(語文版)憶讀書教學(xué)設(shè)計-語文版

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計一總體構(gòu)思這篇敘事散文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對作者提出的“讀書好、多讀書、讀好書”的觀點有比較透徹的理解。通過提問、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文，理解、把握課文要點的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，，組織開展讀書心得交流活動，讓學(xué)生真正體會到“讀書好、多讀書、讀好書”的意義。過程設(shè)計[教法學(xué)法]從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和作者的寫作思路，進而抓住課文要點，掌握課文的中心。學(xué)生要能獨立完成各項訓(xùn)練并對自己的讀書情況作一次總結(jié)。[教學(xué)流程]第一課時導(dǎo)入新課，設(shè)置疑問各位同學(xué)，平常你們都愛看些什么書呢？（作文書、科幻小說、童話、漫畫、散文集、自然科學(xué)全書等）看來同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒有給你印象特別深的書呢？這些書給你帶來了哪些益處？帶著這些問題，我們今天來認識一位有八十多年讀書生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書的。整體感知課文掃除字、詞障礙快速默讀課文，給三分鐘時間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容劃分課文層次。重點研讀。[問題]作者對青少年兒童讀書提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書好、多讀書、讀好書）教師：作者巧妙的借兒童刊物要自己題詞來指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點的？這一觀點對我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個方面的認識：讀書有益；、要博覽群書；、要挑好書讀）教師：作者提出這個觀點有什么依據(jù)呢？她為什么會提出這樣的觀點？（學(xué)生研讀課文，合作討論）學(xué)生明確：作者是通過自己讀書的切身體會得出這一結(jié)論的。分析課文、引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，提取文章要點（以問題形式展開）。[問題一]文中記敘了作者幼時、少年讀的哪些書？是按什么順序來記敘的？[問題二]作者讀這些書時情緒會不會有變化？有些什么變化？（要點提示：（）《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《精忠說岳》《茶花女遺事》《紅樓夢》，是按時間順序來記敘的。（）情緒有變化。會隨著故事情節(jié)的發(fā)展和不同的人物形象激起各種情感。看《三國演義》會為關(guān)羽和諸葛亮的死而哭泣；看《水滸傳》會為林沖的不平遭遇氣憤填胸等等）[問題三]同學(xué)們，冰心老人讀的這些書你們讀過嗎？有沒有和作者類似的感受？或者有其他不同的感受，說說看。教師：同學(xué)們你們的發(fā)言很好，但由于時間關(guān)系，我們不能讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機會，課后你們還可以繼續(xù)交流。下面，我們結(jié)合冰心的感受一起來歸納讀書給我們帶來的好處。、學(xué)生發(fā)言后教師歸納并板書。（要點提示：（）獲得美的享受；（）擴大知識面；（）對寫作有很大幫助；（）提高品德修養(yǎng)）小結(jié)（先由學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師歸納總結(jié)）作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷，特別舉出自己所讀過的且為大家所熟悉的一些名著，使讀者在閱讀文章時產(chǎn)生共鳴。作業(yè)就自己的讀書情況，作一次讀書總結(jié)，形成文字，為開展讀書心得交流作準備。第二課時導(dǎo)入新課上節(jié)課，通過整體感知課文，我們已經(jīng)從冰心老人的閱讀經(jīng)歷中明白讀書使人終生受益，相信對同學(xué)們今后的閱讀將有很大幫助，下面請同學(xué)們回憶一下，讀書究竟能給我們帶來什么好處（學(xué)生回答）冰心老人雖博覽群書，但她并不是隨意拈來，而是認真挑選后再看的，今天，我們繼續(xù)分析課文，看看她選擇的是什么樣的書？分析課文要求學(xué)生先齊讀課文第三部分，然后思考回答以下問題。[問題一]作者幼時、少時閱讀的讀物肯定很多，但她沒有一一列舉，而是選擇了一部分，而且所選的這些書也都是同學(xué)們非常熟悉的，作者這樣處理文章是有目的的，她告訴青少年讀書一定要有選擇，那么她又是通過什么方法來挑選書的呢？請同學(xué)們從書上找出具體的例子。（要點提示：比較、選擇。她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“繁瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，而不看“索然無味的《蕩寇志》”。對那種“無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來就“心怡神動，不能自已”）[問題二]冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書才是好書呢？（要點提示：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算好書）[問題三]結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，說說你們今后將會選擇什么書讀？（要點提示：得出的答案可能大部分是科幻故事、童話故事、優(yōu)秀作文書、百科全書、名人傳記等等，要求學(xué)生每學(xué)年在課余、寒暑假期間認真閱讀一部課本后面推薦的名著，或一些與課本配套的讀本中的文章）[問題四]課文第一句話在文中起什么作用？（要點提示：第一部分是總說，突出作者對讀書感受、體會的強烈。短短一句話，讓我們深深感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有那么濃厚的興趣，多么深切的體會，短短一句話，抓住了讀者，激起了讀者往下看的興趣）討論：這篇文章的語言有什么特點？（學(xué)生先討論，教師后歸納）（要點提示：親切樸實，如話家常）總結(jié)作者冰心通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，提醒大家平時要多讀書，要讀好書，最終才能明白讀書的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書、讀好書、，因為“書是人類最好的朋友，是使人進步的階梯。”作業(yè)談?wù)勀阕钕矚g的一本書（寫在隨筆本上）課外進行小組間的閱讀心得交流。[板書設(shè)計]有美的享受能擴大知識面、讀書好對寫作有幫助提高品德修養(yǎng)、多讀書——涉獵古今中外、讀好書——要會比較挑選[教學(xué)探討]這篇文章涉及的名著很多，部分學(xué)生平時看書不多，所以有些名著是聽過卻從未看過，因此老師在講解課文前應(yīng)適當作一些介紹，來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。雖然經(jīng)過教師的簡單介紹學(xué)生對名著有了些了解，但仍不形象，這個矛盾的解決是否可以通過課前精心制作的課件來達到，也就是搜集一些相關(guān)名著中主要人物的畫像或電視電影片斷，剪輯后用多媒體放映，使學(xué)生的認識更直觀、更形象。設(shè)計亮點這是一篇有關(guān)讀書的心得體會，就作者而言，她一生酷愛讀書，所讀數(shù)不勝數(shù)，積累了很多好的讀書經(jīng)驗，而這些初入中學(xué)的學(xué)生閱歷淺，讀書經(jīng)驗少，所以在讀課文時，不一定能馬上產(chǎn)生共鳴，所以在設(shè)計教學(xué)時要特別注意啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多進行交流，思考，并就學(xué)生已經(jīng)讀過的作品進行客觀分析，使其在思想認識上有一個新的提高，獲得新的啟示，樹立新的讀書觀。專家點評該設(shè)計能抓住教學(xué)重點。通過自主探究、合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)來文章又對自己的讀書情況進行了一次梳理，有助于學(xué)生今后的閱讀學(xué)習(xí)。不足之處是在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上顯得有些生硬。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的