀難認的生字，比如“鬻"譽”“弗”，以及多音字“夫”在文言文中的讀法。本篇文章句子比較拗口，在讀準字音的基礎上需要反復朗讀，讀通句子才能讀通課文，學生需要借住多種形式的朗讀，讀出本篇文言文的節(jié)奏。為第二課時讀懂文言文做好準備工作。

四、學情分析五年級的學生已經具備學習文言文的基礎，能夠結合注釋、語境等多種方法理解文中的詞語，之前的文言文學習中已經具備了“借助注釋讀懂課文"的能力，本課時的教學中依然要訓練學生運用多種方法把課文讀正確、流利的基礎上，讀出文言文的節(jié)奏。雖然學生已經進入五年級的學習，在漢字書寫上老師還是要引導學生寫前認真觀察結構、部件、關鍵筆畫，并要求學生書寫時在寫正確的基礎上寫美觀。

五、學習過程學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：談話導入，回顧學法。（指向目標1）1.學生發(fā)現(xiàn)這些故事都是寓言故事。2.學生交流：故事短小，寓意深刻3.學生齊讀課題，認識“矛”和“盾"。4.學生根據題目字面猜測“自相矛盾”的意思。5.學生結合注釋和資料交流作者和文章信息。4.學生回顧學習文言文的方法后匯報。

出示成語中的一些寓言故事成語，讓學生觀察它們的特點。寓言故事有什么特點呢？今天我們來學習一則寓言故事，師板書課題，出示課件（圖）師引導學生認識“矛"和“盾”。結合了解說一說故事題目的意思。引導學生根據注釋了解作者和文章出處?；顒右鈭D說明：借助學生已讀過的寓言故事引入課文學習，拉近與課文的距離，激發(fā)學生學習的興趣。調動已有學習文言文的經驗，借助注釋和自己查閱的資料了解作者和文章信息，快速進入下一環(huán)節(jié)的學習。環(huán)節(jié)二：回顧學法，初讀課文（指向目標1.2）1.學生根據老師提示回顧文言文學習的方法。___2.在老師引導下了解文言文寓言故事的特點。___3.個別學生朗讀課文，互相糾正讀音。4.個別學生朗讀課文，讀通句子。學生在朗讀句子的時候，注意句子的連貫性。5.讀通課文（1）學生自己讀，讀通課文（2）同桌互讀，檢測評價讀通課文。1.回顧學習文言文的方法。我們一起來回顧一下，我們是怎么學習文言文的呢？教師根據學生匯報梳理：（1）讀通讀順（2）正確斷句（3）借助注釋理解大意（4）熟讀成誦。師補充：如果是一則寓言，則咱們還要通過讀懂這個故事，明白這個故事告訴我們的道理，即故事的寓意。補充梳理：（5）明白寓意PPT出示并提煉文言文閱讀方法：讀文、知意、悟理、背誦2.學生自讀課文，出示自讀要求3.檢查自讀學習效果，相機指導。（1）抽生讀文，正音。（2）抽讀語句，讀通句子教師及時指導如何讀通句子。朗讀課文，讀通課文。教師組織學生先自己讀通課文，再同桌互讀互檢。能自主回顧文言文的學習方法，能感受文言文寓言的特點。學生能根據老師提供的自讀要求自讀課文。學生能夠借助文中拼音和生字表，以及查字典的方式讀準字音。學生能進一步讀通難讀的句子。學生能在讀通句子的基礎上讀通課文。學生能夠參與自主與合作的學習?；顒右鈭D說明：通過回顧文言文學習的方法，快速進入新課的學習，鞏固自主文言文閱讀方法，通過讀準字音——讀通句子——讀通課文的環(huán)節(jié)，初步感知課文內容。環(huán)節(jié)三：讀準節(jié)奏，有滋有味。（指向目標2）1.學生在老師的提示下試著劃分節(jié)奏2學生展示節(jié)奏劃分和朗讀；其余同學辨析討論出正確的節(jié)奏。3.聽老師范讀，感受節(jié)奏美。4.學生學習用正確的節(jié)奏讀出韻味。5.個別學生展示朗讀。6.小組內朗讀展示。1.讀通了課文，怎樣才能讀出文言文的韻味呢？引導學生交流：讀出節(jié)奏2.學生自己朗讀課文，試著劃分朗讀節(jié)奏。3.抽學生展示自己劃分的節(jié)奏，并試著朗讀。其余學生聆聽辨析。4.老師引導學生一起劃分正確的節(jié)奏，并示范朗讀。5.學生跟著老師用正確的節(jié)奏朗讀。6.展示讀出節(jié)奏。7.小組內朗誦展示，每個同學都讀出節(jié)奏。學生能回顧劃分節(jié)奏的方法。能給文言文自行劃分節(jié)奏。能認真聽同學朗讀，辨析節(jié)奏劃分的對錯。能把節(jié)奏讀正確。能積極在小組內參與朗讀展示?；顒右鈭D說明：指導學生通過不同形式的朗讀，讀出節(jié)奏，讀熟文言文，為下一課時的理解奠定基礎。

環(huán)節(jié)四：指導書寫（指向目標3）1.學生按照老師提示，把4個生字按照結構分類，并分類觀察字形特點。2.學生按照結構分析易錯字形，能互相提醒易錯筆畫。___3.學生歸類書寫本課生字，在老師的點評指導下修正。1.引導學生按照結構把4個要求會寫的生字進行分類。教師引導：寫字之前先對要寫的生字進行分類觀察，更有利于我們書寫，請大家按結構把這些生字進行分類。引導學生觀察不同結構的漢字中難寫的生字，分析易錯字形。3.教師巡視指導學生書寫，展評書寫規(guī)范的作品，進行有針對性的點評指導。學生能正確按結構歸類觀察本課生字。學生能在分析字形的情況下正確規(guī)范地書寫本課生字。

六、板書設計自相矛盾_________讀文知意悟理背誦

七、教后反思

作業(yè)設計

初讀課文，根據拼音寫字詞。

楚人拿著changmao（）和dunpai（），zanyu（）它們是世界上最鋒利和最堅固的東西，他的話zixiangmaodun（），被圍觀的人問得答不上話來。

給句中的加點字選擇正確的讀音。

fufu

夫（）不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

這個漁夫（）是沿海一帶最會釣魚的人。

三、選擇題

1.下面加點字的解釋不正確的一項是（）。

A.譽之曰（稱贊）B.于物無不陷也（穿透）

C.吾矛之利（好處）D.不可同世而立。（存在）

2.下列句子朗讀停頓正確的一項是（）

A.楚人/有/鬻盾與矛者。B.吾/盾之堅,物莫/能陷也。

C.以/子之矛陷/子之盾,何如D.夫不可/陷之盾/與/無不陷之矛

3.“其人弗能應也"讓我想到了成語（）

A.有求必應B.啞口無言C.一呼百應D.對答如流

四、讀課文，提取關鍵信息，理清文章脈絡。

起因經過結果

楚人有鬻盾與矛者譽其矛：____________譽其矛：____________或曰：____________其人弗能應也

五、聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思。

吾盾之堅。堅：

吾矛之利。利：

其人弗能應也。弗：

4.以子之矛陷子之盾。陷：

部編版語文五年級下冊第六單元《自相矛盾》教學設計

課題《自相矛盾》第二課時（共2課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

一、學習目標1.再讀課文，能聯(lián)系上下文，猜測“譽”“弗"立”的意思，并用自己的話講述“自相矛盾"的故事。2.感受文中單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞意思相對應的特點，運用結合現(xiàn)代漢語突破文言文理解的困難。3.通過朗讀理解、交流，能說出“其人弗能應也”的原因，把這個故事講給同學和家長聽。

二、評價任務1.能夠借助注釋理解課文內容，并能借助上下文猜測“譽"弗”“立"的意思，并用自己的話講述“自相矛盾”的故事。（目標1）2.能感受文中單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞意思相對應的特點，運用結合現(xiàn)代漢語突破文言文理解的困難。（目標2）3.理解課文后，能說出“其人弗能應也"的原因，能用自己的話把這個故事講給同桌和家長們聽。（目標3）

三、學習內容《自相矛盾》是一篇文言文，選自《韓非子·難一》，講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時，理由前后抵牾，不能自圓其說。這一故事告誡人們說話做事要前后相應，不要自相矛盾。課文中有一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞意思相對應，如“堅”即“堅固"、“利”即“銳利"、“應”即“應答"；有一些詞古今意思相同，比如,“莫”和“弗"都是“不”的意思,“以"是“用”的意思;但也有不少詞古今意思不同，比如，“陷"意為“刺破”,“或"意為“有的人”，與現(xiàn)代漢語差別較大。本文篇幅短小，語言精練，讀來很有趣味，給人留下了許多想象的空間。課文插圖描繪的是賣者和圍觀者對話的場景。圖中圍觀者質問賣者的神態(tài)、動作，以及賣者啞口無言的尷尬模樣，能幫助學生更好地理解文意，并引發(fā)學生對賣者言過其實、前后表述自相矛盾的行為的反思。

四、學情分析五年級的學生已經具備獨立識字能力，能夠結合語境運用多種方法識記、理解文中的詞語，之前的文言文學習中已經具備了“借助注釋讀懂課文"的能力，本課的教學中依然要訓練學生在讀正確、流利的基礎上，借助注釋、聯(lián)系上下文讀懂文言文的能力。課文中有一些單音節(jié)詞和現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞意思相對應，這個是學生之前的文言文學習中沒有了解過的，在本科的學習中需要結合語文園地的詞句段運用引導學生朗讀體會。在理解課文內容和表達特點的基礎上，能讀懂文言文，和同學互相交流“其人弗能應也”的原因，并把這個故事用自己的話講給別人聽。

五、學習過程學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：復習檢查，導入新課。（指向目標1）學生朗讀課文，其余學生聽讀評議。2.齊讀課題指名多個學生朗讀，師生評議。談話導入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《自相矛盾》學生能夠熟練地朗讀課文?；顒右鈭D說明：在復習朗讀的基礎上再次熟悉課文，為新課學習做準備。環(huán)節(jié)二：再讀課文，了解內容（指向目標1.2）1.學生根據自讀提示，邊讀邊理解課文。2.小組內學習交流。3.在老師的引導下交流理解。4.學生再次串聯(lián)故事內容。了解文言文翻譯的方法。6.再次練習用自己的話說說故事內容，相互評議。1.自由朗讀課文，理解課文大意。（出示自讀要求）2.小組交流，互相評議和補充修改，試著在小組內統(tǒng)一交流意見。小組代表匯報，全班交流，老師相機指導交流。在交流的基礎上指名學生把課文內容連起來說一說。交流小節(jié)在學習中掌握的翻譯文言文的方法。教師引導梳理并板書：借助注釋聯(lián)系上下文猜測小組推薦代表用自己的話講述這個故事，師生評議，教師相機指導并作小結。能夠借助自讀要求進行自學。學生能積極參與小組內的學習交流。能夠認真聆聽同學的交流發(fā)言，在老師的指導下理解課文內容。學生能夠參與自主與合作的學習。能在理解詞句的基礎上再次連貫課文內容，用自己的語言說一說。了解文言文翻譯的方法。能比之前講述得更完整。活動意圖說明：能在原有借助注釋的基礎上讀懂課文大意，運用聯(lián)系上下文猜測的方法串聯(lián)故事內容，并能夠在小組內、班級里大方自信地用自己的話講述故事。環(huán)節(jié)三：聚焦文言詞和表達特點，感受表達特點。（指向目標2）1.學生觀察發(fā)現(xiàn)交流2學生了解古文中的單音節(jié)詞和現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞。3.了解更多有趣的詞語，感受他們詞義的古今不同之處。學生對比讀詞感受意思對應。感受課文中古今意思相同的詞語。文中找古今意思相同的詞語。7.感受估計意思不同的詞語?？匆豢碢PT中兩組詞語，聯(lián)系剛才在理解課文時候的經歷，你有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導學生交流發(fā)現(xiàn)：吾盾之堅的“堅"就是“堅固”的意思。“弗能應"的“應”就是“應答"的意思。教師梳理小節(jié)：課文里的這些詞叫單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞在文言文中的意思就是現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)的意思。出示另外的一些類似的對應詞語：教師引導：像這樣的詞語還有很多，我們一起來讀一讀、看一看。抽生分組讀詞語，感受加點的雙音節(jié)字和現(xiàn)代漢語中雙音節(jié)詞意思相互對應。教師引導：《自相矛盾》課文中也有一些有趣的詞語，他們的古今意思都相同，出示PPT：找一找課文里還有這樣古今意思都相同的詞語嗎？學生默讀課文查找后交流。其實，課文里還有不少詞古今意思有很大的不同。出示PPT：8.教師小節(jié)：在文言文的學習中，我們多關注詞語古今義的不同，有助于我們理解文言文的表達特點和課文內容。學生能對比關照，發(fā)現(xiàn)字義相同。能區(qū)分單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞，并感受他們表達相對應的特點。能感受詞語古今義的不同。學生通過讀