統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 古詩(shī)三首《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字。2.有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。3.想象畫(huà)面，在反復(fù)誦讀與融情想象中，體會(huì)詩(shī)歌情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。2.體會(huì)詩(shī)人后兩句從兄弟角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭課題上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《元日》和《清明》，我們跟隨古詩(shī)穿越時(shí)空，在爆竹聲聲中感受古人春節(jié)的熱鬧與期盼，讀-----（爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。）在細(xì)雨紛紛中感受他們對(duì)親人的思念與緬懷，讀——（清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。）這些有著獨(dú)特習(xí)俗的節(jié)日離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，一起看（小視頻）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和節(jié)日有關(guān)的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。板書(shū)課題。齊讀課題二、借助注釋?zhuān)庠?shī)題題目是我們走進(jìn)古詩(shī)的一扇門(mén)，借助注釋?zhuān)f(shuō)一說(shuō)從題目中，你知道了什么？（九月九日是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)?！吧綎|”不是指現(xiàn)在的我國(guó)的山東省，而是指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西省。）3.再讀課題知道了這么多，讓我們一起再讀課題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。（九月九日這一天，王維非常思念家鄉(xiāng)的人們。）詩(shī)題中的哪個(gè)字傳遞了這種思念？帶著這種思念請(qǐng)你再來(lái)讀課題。（指名讀）我似乎感受到了王維長(zhǎng)長(zhǎng)的牽掛。我感受到了王維濃濃的思念。讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，走近王維。三、反復(fù)誦讀，讀韻律1.請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.同桌互讀，注意這些生字的讀音。3一起讀句子，學(xué)習(xí)異字。注意“異”的寫(xiě)法，上面是巳，要全封口?？蠢蠋熢趺磳?xiě)，大家在田字格里書(shū)寫(xiě)兩遍。（拍照展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)）4.多形式讀古詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀一遍？生讀。讀得真好，難讀的字一個(gè)也沒(méi)錯(cuò)。誰(shuí)再來(lái)試試？生讀。讀得字正腔圓，非常流利。師：我們知道讀好古詩(shī)僅僅讀準(zhǔn)確還不夠，還要讀出？（學(xué)生答：節(jié)奏）接下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)的時(shí)候，試著在課本上畫(huà)出節(jié)奏節(jié)奏。（指名在大屏幕上畫(huà)）誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？男生都躍躍欲試，那我們一起來(lái)。一起讀。女生讀。四、理解詩(shī)意，悟詩(shī)情1.古人有云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀了這么多遍，你有什么感覺(jué)？（詩(shī)人很孤獨(dú)，很寂寞，很想念家鄉(xiāng)的親人……）最能表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是什么？（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）什么是異鄉(xiāng)？遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的他鄉(xiāng)。那異客呢（他鄉(xiāng)的陌生人）？15歲那年，王維就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安求學(xué)，想實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)王維只有17歲。兩年多的時(shí)間里，他一次家也沒(méi)回。17歲的王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩(shī)人的心情。（獨(dú)）他獨(dú)自一人身處異鄉(xiāng)，怎能不孤獨(dú)呢？中秋節(jié)到了，人們親朋相聚，吃月餅、賞圓月，而王維卻——，他怎能不——。重陽(yáng)節(jié)的大街上人來(lái)人往，好不熱鬧，王維卻——，他怎能不——。春節(jié)到了，家家戶(hù)戶(hù)闔家團(tuán)圓，其樂(lè)融融，王維卻——，他怎能不——2.同學(xué)們，他鄉(xiāng)越是熱鬧，王維越是孤獨(dú)。但是王維只是在過(guò)節(jié)的時(shí)候才思念家鄉(xiāng)，想念親人嗎？哪里可以看出來(lái)？（每逢佳節(jié)倍思親中的倍字可以看出。）你看出了什么？（王維平日里就很思念家鄉(xiāng)，每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候他就更加思念家鄉(xiāng)的親人。）"倍"是什么意思？（加倍、更加）倍字用得多巧妙，讓我們知道，作者平日里就思念親人，每逢過(guò)節(jié)，這種思念就更加強(qiáng)烈，這種表達(dá)真切，令人感動(dòng)。師：一起再讀這兩句詩(shī)，讀出詩(shī)人的這份思念之情。3.王維是如此的思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人，重陽(yáng)節(jié)這天，家鄉(xiāng)的親人又在干什么呢？（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）這兩句詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的節(jié)日習(xí)俗？（登高、插茱萸）（課件出示茱萸介紹）這就是茱萸，一種有著濃烈香氣的植物，茱萸是重陽(yáng)節(jié)的重要標(biāo)志，人們喜歡在這一天佩插茱萸，認(rèn)為這樣可以辟邪、消災(zāi)。所以重陽(yáng)節(jié)又叫茱萸節(jié)。王維不光詩(shī)寫(xiě)的好，還擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，蘇軾稱(chēng)贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。讀完后兩句詩(shī)，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（兄弟們登高，插茱莫）遍插茱萸，卻少了王維一人。這么畫(huà)面，是作者親眼看到的景象嗎？（不是）你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的。（遙知）是的這畫(huà)面正是王維遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)想象到的。兄弟們?cè)诘歉撸诓遘镙?，也在思念遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維。此時(shí)他們會(huì)想些什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？課件提示生寫(xiě)話。寫(xiě)法總結(jié)：前兩句直接抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。（板書(shū)：直接）但后兩句通過(guò)想象親人的感受，更加強(qiáng)烈地表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，這是間接地寫(xiě)法。（板書(shū)：間接）4.遍插茱萸少一人，是一種遺憾，更是一種思念。帶著這種心境誰(shuí)再讀整首詩(shī)。（指名兩人讀）你讀出了王維內(nèi)心的情感！你的思念深深打動(dòng)了老師，老師也想來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)出有什么不一樣。（一些字讀音拉長(zhǎng)了）（圖片，紅色標(biāo)注）你們看，老師在讀的時(shí)候，把這些紅色的字音拉長(zhǎng)了，這樣更能讀出對(duì)親人思念的深情與綿長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)試試？（男生）真好，誰(shuí)還想試試？（女生）聽(tīng)老師讀，（示范第一句）生跟讀。不錯(cuò)，有感覺(jué)，接著往下讀。慢慢的讀，長(zhǎng)長(zhǎng)的讀，那份思念就讀出來(lái)了。全班讀，看師手勢(shì)指揮。如果有一天，你在他鄉(xiāng)想念自己的家人，也可以這樣表達(dá)。（齊讀）詩(shī)不光能誦讀，還能吟唱，想不想聽(tīng)？5.《九月九日憶山東兄弟》不僅讓我們感受到了詩(shī)人那份濃濃的思鄉(xiāng)情，也讓我們看到了一千多年前古人過(guò)重陽(yáng)節(jié)的情景。重陽(yáng)節(jié)除了登高和插茱萸還有其他習(xí)俗，孟浩然在《過(guò)故人莊》中寫(xiě)道“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”意思是，等到重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，我還要來(lái)這里觀賞菊花。賞菊花，飲菊酒，也是重陽(yáng)節(jié)重要的習(xí)俗。因?yàn)橹仃?yáng)節(jié)正值金秋時(shí)節(jié)，也是菊花開(kāi)的最為絢爛的時(shí)候，古人會(huì)在重陽(yáng)節(jié)這一天，約上三五好友一起飲酒、賞菊、賦詩(shī)。白居易的《重陽(yáng)席上賦白菊》寫(xiě)的就是這樣的情景。師范讀古詩(shī)。（生讀古詩(shī)）你能感受到詩(shī)人怎樣的情感？從哪里知道的？滿(mǎn)園的菊花金黃金黃，這黃菊花中有一叢色似霜的白菊花，白居易寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已經(jīng)是個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老人了，他看到這叢白菊花想到了今天這個(gè)酒席上，他這個(gè)白頭發(fā)的老人進(jìn)入了滿(mǎn)是少年的地方。有菊花賞，有那么多年輕人陪，當(dāng)然開(kāi)心了。（課件，兩首詩(shī)）如果說(shuō)王維的重陽(yáng)節(jié)是思念的惆悵的，白居易的重陽(yáng)節(jié)卻是熱鬧的、高興的。同樣的節(jié)日，不同的心境，這就是文學(xué)的魅力。五、指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)師：這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)了古詩(shī)，也了解了節(jié)日的習(xí)俗文化，你能準(zhǔn)確地給他們分分類(lèi)嗎？（小游戲）師：我國(guó)還有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日，一個(gè)節(jié)日就是一個(gè)回憶，一部文化史，這些詩(shī)句中描述的又是哪一個(gè)節(jié)日情景呢？我們讀詩(shī)，猜節(jié)日。師：這些傳統(tǒng)節(jié)日都有著深厚的文化內(nèi)涵，就讓我們一起去探尋更多的文化節(jié)日吧，請(qǐng)看課后的活動(dòng)提示，先來(lái)明確活動(dòng)內(nèi)容（播放錄音）師：課下同學(xué)們自由組成小組，商量一下你們要了解哪個(gè)節(jié)日，確定了要了解哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，就可以去搜集資料，大家可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩，圖書(shū)館查閱資料，看影視片，收集或制作實(shí)物等形式，了解