1吃水不忘挖井人 公開課一等獎創(chuàng)新教案

1吃水不忘挖井人公開課一等獎創(chuàng)新教案《吃水不忘挖井人》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1.學生能夠正確、流利地朗讀課文《吃水不忘挖井人》。

2.學生能夠認識并正確書寫課后生字詞，如“吃"、“叫”、“主"、“江”、“住"、“沒”、“以"等。

3.學生能夠理解課文中的生字詞含義，并能運用到實際語境中。

（二）過程與方法

1.通過課文學習，學生能夠體會毛主席對人民群眾的深厚感情。

2.學生能夠通過課文內容，初步理解“飲水思源”的道理。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生感恩和珍惜的美德。

2.通過課文學習，激發(fā)學生對毛主席的敬仰之情。

二、教學重難點

（一）教學重點

1.課文的朗讀和理解。

2.課文中生字詞的認讀和書寫。

3.課文中“吃水不忘挖井人"的引申義理解。

（二）教學難點

1.理解課文中毛主席關心人民、解決吃水困難的事跡。

2.體會“吃水不忘挖井人”的深層含義，培養(yǎng)學生的感恩和珍惜意識。

三、教學過程

（一）導入新課

1.激發(fā)興趣與提問

我會向孩子們提問：“你們知道‘吃水不忘挖井人’是什么意思嗎？"這個問題旨在激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們思考這個成語背后的故事和含義。

2.創(chuàng)設情境與簡述故事

我會簡述毛主席在沙洲壩村挖井的故事，通過生動的語言和表情，讓孩子們感受到毛主席對人民的關懷和沙洲壩村民的感激之情。

3.引入課文與激發(fā)情感

然后，我會引入課文《吃水不忘挖井人》，告訴孩子們，我們將一起學習這篇課文，了解毛主席是如何帶領鄉(xiāng)親們解決吃水的困難，以及鄉(xiāng)親們是如何感激毛主席的。

4.引導學生思考與討論

接著，我會引導孩子們思考：“如果你是沙洲壩村的村民，你會對毛主席說些什么？”讓孩子們嘗試表達自己的感激之情，同時也鍛煉他們的語言表達能力。

5.課文朗讀與情感體驗

我會帶領孩子們一起朗讀課文，讓他們在朗讀中體驗課文的情感，感受毛主席的偉大和鄉(xiāng)親們的感激之情，為接下來的學習打下良好的基礎。

（二）課文朗讀

1.朗讀前的準備

（1）導入課文背景

給學生們簡單介紹課文的背景，讓他們了解毛主席在沙洲壩村挖井的故事。通過提問“你們知道為什么鄉(xiāng)親們要立石碑嗎？"來激發(fā)學生的好奇心和興趣。

（2）示范朗讀

接著，教師要示范朗讀課文，注意語音語調，確保每個字的發(fā)音準確，語調抑揚頓挫，讓學生感受到課文的韻律美。

（3）指導學生注意聽

在教師示范朗讀時，指導學生注意聽每個字的發(fā)音和句子的停頓，為接下來的跟讀做準備。

2.學生跟讀練習

（1）分句跟讀

教師將課文分成幾個小段落，每讀完一句，就讓學生跟讀一句。這樣可以讓學生逐步掌握課文的節(jié)奏和語調。

（2）糾正發(fā)音

在學生跟讀的過程中，教師要仔細聽，一旦發(fā)現發(fā)音錯誤，立即糾正，確保學生能夠正確發(fā)音。

（3）鼓勵學生

對于發(fā)音標準、朗讀流暢的學生，教師要及時給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

3.朗讀技巧點撥

（1）強調語調變化

教師要指導學生注意課文中的語調變化，如疑問句、感嘆句等，讓學生學會用不同的語調表達不同的情感。

（2）練習停頓

課文中的停頓同樣重要，教師要教會學生在適當的位置停頓，使朗讀更加流暢自然。

（3）情感投入

教師要引導學生在朗讀時投入情感，理解課文內容，用聲音表達對毛主席的敬仰和對鄉(xiāng)親們的感激之情。通過這樣的朗讀練習，學生不僅能夠提高朗讀技巧，還能更深刻地理解課文內容。

（三）生字詞學習

1.課文原句展示與拼音標注

（1）展示課文中包含生字的句子：“毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過?！?/p>

（2）標注拼音：毛主席（MáoZédōng），江西（Jiāngxī），領導（lǐngdǎo），革命（gémìng），時候（shíhòu），住過（zhùguò）。

（3）引導學生跟讀，注意每個字的發(fā)音和語調。

2.生字詞含義解析與組詞練習

（1）解析“吃"字含義：表示食用或者承受，例如“吃飯”、“吃苦"。

（2）解析“叫”字含義：表示發(fā)出聲音或呼喚，如“喊叫"、“叫喚”。

（3）組織學生進行組詞游戲，如“吃"字可以組成“大吃大喝”、“省吃儉用”，“叫”字可以組成“大叫"、“叫好”。

3.課文中生字詞造句與應用

（1）展示課文中“吃"字造句：“天氣太熱，小丁買了只冰棍兒吃?！?/p>

（2）展示“叫"字造句：“老師突然把打瞌睡的學生叫起來提問?！?/p>

（3）鼓勵學生模仿課文中的句子，用“吃"和“叫”字造句，并進行小組交流。

4.互動式生字詞書寫與點評

（1）邀請學生上黑板書寫“吃"和“叫”字，并注意筆順。

（2）教師巡回指導，糾正學生書寫中的錯誤。

（3）展示書寫優(yōu)秀的學生作品，進行表揚，鼓勵其他學生學習。

（四）課文內容理解

1.課文背景介紹

（1）介紹瑞金沙洲壩村的地理位置和歷史背景。

（2）講述毛主席在江西領導革命時期，與沙洲壩村的聯系和影響。

2.課文原文逐句講解

（1）“城外有個小村子叫沙洲壩，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。"

解釋“城外”、“小村子"、“領導”等詞匯。

討論毛主席在沙洲壩村的居住對村民的意義。

（2）“村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。"

講解“水井”、“鄉(xiāng)親們"、“挑”等詞語的含義。

讓學生想象沒有水井的生活情景，體會村民的不便。

（3）“毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。"

強調“帶領”、“戰(zhàn)士"、“鄉(xiāng)親們”、“挖"等詞的用法。

討論毛主席與村民共同挖井的意義。

（4）“解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：‘吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?/p>

講解“解放"、“立”、“石碑"、“刻”等詞語。

分析石碑上的話語，引導學生理解“吃水不忘挖井人"的深層含義。

3.課文情感體驗

（1）通過課文內容，讓學生體會沙洲壩村民對毛主席的感激之情。

（2）討論村民立石碑紀念毛主席的行為，引導學生思考感恩的重要性。

4.課文主題深化

（1）引導學生理解“吃水不忘挖井人”不僅僅是對毛主席的懷念，更是一種精神傳承。

（2）結合學生生活實際，討論如何在日常生活中實踐感恩和珍惜的精神。

（3）通過小組討論，讓學生分享自己在生活中如何做到飲水思源，感恩他人。

（五）生字詞造句

1.課文原文引用與生字詞引入

我們來回顧一下課文中的一個小故事：“毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。"這里我們可以看到“吃”字，它在課文中表示的是“飲用"的意思。

我們學習“叫”字。課文中有這樣一句話：“毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。"這里的“叫”字，表示的是“讓某人做某事"。

2.生字詞造句實踐

（1）生字“吃”造句：

同學們，我們來用“吃"字造幾個句子。比如：“我們每天都要吃飯，這樣才能有力氣學習。”（吃飯）

“小明很能吃苦，所以他的成績總是很好。"（吃苦）

“過年的時候，家里總是大吃大喝，非常熱鬧?！保ù蟪源蠛龋?/p>

“媽媽總是教育我們要省吃儉用，不要浪費。"（省吃儉用）

（2）生字“叫”造句：

“老師叫我們上課要認真聽講，這樣才能學到知識。"（叫喚）

“當老師喊叫我們安靜下來的時候，我們要立刻停止說話。”（喊叫）

“哥哥大叫一聲，把妹妹嚇了一跳。"（大叫）

“這場精彩的表演贏得了觀眾的叫好聲?！保ń泻茫?/p>

3.互動式教學與點評

（1）小組合作造句：

將學生分成小組，每組選擇一個生字，如“吃"或“叫”，并用它來造句。每組分享他們的句子，其他小組成員可以提出建議或改進。

（2）教師點評與引導：

在學生造句后，教師要給予積極的反饋，并指出句子中的亮點和需要改進的地方。例如：“這個句子用得很好，‘吃’字在這里表示享受的意思，非常貼切。"

（3）情境模擬：

創(chuàng)造一個情境，比如模擬沙洲壩村缺水的情況，讓學生用“叫”字來表達鄉(xiāng)親們的心情和行動。通過這種情境模擬，幫助學生更好地理解和運用生字詞。

（六）情感態(tài)度培養(yǎng)

1.引入毛主席的高尚品質

（1）展示毛主席在沙洲壩村挖井的圖片，讓學生直觀感受毛主席與人民的緊密聯系。

（2）講述毛主席關心人民生活的故事，強調他不僅是一位偉大的領導者，也是一位心系百姓的普通人。

（3）提問學生：“你們認為毛主席為什么要幫助沙洲壩村挖井？"引導學生思考毛主席的動機和品質。

2.討論飲水思源的重要性

（1）引用課文中的“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！边@句話，讓學生理解其深層含義。

（2）通過提問：“如果沒有毛主席帶領挖井，沙洲壩村的鄉(xiāng)親們會怎么樣？"讓學生體會到飲水思源的重要性。

（3）讓學生分享自己在生活中如何做到飲水思源，比如節(jié)約用水、感恩父母等。

3.創(chuàng)設情境體驗感恩

（1）模擬沙洲壩村鄉(xiāng)親們的生活場景，讓學生扮演村民，體會沒有井水的不便。

（2）在模擬結束后，讓學生表達對毛主席的感激之情，以及對現在生活的珍惜。

（3）引導學生思考：“如果你是沙洲壩村的村民，你會如何表達對毛主席的感激？”

4.實踐活動：制作感恩卡片

（1）指導學生動手制作感恩卡片，寫下對毛主席的感激之情和對現在生活的珍惜。

（2）鼓勵學生在卡片上繪制與課文內容相關的圖案，如井水、毛主席的形象等。

（3）組織學生分享自己的感恩卡片，表達內心的感受。

5.情感升華：集體朗誦與討論

（1）組織學生集體朗誦課文中的關鍵句子，如“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。"

（2）討論這些句子背后的情感和意義，讓學生體會到毛主席的偉大和鄉(xiāng)親們的感激。

（3）總結討論，強調感恩和珍惜的重要性，鼓勵學生將這種情感融入到日常生活中。

（七）課堂小結

1.課文內容回顧

（1）《吃水不忘挖井人》講述了毛主席在江西領導革命期間，關心沙洲壩村民飲水問題，帶領他們挖井的故事。

（2）通過毛主席的行動，村民們不僅解決了飲水問題，還學會了飲水思源的道理。

（3）鄉(xiāng)親們在井旁立石碑，表達對毛主席的感激之情，體現了人民對毛主席的永遠懷念。

2.生字詞鞏固

（1）“吃”字，可以組成“吃飯"、“吃苦”等詞，表示進食或承受困難。

（2）“叫"字，可以組成“喊叫”、“叫喚"等詞，表示發(fā)出聲音。

（3）“主”字，表示主要或主人，如“主人"、“主題”。

（4）“江"字，指河流，如“長江”、“黃河"。

（5）“住”字，表示居住，如“住房"、“住宿”。

（6）“沒"字，表示沒有或消失，如“沒有”、“淹沒"。

（7）“以”字，表示用或憑借，如“用功"、“以德服人”。

3.深層含義探討

（1）“吃水不忘挖井人”不僅是對毛主席的懷念，也是對所有幫助過我們的人的感激之情的表達。

（2）這句話告訴我們，要珍惜來之不易的幸福，感恩那些為我們付出的人。

（3）通過討論，引導學生思考如何在日常生活中實踐感恩和珍惜，如節(jié)約用水、尊敬師長等。

4.情感態(tài)度培養(yǎng)

（1）通過課文學習，學生能夠體會到毛主席關心人民群眾的高貴品質。

（2）引導學生思考如何在生活中體現這種關心他人的精神，如幫助同學、關心家人等。

（3）通過角色扮演等活動，讓學生體驗毛主席和村民之間的互動，加深對課文情感的理解。

（八）作業(yè)布置