語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元 12《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過課前預(yù)習(xí)，知道本課四個(gè)閱讀材料的主要內(nèi)容。2.借助平時(shí)學(xué)到的閱讀方法，選擇相應(yīng)的閱讀材料完成閱讀任務(wù)。3.借助故宮博物館官網(wǎng)上的故宮全景圖，交流展示閱讀任務(wù)完成情況，激發(fā)對(duì)故宮的贊美之情，延伸有目的地閱讀。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)閱讀任務(wù)，嘗試運(yùn)用導(dǎo)游講解的方法，借助故宮全景圖有順序、詳略得當(dāng)?shù)刂v解故宮景點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備希沃白板課件、數(shù)字教材、鏈接故宮博物館官網(wǎng)全景故宮、打印故宮平面示意圖。四、教學(xué)過程（一）欣賞視頻走進(jìn)故宮1.談話：同學(xué)們，在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。人們叫它故宮（課件2），在1925年的時(shí)候改名為故宮博物院，今天我們就一起學(xué)習(xí)第12課（課件3），請(qǐng)大家齊讀課題。2.學(xué)生齊讀課題。3.師：讓我們從一段視頻，走進(jìn)故宮。（課件4）播放空中俯瞰故宮的3D視頻。你想用什么詞語(yǔ)，來(lái)描繪眼前的這座宮殿？4.學(xué)生交流描繪故宮的詞語(yǔ)。5.梳理文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)（課件５），學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。（二）回顧閱讀方法明確目標(biāo)任務(wù)1.師：通過預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)過的課文有什么不一樣？（課件６）學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：非連續(xù)性文本，四則閱讀材料，一篇略讀課文。）２.老師引導(dǎo)：這篇課文還有一個(gè)特殊之處，它是本冊(cè)書閱讀策略單元的最后一篇課文，這個(gè)單元我們要學(xué)會(huì)一種非常重要的閱讀策略，還記得嗎（課件7）？學(xué)生交流。師貼板書：有目的地閱讀。３.那學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》和《宇宙生命之謎》，你都積累了哪些好的閱讀方法？學(xué)生交流積累的閱讀方法。（預(yù)設(shè)：快速瀏覽、抓關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息、找中心句、查找資料......）４.看來(lái)大家積累了不少的閱讀方法，那就讓我們帶著這些好的閱讀方法，看看今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂（課件８）？學(xué)生交流對(duì)斷虹橋上小獅子的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境引出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，指名學(xué)生讀一讀：我是小導(dǎo)游（1）為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（2）選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。５.學(xué)生交流故宮一日游畫參觀路線圖的必要性，讀文中的關(guān)鍵句。（課件9）（三）快速瀏覽篩選材料1.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，找到完成任務(wù)一和任務(wù)二，需要閱讀哪些材料（課件10）？２.學(xué)生快速瀏覽默讀，選定相應(yīng)的閱讀材料，并交流選擇材料的理由。3.出示語(yǔ)文園地交流平臺(tái)（課件11），肯定這位同學(xué)的回答。并關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的提示：引導(dǎo)根據(jù)不同的閱讀目的選擇適合的閱讀方法。（四）聚焦任務(wù)一設(shè)計(jì)路線圖1.師：要為家人畫一張參觀路線圖，你打算怎樣閱讀這三則材料？學(xué)生交流閱讀這三則材料的方法，小結(jié)并貼板書：圖文組合。師引導(dǎo)：這時(shí)候就需要我們慢下來(lái)，細(xì)讀材料一表示方位的關(guān)鍵句子，誰(shuí)來(lái)黑板上給大家畫一下表示方位的關(guān)鍵句呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)在數(shù)字教材上做批注（切換到數(shù)字教材頁(yè)面）。2.學(xué)生參考著材料一和材料三，在打印的材料四示意圖上畫參觀路線。３.出示兩張錯(cuò)誤的路線圖，學(xué)生說一說這樣設(shè)計(jì)是否合理？為什么？４.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊畫路線圖，一邊為大家解說設(shè)計(jì)的路線圖，說一說這樣設(shè)計(jì)的理由。手機(jī)投屏學(xué)生設(shè)計(jì)的參觀路線圖，并請(qǐng)相關(guān)同學(xué)說說設(shè)計(jì)路線圖的理由。老師總結(jié)兩位同學(xué)的設(shè)計(jì)路線，強(qiáng)調(diào)一日游的時(shí)間問題以及家人需求，并借助視頻觀看故宮春季賞花路線。（五）聚焦任務(wù)二講解景點(diǎn)1.師：剛才咱們有針對(duì)性的閱讀了三個(gè)材料，設(shè)計(jì)了路線圖，這個(gè)任務(wù)完成的非常棒，看來(lái)有目的地閱讀還是有效率的，接下來(lái)我們繼續(xù)通過有目的的閱讀，完成第二個(gè)任務(wù)選擇一兩個(gè)景點(diǎn)游故宮的時(shí)候，為家人做講解。2.指名學(xué)生讀一讀需要講解哪些景點(diǎn)，請(qǐng)小組代表上臺(tái)抽取景點(diǎn)講解任務(wù)（課件20、21）。3.斷虹橋的小獅子溫馨提示做講解時(shí)需要注意的事項(xiàng)（課件22）。指名學(xué)生讀一讀完成任務(wù)二的具體要求（課件23），貼板書：邊讀邊圈。4.學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，把對(duì)應(yīng)的材料多默讀上幾遍，然后根據(jù)講解需要圈出重要信息，再結(jié)合信息進(jìn)行講解練習(xí)，最后在小組里講一講評(píng)出優(yōu)秀講解員。5.老師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)小組優(yōu)秀講解員借助故宮全景圖為家人講解（課件24、25鏈接故宮博物館官網(wǎng)全景故宮），并請(qǐng)優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)員進(jìn)行評(píng)價(jià)。師提升：這兩位同學(xué)借助故宮官網(wǎng)的全景地圖進(jìn)行講解，不僅讓我們看到了太和殿的外觀的雄偉，更在太和殿內(nèi)看到了各種各樣龍，為什么會(huì)有這么多的龍呢？我們說皇帝的寶座叫做什么？穿的衣服叫做？皇帝的孩子叫做？現(xiàn)在，這條龍已經(jīng)降落凡間，我們中華民族的普通老百姓也都被稱為龍的傳人，看，剛才這兩位同學(xué)的講解和老師的講解比較通俗易懂，也就是說，我們?cè)诮o家人講解的時(shí)候，可以把文中專業(yè)化的語(yǔ)言變得生活化（貼板書：專業(yè)化生活化），還可以和家人有一些互動(dòng)交流，那這樣我們的講解才會(huì)容易被家人接受。師總結(jié)：那根據(jù)不同的任務(wù)，我們又一次關(guān)注了不同的閱讀材料，進(jìn)行了有目的地閱讀，通過講解練習(xí)，相信你對(duì)故宮的了解又深入了一層。（六）走出故宮開啟新的閱讀之旅1.配樂升華美讀故宮（課件26－35）師：同學(xué)們，歷經(jīng)600年的風(fēng)雨，故宮依然威嚴(yán)挺立，作為世界文化遺產(chǎn)，故宮以它獨(dú)特的方式，向世界展示著東方建筑文化的魅力！春去秋來(lái)，四季輪回，故宮的美，讓人心醉！當(dāng)我們站在景山的高處望故宮，看見的是——生：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連而井然有序。師：看著這座世界上規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群，我們不由得感嘆——生：這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。2.再問故宮，深入有目的地閱讀師：那學(xué)到這里，你對(duì)故宮還有哪些想了解的呢？學(xué)會(huì)提問是一種非常重要的閱讀策略。學(xué)生交流自己對(duì)故宮的疑問。（預(yù)設(shè)：故宮規(guī)模這么龐大，用了多長(zhǎng)時(shí)間修建呢？故宮擺設(shè)有很多獅子，到底有多少獅子呢？故宮房屋有九千多間，都是用來(lái)做什么的呢？）師小結(jié)：老師也期待課下你能帶著這么多探究的問題，閱讀相關(guān)資料開啟一段新的有目的地閱讀之旅！3.放眼世界，延伸有目的地閱讀師：走出國(guó)門，放眼世界，我們可以看到更多人類建筑文化的瑰寶，你還知道哪些舉世聞名的經(jīng)典建筑呢？學(xué)生交流自己了解的世界各大宮殿建筑。師提升：大家說了很多，比如（課件36）