統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元 寫作 抓住細(xì)節(jié)《好風(fēng)憑借力 送我上青云》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)下期語文第三單元大單元課程（第二課時(shí)）好風(fēng)憑借力送我上青云一、導(dǎo)入語：這世界那么多人，本學(xué)期我們與這些杰出人物同行，他們讓我們震撼、折服、景仰，讓我們沐浴在理想、責(zé)任的光輝中，提升自己的人生境界；這世界那么多人，又有更多的“小人物”，如阿長(zhǎng)、老王、父親，他們或地位低下，或卑微，或倔強(qiáng)，但是他們?nèi)匀粠Ыo我們深深的感動(dòng)。通過這些“小人物”的故事，我們可以審視人性、理解社會(huì)。理解生命的意義。二、單元目標(biāo)本單元四篇課文都是以寫人記事為主，但文體有所不同。一方面了解敘事性作品的共性，另一方面體會(huì)不同文體在閱讀欣賞中的差異性，因此，確定以下單元目標(biāo)。1.整體把握文章結(jié)構(gòu)層次的能力，能用邏輯圖示梳理文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。2.關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，把握人物形象特點(diǎn)。3.理解作者的情感態(tài)度，并能用準(zhǔn)確的語言做出分析與簡(jiǎn)評(píng)。4.學(xué)會(huì)在寫作中用豐滿鮮活的細(xì)節(jié)來刻畫人物、表達(dá)情感。三、本節(jié)目標(biāo)本節(jié)課我們完成以下目標(biāo)1.整體把握文章結(jié)構(gòu)層次的能力，能用邏輯圖示梳理文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。2.關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，把握人物形象特點(diǎn)。3.學(xué)會(huì)在寫作中用豐滿鮮活的細(xì)節(jié)來刻畫人物。四、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）鞏固積累，進(jìn)行知識(shí)反饋搶答1．下列詞語中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．震悚（sǒnɡ）憎惡（zènɡ）酌油（zhuó）詰問（jié）B．粗拙（zhuō）滯笨（zhì）愧怍（zuò）凹凼（dàng）C．門檻（kǎn）涎水（yán）忿然（fèn）家圃（pǔ）D．霹靂（pī）取締（tì）自矜（jīn）撬開（qiào）2．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．書齋門檻絮說微不足到B．繃緊頭顱哀悼大廷廣眾C．塌敗荒辟詰問言外之意D．肚臍瘡疤辮子切切察察3．下列語句中，加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是（）A．專家指出，不要在微不足道的事情上浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)間。B．犯罪分子在大庭廣眾之下，持刀劫持人質(zhì)，被我公安干警當(dāng)場(chǎng)擊斃。C．當(dāng)電影《2012》里每一個(gè)微弱的生命不斷殊死掙扎時(shí)，那種生離死別使人感覺到我們太渺小了，渺小得無與倫比。D．張一山拍戲遭居民大爺臭罵踹車，他尷尬地笑著，低眉順眼地躲到一邊。4．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A．為提高全民閱讀水平，目前當(dāng)務(wù)之急是在社會(huì)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。B．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。C．國(guó)家新推行的《未成年人保護(hù)法》能有效防止校園欺凌不再發(fā)生。D．“五一”假期，郵政快遞業(yè)保持總體安全平穩(wěn)、高位有序運(yùn)行的良好態(tài)勢(shì)。5．下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》選自散文集《朝花夕拾》，《從百草園到三味書屋》這篇文章也是出自這部散文集。B．《賣油翁》是南宋歐陽修所著的一則寫事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣油翁的事，形象的說明了“熟能生巧”“實(shí)踐出真知”“人外有人”的道理。C．《老王》的作者是當(dāng)代女作家楊絳，文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家人對(duì)老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。D．《臺(tái)階》的作者是李森祥，本文以“臺(tái)階”為線索，來反映父親為了建造高臺(tái)階的新屋，而付出了艱苦的代價(jià)。（二）整體把握，繪制思維導(dǎo)圖學(xué)生呈現(xiàn)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，并解說設(shè)計(jì)意圖。這樣的設(shè)計(jì)把握線索，理清文章脈絡(luò)；概括事件，把握人物形象；分析寫法，掌握文章主旨；寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)文章寫法。（三）揣摩細(xì)節(jié)，分析細(xì)節(jié)作用1、常言道：一滴水里見陽光，半瓣花上說風(fēng)情。細(xì)節(jié)描寫正如滴水花朵，它構(gòu)筑了文學(xué)畫廊中許多鮮活的人物、事件和場(chǎng)景。寫作文，我們?nèi)狈Φ牟皇前压适聰⑹鐾暾哪芰?，而是缺乏?xì)節(jié)捕捉描寫的能力。本節(jié)課，我們依托于本單元及本冊(cè)書的篇目來了解細(xì)節(jié)描寫。經(jīng)典回顧（一）回顧《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文中阿長(zhǎng)哪些描寫讓你印象最深刻？①阿長(zhǎng)把“山海經(jīng)”叫做“三哼經(jīng)”，就是這樣什么文化的保姆卻惦念著“我”喜歡的書，細(xì)節(jié)雖小，卻給讀者留下深刻的印象。②文中還有，作者只說阿長(zhǎng)在床中間擺成一個(gè)“大”字，就活靈活現(xiàn)地寫出了她令人“討厭”的睡姿。這是什么描寫呢？細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫:是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫。具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中，往往能起到以小見大，畫龍點(diǎn)睛的作用。（二）回顧《老王》老王哪些描寫讓你印象最深刻？如《老王》中老王來送香油和雞蛋時(shí)的細(xì)節(jié):“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的”這些描寫可能會(huì)令人覺得害怕，不過寫出了作者當(dāng)時(shí)那種真切的感覺，讓人難忘。因?yàn)檎鎸?shí)。真實(shí)的細(xì)節(jié)是對(duì)生活細(xì)致觀察的結(jié)果。（三）回顧《臺(tái)階》父親哪些描寫讓你印象最深刻？如《臺(tái)階》中:那天，母親就特別高興，親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒?，父親要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。表現(xiàn)父親的勤勞能干。典型。細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來寫。（四）回顧《說和做》①聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”②他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。該細(xì)節(jié)描寫，傳神的把聞先生最后一次演講和游行示威時(shí)的不懼犧牲、大義凜然的形象表現(xiàn)了出來。十分生動(dòng)。讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。呈現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫，屬于哪種描寫方式，分析其作用①老王給“我”送雞蛋時(shí)：面如死灰；兩只眼上都結(jié)著一層翳。外貌描寫，突出人物形象②她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”語言描寫，推進(jìn)故事情節(jié)③阿長(zhǎng)讓“我”春節(jié)吃福橘說恭喜時(shí)的“鄭重其事”“惶急”“十分歡喜”。神態(tài)描寫，烘托人物心情④薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。動(dòng)作描寫，深化作品主題⑤臺(tái)階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。環(huán)境描寫，創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍中考鏈接2017年中考原題《唯有垂楊管別離》第9題：根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析第②段中畫橫線的句子。（4分）【A】可是，當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲暈。（從描寫方法的角度）從“終年蒼白”到“一絲紅暈”，抓住臉色變化這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出岳老師成為小病號(hào)老師后的成就和喜悅之情。2021年中考原題《舵鏈》第8題：作者是如何表現(xiàn)矮個(gè)子兵去修舵鏈途中行進(jìn)的艱難的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。通過描寫留在冰上的手套滑進(jìn)海里，立刻被海浪吞沒這一細(xì)節(jié)，襯托矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)。小結(jié)定義：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫。分類：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、景物描寫等。作用：表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推進(jìn)故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍等。（四）學(xué)以致用，細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物故事

：米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師，據(jù)說他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時(shí)間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像做最后的修飾，過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像，友人責(zé)備地說：“我看你的工作一點(diǎn)都沒有進(jìn)展，你的動(dòng)作太慢了”米開朗琪羅說：我花許多的時(shí)間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力……，友人說“這些多是一些小細(xì)節(jié)啊”。米開朗琪羅說：“不錯(cuò)，這些都是一些小細(xì)節(jié)，不過把所有的小細(xì)節(jié)都處理妥當(dāng)，雕像就變得完美了”。米開朗琪羅成為蜚聲世界的雕塑大師。雕塑需要雕琢細(xì)節(jié)，作文同樣需要細(xì)節(jié)描寫。下面讓我們來進(jìn)行訓(xùn)練：用心觀察班級(jí)中的同學(xué)（動(dòng)畫），對(duì)他的某一方面進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，猜猜她（他）是誰。五、作業(yè)布置，表達(dá)生命體驗(yàn)歷史的星空，因?yàn)橛斜姸嗟慕艹鋈宋锒廨x燦爛；如今的社會(huì)，同樣因?yàn)橛性S多平凡而偉大的人物而更加美好。比如，扎根山村教育的教師；脫貧攻堅(jiān)的奮進(jìn)楷模；疫情時(shí)期堅(jiān)守工作的親人……他們都在默默的堅(jiān)守中創(chuàng)造偉大，正像習(xí)總書記說的：時(shí)代造就英雄，偉大來自平凡。其實(shí)，這些默默堅(jiān)守崗位奉獻(xiàn)個(gè)人力量的平凡人就在你我身邊。請(qǐng)以“她（他）讓我如此”為題，寫一篇文章。作文提示：1、選材立意2、謀篇布局人物和“我”的關(guān)系對(duì)我的觸動(dòng)我的變化所選素材的優(yōu)勢(shì)打算用一件事還是多件事來表現(xiàn)主