畢業(yè)論文調(diào)查報(bào)告（8篇）

畢業(yè)論文調(diào)查報(bào)告（8篇）我們眼下的社會(huì)，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？下面是我整理的畢業(yè)論文調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

畢業(yè)論文調(diào)查報(bào)告1

調(diào)查目的:

為了了解當(dāng)前縣城管執(zhí)法狀況，以便更好地提出解決問題的對(duì)策。

調(diào)查時(shí)間:

20xx年2月10日-20xx年3月20日

調(diào)查地點(diǎn):

調(diào)查對(duì)象:縣姑孰鎮(zhèn)各社區(qū)居民和相關(guān)資料

調(diào)查方式:

走訪、問卷調(diào)查

為了完成x廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開發(fā)教育試點(diǎn)"法學(xué)x本科教學(xué)計(jì)劃；加強(qiáng)對(duì)國(guó)情、民情以及社會(huì)x經(jīng)濟(jì)、文化生活，尤其是對(duì)我國(guó)司法實(shí)踐的了解；培養(yǎng)和訓(xùn)練認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)的能力以及運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問題、解決問題的基本能力。我于20xx年2月10日至3月20日對(duì)當(dāng)涂縣整體城管執(zhí)法狀況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查情況做如下報(bào)告:

一、我縣城管執(zhí)法狀況的總體評(píng)價(jià)

(一)調(diào)查問卷中的評(píng)價(jià)。

外部對(duì)本縣城管執(zhí)法的總體評(píng)價(jià):滿意32.35%，比較滿意44.12%，不滿意23.53%。其中，對(duì)城管執(zhí)法實(shí)施前、后效果比較，認(rèn)為明顯好的20.53%，較好54%，不明顯25.45%；對(duì)城市管理難點(diǎn)問題處理的滿意度，滿意32.44%，基本滿意41.34%，不滿意26.17%。參加調(diào)查的人大代表的評(píng)價(jià):比較滿意。城管大隊(duì)內(nèi)部的自我評(píng)價(jià):滿意56%，比較滿意44%，不滿意沒有。從調(diào)研情況看，調(diào)查問卷中的評(píng)價(jià)與座談和訪談中的評(píng)價(jià)基本一致，外部與城管內(nèi)部對(duì)綜合執(zhí)法的總體評(píng)價(jià)存在著一定的差異。

(二)城管執(zhí)法的作用和成效。

縣鎮(zhèn)總面積110平方公里，人口15萬，轄區(qū)內(nèi)有企業(yè)20xx余家。當(dāng)涂縣在新舊產(chǎn)業(yè)更替中，產(chǎn)生了大量下崗和失業(yè)人群，加上地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，各類市場(chǎng)集中，流動(dòng)人口和外來暫住人口較多，經(jīng)濟(jì)落后，造成環(huán)境衛(wèi)生、公共服務(wù)，社區(qū)治安等發(fā)展參差不齊，與其它區(qū)相比稍顯滯后，因此流動(dòng)攤販、亂貼亂畫、亂搭亂建等現(xiàn)象嚴(yán)重，治理城市八亂"的壓力較重。近年來，縣x高度重視城市管理工作，把加強(qiáng)城市管理工作作為改善人居環(huán)境、提升城市形象、增強(qiáng)城市綜合功能、保障城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)來抓，城市管理工作取得了明顯成效。

二、當(dāng)前城管執(zhí)法存在的主要問題

隨著我區(qū)城市化進(jìn)程的加快，城市管理相對(duì)滯后的問題比較突出，已在一定程度上制約了建設(shè)效益的發(fā)揮，影響了城市化總體水平。

(一)對(duì)城市管理工作重要x認(rèn)識(shí)不到位，社會(huì)支持參與度不高。城市管理工作的`重要x還沒有真正在全社會(huì)形成共識(shí)，特別是在當(dāng)前城市面貌一年一變樣、三年大變樣"的新形勢(shì)下，城市建設(shè)戰(zhàn)線長(zhǎng)、任務(wù)重、壓力大，x及其部門正全力以赴推進(jìn)、集中力量攻堅(jiān)，尚沒有足夠的時(shí)間精力去研究和推進(jìn)城市管理，致使城市管理滯后于城市建設(shè)，存在重建設(shè)、輕管理的現(xiàn)象。同時(shí)，由于宣傳教育等諸多方面的原因，社會(huì)公眾對(duì)城市管理要求高，但部分市民對(duì)城市管理認(rèn)知度和支持度、參與度不高，以自我為中心、我行我素的現(xiàn)象普遍存在，市民文明素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

(二)體制不順，管理職能交叉分散。雖然我縣采用了7+x"城市管理機(jī)制，但兩級(jí)x、三級(jí)管理、四級(jí)落實(shí)"的城市管理體系未能真正形成，管理體制上存在條塊縱橫，政出多門，各自為政的現(xiàn)象還不同程度存在，部門分散執(zhí)法力度不到位，形成都管都又不管"局面。比如現(xiàn)有的城市管理涉及到的市容市貌、環(huán)境衛(wèi)生、園林綠化、市政設(shè)施、市場(chǎng)管理、噪聲和環(huán)境污染及車輛管理等職能，相應(yīng)地分散在建設(shè)、城管、工商、環(huán)保、公安等部門，職能過于分散，又沒有綜合的職能機(jī)構(gòu)予以牽總協(xié)調(diào)，工作難以銜接，部門之間相互推諉和扯皮的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，削弱了管理權(quán)威，使城市管理整體功能難以得到最大發(fā)揮。

(三)規(guī)劃控制及配套設(shè)施建設(shè)滯后，加大了城市管理難度。隨著城市化的進(jìn)程加快，縣城人口逐年劇增，部分老城區(qū)的規(guī)劃由于受諸多因素的限制，詳細(xì)規(guī)劃滯后，加之受體制的影響，在城中村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等區(qū)域亂搭亂建、違規(guī)建設(shè)、無序開發(fā)的問題非常突出，進(jìn)一步加大了城市拆遷改造成本，增加了城市管理難度。另外，我縣集貿(mào)市場(chǎng)、公廁、停車場(chǎng)、垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站等配套設(shè)施建設(shè)總量不足且布局不合理，導(dǎo)致市容環(huán)境衛(wèi)生管理與民生之間的矛盾突出。占道經(jīng)營(yíng)、亂行亂走、亂停亂、亂搭亂建、亂排亂放、建筑工地亂象等問題屢禁不止，嚴(yán)重影響和制約城市管理水平的提高。同時(shí)，老城區(qū)部分建成區(qū)排污管網(wǎng)設(shè)計(jì)不合理、管網(wǎng)陳舊，下水道經(jīng)常堵塞，依靠社區(qū)治理難，開發(fā)的力度在不斷加大，但排污管網(wǎng)建設(shè)卻一直滯后，社會(huì)反響強(qiáng)烈。

(四)城市管理投入不足，城管機(jī)構(gòu)職能有待加強(qiáng)，執(zhí)法難較突出。由于歷史欠帳多，我縣的市政基礎(chǔ)設(shè)施普遍存在簡(jiǎn)陋老化、數(shù)量不足等問題。隨著城市的擴(kuò)容，城區(qū)市政設(shè)施大幅增加，城市管理運(yùn)行成本大大提高，但城市維護(hù)費(fèi)沒有同步增加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)行城市管理的需要。城管機(jī)構(gòu)的職能有待加強(qiáng)，目前縣行政執(zhí)法局盡管有行政執(zhí)法人員49人，協(xié)助執(zhí)法人員32人，但我縣城市建設(shè)起步晚，市民的文明意識(shí)不強(qiáng)，增加了管理難度，相應(yīng)增大了城市管理壓力，城管任務(wù)艱巨。同時(shí)因其執(zhí)法主體資格不合法，行政處罰權(quán)該集中的不能完全集中，執(zhí)法難問題比較突出。

(五)城市管理的制度體系需進(jìn)一步完善。我縣城市管理執(zhí)法目前主要依據(jù)的是國(guó)家和省的一些法律法規(guī)，沒有與之相配套的實(shí)施細(xì)則、制度辦法，缺乏針對(duì)x和x作x，特別是隨著城市化進(jìn)程的加快，城市管理面臨新的形勢(shì)和任務(wù)，未能建立起有利于深入推進(jìn)城市管理的新機(jī)制、新辦法。

三、城管x執(zhí)法的建議及相應(yīng)解決對(duì)策

(一)進(jìn)一步加大宣傳教育，營(yíng)造全民參與氛圍。要切實(shí)加大對(duì)城市管理的宣傳教育力度，不斷增強(qiáng)廣大市民的道德意識(shí)和綜合素質(zhì)。要充分發(fā)揮市民自治作用，積極引導(dǎo)市民加強(qiáng)自我約束、自我教育、自我管理，并利用新聞媒體等多種平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)市民的城管相關(guān)法律法規(guī)教育，不斷增強(qiáng)市民的城市意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)，提高經(jīng)營(yíng)者的守法經(jīng)營(yíng)意識(shí)，使廣大市民和企、事業(yè)單位積極支持理解并自覺參與到城市管理中去，強(qiáng)力推進(jìn)除陋習(xí)、樹新風(fēng)"活動(dòng)，努力增強(qiáng)市民參與城市管理的責(zé)任感，形成全社會(huì)齊抓共管的良好氛圍。

(二)進(jìn)一步整合力量，形成城市管理合力。縣x要進(jìn)一步完善提升現(xiàn)行7+x"城管工作模式，積極探索職能部門之間雙邊或多邊聯(lián)合執(zhí)法和委托執(zhí)法，探索職能部門適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)x地將相關(guān)管理職能委托與街道辦事處，切實(shí)增強(qiáng)條塊管理的互補(bǔ)x。按照管理、服務(wù)、執(zhí)法"三位一體的大城管"格局，進(jìn)一步加強(qiáng)城管機(jī)構(gòu)職能和社區(qū)在管理城市中的職能，全面整合現(xiàn)有城管資源，著力完善城市管理機(jī)制。要進(jìn)一步加強(qiáng)城市管理工作的協(xié)調(diào)，在條塊之間、部門之間建立有效的聯(lián)系溝通、事前告知和定期通報(bào)制度。要進(jìn)一步完善城市管理制度體系，建立有利于深入推進(jìn)城市管理的新機(jī)制、新辦法。

(三)進(jìn)一步加大城市建設(shè)管理投入力度，確保基礎(chǔ)設(shè)施配套。縣x要繼續(xù)加大對(duì)城市建設(shè)管理的投入力度。要著力完善城市管理配套公共設(shè)施，不斷增強(qiáng)城市綜合服務(wù)功能，努力解決好各種基礎(chǔ)設(shè)施不配套、不完善的問題。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)職能部門執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合行政執(zhí)法水平。要加強(qiáng)對(duì)職能部門行政執(zhí)法人員的教育，樹立執(zhí)法就是服務(wù)的理念，大力推行陽光執(zhí)法、文明執(zhí)法，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)硬、善于打硬仗、群眾滿意的行政執(zhí)法隊(duì)伍，以此適應(yīng)城市管理不斷發(fā)展的需要。

畢業(yè)論文調(diào)查報(bào)告2

一、問題的提出

我國(guó)已加入WTO，隨著信息社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)課已進(jìn)入我們農(nóng)村小學(xué)。關(guān)于小學(xué)生上網(wǎng)之事褒貶不一，有的人認(rèn)為上網(wǎng)能增加信息量，豐富知識(shí)，開闊視野，而有的人認(rèn)為我們小學(xué)生還缺乏識(shí)別能力，接受了不健康的信息后，會(huì)誤導(dǎo)我們的成長(zhǎng)。我們幾個(gè)小伙伴則認(rèn)為作為新世紀(jì)的小學(xué)生不應(yīng)該同信息領(lǐng)域完全隔離，所以我們想通過對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查研究，了解小學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀，分析小學(xué)生上網(wǎng)的利弊，從而引導(dǎo)同學(xué)、家長(zhǎng)正確地對(duì)待和理解上網(wǎng)。

二、調(diào)查小組成員：

區(qū)潔玲，洞口小學(xué)四年級(jí)（1）班班委會(huì)

三、調(diào)查方案

1、調(diào)查主要對(duì)象：洞口小學(xué)四年級(jí)（1）學(xué)生

2、調(diào)查主要地點(diǎn)：新興縣新城鎮(zhèn)網(wǎng)吧

3、調(diào)查目的：了解同學(xué)們上網(wǎng)和上網(wǎng)對(duì)小學(xué)生自身成長(zhǎng)是否有益，上網(wǎng)的作用與影響，家長(zhǎng)、教師對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)的看法。

4、調(diào)查時(shí)間：以國(guó)慶節(jié)放假期間為主

5、調(diào)查準(zhǔn)備：學(xué)生、家長(zhǎng)、教師問卷各5份，調(diào)查記錄表5份。

6、調(diào)查形式：?jiǎn)柧矸?、訪談法、觀察法

7、調(diào)查步驟：?jiǎn)柧碚{(diào)查、實(shí)地考察、專題采訪、寫收獲與對(duì)策、撰寫調(diào)查報(bào)告

四、調(diào)查過程

1、問卷調(diào)查

調(diào)查對(duì)象：

四（1）班全體同學(xué)

調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果：

1、你上過網(wǎng)嗎？上過的占30/40

2、你是否去過網(wǎng)吧？有時(shí)去占21/40，經(jīng)常去占2/40

3、你知道未成年人不能上網(wǎng)吧嗎？知道占33/40

4、你到網(wǎng)吧主要做什么？游戲占13/40，查找資料4/40，聊天1/40

5、你每次上網(wǎng)多少時(shí)間？40分鐘以內(nèi)占16/40，1小時(shí)-2小時(shí)占5/40，2小時(shí)以上占1/40

6、你覺得上網(wǎng)對(duì)你的學(xué)習(xí)是否有幫助？有幫助的占23/40有哪些幫助？查資料、閱讀作文、打字、了解新聞

7、網(wǎng)絡(luò)對(duì)你的影響主要在哪些方面？會(huì)入迷，會(huì)上癮、忘記寫作業(yè)、談戀愛、浪費(fèi)時(shí)間

8、你的父母對(duì)你上網(wǎng)所持的態(tài)度怎樣？同意占5/40，不同意占22/40

2、實(shí)地考察：

①新興縣新城鎮(zhèn)內(nèi)共有15家網(wǎng)吧。

地址：

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我們新城鎮(zhèn)內(nèi)的網(wǎng)吧至少有15家，它們分別是：新城鎮(zhèn)鑫達(dá)網(wǎng)吧、新城鎮(zhèn)大雄網(wǎng)吧、天騰網(wǎng)吧(文化廣場(chǎng))、奧杰網(wǎng)吧、高科網(wǎng)吧、經(jīng)緯網(wǎng)吧、創(chuàng)新網(wǎng)吧、萬緯網(wǎng)吧、大機(jī)室網(wǎng)吧、時(shí)代網(wǎng)吧(沿江路)、登峰網(wǎng)吧、南宏網(wǎng)吧、瑞龍網(wǎng)絡(luò)(大戲院二樓)、德源精英網(wǎng)吧、萬祥軒網(wǎng)吧

②網(wǎng)吧環(huán)境：房間大小、衛(wèi)生情況、光線情況。

有些網(wǎng)吧比較小，里面電腦有10臺(tái)左右。有些網(wǎng)吧中等大小，有20臺(tái)左右。有些網(wǎng)吧有好幾層樓，他們都把電腦擺在二、三、四樓，樓下是他們自己的住處。這樣安排是為了防止警察查出來。網(wǎng)吧里光線都是比較暗的，下午的人數(shù)比較多，很擠。這里的同學(xué)都是來玩游戲的，有些同學(xué)玩得津津有味，朋友叫他，他都沒有反應(yīng)，打他也沒有反應(yīng)，他們玩上癮了。

③網(wǎng)吧內(nèi)老板對(duì)我們小學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧的態(tài)度，是怎樣的？拒絕還是歡迎？

大多數(shù)老板是笑瞇瞇的歡迎，對(duì)我們的到來非常高興。網(wǎng)吧門口根本沒有擺設(shè)“未成年人不能進(jìn)網(wǎng)吧”的任何提示，老板也沒有說“小學(xué)生不可以上網(wǎng)?！蔽覀兘涣隋X，幾個(gè)同學(xué)裝作上網(wǎng)，幾個(gè)同學(xué)去偷偷采訪同學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)吧里沒有大人，中學(xué)生也比較少，小學(xué)生很多。小學(xué)生都玩打槍的游戲，飛車，打戰(zhàn)類的游戲。

④選擇一個(gè)網(wǎng)吧，每天呆半個(gè)小時(shí)，觀察小學(xué)生流量。我們五個(gè)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果如下：

A：共109人次，以五、六年級(jí)同學(xué)為多，其他年級(jí)沒有。

B：共141人次，以四、五、六年級(jí)同學(xué)為多，三年級(jí)也有，一、二年級(jí)沒有

C：共102人次，以五年級(jí)同學(xué)為多，二、三年級(jí)同學(xué)也有，一、四年級(jí)沒有

D：共86人次，以五年級(jí)同學(xué)為多，二年級(jí)也有，其他年級(jí)沒有E：共162人次，五年級(jí)同學(xué)為多，二、三、五年級(jí)同學(xué)也有⑤采訪經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)

A、你覺得上網(wǎng)對(duì)你的學(xué)習(xí)是否有幫助？有哪些幫助？

有4個(gè)同學(xué)認(rèn)為有幫助，可以查資料，看作文，打字，了解新聞

B、網(wǎng)絡(luò)對(duì)你的影響主要在哪些方面？

有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步，有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為會(huì)導(dǎo)致考試不好，有3個(gè)同學(xué)認(rèn)為會(huì)忘記寫作業(yè)，會(huì)入迷

C、你對(duì)網(wǎng)絡(luò)的情感處于哪種階段？可以自我控制嗎？

有3個(gè)同學(xué)認(rèn)為不可以控制自我，有2個(gè)可以認(rèn)為可以控制

D、你的父母對(duì)你上網(wǎng)所持的態(tài)度怎樣？

有四個(gè)同學(xué)認(rèn)為他們的父母不支持上網(wǎng)，一個(gè)同學(xué)認(rèn)為父母對(duì)自己孩子上網(wǎng)無所謂

3、專題采訪

①采訪家長(zhǎng)

A、您對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)持什么態(tài)度？

5個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為上網(wǎng)不好，不要給孩子上網(wǎng)。其中有一個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生只是有限，最好不要上網(wǎng)，以免引起錯(cuò)誤引導(dǎo)。

B、您認(rèn)為小學(xué)生可以上哪些網(wǎng)絡(luò)，看哪些內(nèi)容？

1個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子上網(wǎng)就是打游戲，1個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為可以上網(wǎng)看新聞，1個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為可以玩電腦拼讀，打字，有2個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)有用的內(nèi)容。

C、您認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊，還是弊大于利？

認(rèn)為利大于弊的家長(zhǎng)1個(gè)，認(rèn)為弊大于利

D、您認(rèn)為怎樣避免小學(xué)生上不健康的網(wǎng)站？

1個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為不要給孩子上網(wǎng)玩游戲，1個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為不給他上網(wǎng)，有2個(gè)不知道，有1個(gè)認(rèn)為不應(yīng)該上他們?nèi)ゾW(wǎng)吧上網(wǎng)

②采訪教師

A、你們班上有同學(xué)去網(wǎng)吧上網(wǎng)嗎？對(duì)此你有什么看法？

有2個(gè)老師不知道自己班級(jí)學(xué)生上網(wǎng)情況，有1個(gè)老師說是2個(gè)，有1個(gè)說是

6、7個(gè)，還有1個(gè)認(rèn)為沒有。2個(gè)老師認(rèn)為小學(xué)生不可以上網(wǎng)，有2個(gè)認(rèn)為不可以上網(wǎng)吧，個(gè)認(rèn)為玩游戲是不可以的。

B、您有沒有對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生上網(wǎng)做過健康上網(wǎng)指導(dǎo)？

有3個(gè)老師對(duì)上網(wǎng)做過指導(dǎo)，有2個(gè)沒有。其中做過指導(dǎo)的老師說，只是對(duì)發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)的做指導(dǎo)，沒有對(duì)全班同學(xué)做指導(dǎo)。

C、您認(rèn)為孩子可以適當(dāng)上網(wǎng)嗎？它有什么好處？

5個(gè)老師認(rèn)為可以適當(dāng)上網(wǎng)，1位認(rèn)為在網(wǎng)吧不可以，在家里可以，因?yàn)榧依镉腥吮O(jiān)督，不會(huì)玩游戲。3個(gè)老師認(rèn)為上網(wǎng)的好處是可以查資料，2個(gè)老師認(rèn)為上網(wǎng)可以聊天，打字、可以看別人寫的.作文或日記。

五、調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了以下情況：

1、新興縣的網(wǎng)吧真多，不調(diào)查還不知道有這么多呢！網(wǎng)吧數(shù)量真是超出我的想象。這么多網(wǎng)吧開業(yè)，沒有停業(yè)，說明有很多人上網(wǎng)。

2、網(wǎng)吧環(huán)境很差，對(duì)我們的身心發(fā)展不利。人多擁擠，空氣不流通，光線暗。有的同學(xué)玩游戲上癮。

3、網(wǎng)吧老板很熱情，很歡迎我們上網(wǎng)，難道他們不知道未成年人不可以進(jìn)網(wǎng)吧嗎？

4、我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)的小學(xué)生很多，五六年級(jí)的同學(xué)最多。大概他們不知道未成年人不可以進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)吧？

5、同學(xué)們認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，但是他們都控制不住自己，所以上網(wǎng)就影響了學(xué)習(xí)，忘記了寫作業(yè)。那該怎么辦呢？我們?cè)鯓硬拍芙】瞪暇W(wǎng)呢？

6、家長(zhǎng)普遍認(rèn)為小學(xué)生不可以上網(wǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有影響。如果要上網(wǎng)，應(yīng)該上一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的網(wǎng)，但是不知道哪些具體的網(wǎng)站，說明家長(zhǎng)對(duì)孩子健康上網(wǎng)還沒有做指導(dǎo)。

7、老師們普遍認(rèn)為適當(dāng)上網(wǎng)是可以的，因?yàn)榭梢圆橛嘘P(guān)學(xué)習(xí)的資料，但不能玩游戲。老師對(duì)我們的上網(wǎng)情況不是很了解。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有很多人上網(wǎng)，而在眼里班上上網(wǎng)的同學(xué)很少。

六、調(diào)查反思

從調(diào)查得出多數(shù)孩子上網(wǎng)的整個(gè)過程都淹沒在娛樂項(xiàng)目之中。分析：

（1）我們家長(zhǎng)們所期望的是孩子們能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是沉迷到網(wǎng)絡(luò)無所作為，然而事實(shí)卻與我們期望的相距甚遠(yuǎn)。首先我們應(yīng)該搞明白孩子為什么那么喜歡游戲、影視音樂、聊天這些聲光電影類的東西，原因有二：一是符合孩子們的心理，網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給人們一種與現(xiàn)實(shí)生活完全不同的環(huán)境感受，一種在虛擬環(huán)境中獲得知識(shí)、交友、娛樂的全新體驗(yàn)，可以聽歌、聊天、游戲、查閱資料、學(xué)習(xí)等。孩子們感興趣的大多是能聽的娛樂性東西，符合孩子們的心理。

（2）現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，玩伴少，孩子在學(xué)習(xí)之余多半呆在家里，在網(wǎng)上尋求娛樂。如果在孩子們接觸網(wǎng)絡(luò)的初期沒有很好的引導(dǎo)監(jiān)督，很有可能致使孩子們長(zhǎng)期沉迷在虛擬世界中。因此，我來和大家一起探討一下如何引導(dǎo)孩子在接觸網(wǎng)絡(luò)初期正確對(duì)待與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)：

1．合理引導(dǎo)，讓孩子們以平常心對(duì)看待網(wǎng)絡(luò)。此時(shí)的小學(xué)生正是好奇的年紀(jì)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)喜歡上了網(wǎng)絡(luò)中新鮮、刺激的虛擬生活，從網(wǎng)絡(luò)中獲得玩伴，用來填補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中空缺；而我們的家長(zhǎng)看多了也聽多了網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的危害，在沒有時(shí)間陪護(hù)的情況下就以簡(jiǎn)單的“堵”的方式禁止孩子上網(wǎng)，這種做法顯然不能根本解決問題，堵還可能激起孩子逆反心理，家長(zhǎng)越不讓接觸網(wǎng)絡(luò)，就越激起孩子的好奇心理。我認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)及生活中進(jìn)一步普及網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)知識(shí)，使小學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的實(shí)質(zhì)，要充分利用校園廣播，校園網(wǎng)站，班級(jí)墻報(bào)等種教育媒體，對(duì)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)。通過規(guī)范引導(dǎo)及相應(yīng)的思想品德教育，讓學(xué)生明白“網(wǎng)絡(luò)世界”和“現(xiàn)實(shí)世界”的差距，明白網(wǎng)絡(luò)其是沒有什么神秘的，只是我們用來服務(wù)現(xiàn)實(shí)世界的一種工具而已，有了這種平常心，網(wǎng)絡(luò)的神秘面紗也就不復(fù)存在了。

2．豐富孩子課余生活，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，城市中鄰里之間交往冷漠，孩子們的玩伴少，朋友少，大多數(shù)孩子在家長(zhǎng)工作外出時(shí)以上網(wǎng)來打發(fā)時(shí)間，特別在節(jié)假日，孩子們一上就是一整天，造成孩子長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)的弊端；同時(shí)由于孩子在進(jìn)行一般的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的同時(shí)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種信息產(chǎn)生了濃厚的興趣，其中包括很多不良信息。孩子在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，缺少鑒別，缺乏自制，很容易沉迷其中而遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界。鑒于此，我認(rèn)為從以下幾方面著手：

（1）豐富孩子課余生活。學(xué)校，家庭，街道，社區(qū)黨團(tuán)組織要?jiǎng)?chuàng)造組織孩子們參加一些有意義的社會(huì)實(shí)踐，主體學(xué)習(xí)，參觀旅游等活動(dòng)，豐富孩子的課余生活，減輕孩子從網(wǎng)絡(luò)上獲得娛樂的心里依賴，特別是家長(zhǎng)要抽出更多的時(shí)間與孩子溝通，利用周末或節(jié)假日帶孩子怕爬山，野炊旅游等活動(dòng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子能在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中接觸到更多的朋友，接觸大自然，陶冶情操，培養(yǎng)興趣愛好，鍛煉意志。

（2）正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，自覺抵制不良信息。首先要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子選擇健康的站點(diǎn)進(jìn)行瀏覽，教師和家長(zhǎng)要做好這一推薦工作?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多很好的網(wǎng)站可以推薦給孩子們，如兒童節(jié)目類有七色光，兒童游戲類的有兒童小游戲網(wǎng)，科普知識(shí)類的有中國(guó)科普知識(shí)網(wǎng)等等。

（3）家長(zhǎng)要加強(qiáng)監(jiān)管和約束孩子上網(wǎng)。小學(xué)生自制能力較差，一旦經(jīng)常上網(wǎng)，就會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，造成孩子視力疲勞、下降和用腦過度等傷害。學(xué)校的課程一般都是45分鐘，比較合理，但不在學(xué)校上網(wǎng)的時(shí)候家長(zhǎng)要對(duì)孩子加強(qiáng)監(jiān)督，避免造成長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)。因此我建議家長(zhǎng)在孩子上網(wǎng)時(shí)應(yīng)做到：以身作則，做好孩子的榜樣，不長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，不瀏覽不良信息；控制孩子上網(wǎng)時(shí)間，每過一個(gè)小時(shí)要安排休息10分鐘左右；每天總上網(wǎng)時(shí)間不能超過2至3小時(shí)，應(yīng)多安排孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)；孩子上網(wǎng)之前，要求孩子列出上網(wǎng)目的：如上網(wǎng)干什么，把任務(wù)列到紙上，限定上網(wǎng)時(shí)間，不能無休止地在網(wǎng)上閑逛；盡量陪同孩子上網(wǎng)，及時(shí)了解孩子心理需求，發(fā)現(xiàn)不良傾向及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧┮龑?dǎo)孩子。

3．給孩子營(yíng)造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以滿足少年兒童的心理需要。少年兒童的心理需要是客觀存在的，如果我們不去積極主動(dòng)的占領(lǐng)這塊主要的戰(zhàn)略要地，那么就會(huì)給各種暴力、黃色和黑色的信息所占領(lǐng)?，F(xiàn)在國(guó)家相關(guān)部門已經(jīng)制定和完善了一些網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，用以規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，同時(shí)加大了普法、執(zhí)法的力度。國(guó)家早在20xx年就提出了網(wǎng)絡(luò)管理的“十六字方針”――法律規(guī)范、行政監(jiān)管、行業(yè)自律、技術(shù)保障。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理提出了明確的要求，之后，黨中央提出的“文明辦網(wǎng)，文明上網(wǎng)”，及時(shí)地為網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展提出重要保障。集中整治不良信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)綠色上網(wǎng)行為。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的不良信息設(shè)置了舉報(bào)站點(diǎn)，不法網(wǎng)絡(luò)，一經(jīng)查證，立即封閉，與此同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)吧的管理也日漸完善，黑網(wǎng)吧發(fā)現(xiàn)一個(gè)取締一個(gè)。政府社會(huì)雙管齊下，才能給我們少年兒童營(yíng)造一個(gè)綠色的網(wǎng)絡(luò)世界。

畢業(yè)論文調(diào)查報(bào)告3

一、調(diào)查目的

我國(guó)著名語言學(xué)家王力曾經(jīng)說過：“學(xué)外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典。”給英語學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進(jìn)英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段和目的，是英語學(xué)習(xí)者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識(shí)的不斷增加，英語學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過大學(xué)英語四、六級(jí)考試，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。

二、調(diào)查過程

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。

在學(xué)期初的第一堂課上，在沒有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀，通過仔細(xì)觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問題。

(1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。

(2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。

(3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動(dòng)。

(4)有些同學(xué)在不停地回讀。

(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。

(6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。

(7)有很多同學(xué)讀過之后，對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解，但對(duì)全句意思并不是很清楚。

經(jīng)過分析并且與老師探討，我們把這些問題歸為三類:

關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問題(問題1、2、3)；

閱讀技巧方面的問題(問題4、5)；

閱讀理解方面的問題(問題6、7)。

那么為什么會(huì)存在這樣的問題呢?

三、調(diào)查分析

首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。

1、語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，大學(xué)階段主要是對(duì)語法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對(duì)語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。

2、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙。在英語閱讀過程中，語言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí)，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。

3、語感差。要提高閱讀能力，最終得依靠泛讀，大量的泛讀可以增強(qiáng)語感。語感在閱讀理解中非常重要，良好的語感會(huì)加深對(duì)語言的理解，就會(huì)讀得快、讀得多，反過來再次增強(qiáng)語感，這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會(huì)很快提高閱讀能力，就會(huì)自如地應(yīng)對(duì)考試中的閱讀理解。如果閱讀量小，就會(huì)語感差，影響對(duì)文章的理解。

4、缺乏大量閱讀。只靠課堂學(xué)習(xí)，沒有課外大量泛讀的配合，提高閱讀能力亦是一句空話。課堂閱讀教學(xué)不能代替閱讀本身。閱讀能力的提高只有通過大量的閱讀實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。但遺憾的是有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視泛讀，總以專業(yè)課繁忙為由不愿多花時(shí)間讀或根本就不讀，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要背會(huì)精讀課本上單詞，會(huì)做練習(xí)就足夠了。其結(jié)果是課外閱讀量越少，對(duì)語言的基本形式，諸如語匯、語法和句型就越陌生，讀得也越慢，理解也越差。

接著是閱讀習(xí)慣方面存在問題的原因。

在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動(dòng)而移動(dòng)，或者頭腦中一直讀出并聽到每個(gè)詞的發(fā)音，回視前文，重復(fù)閱讀。這種方式是指在閱讀的過程中遇到某些生詞或?qū)σ欢挝淖忠饬x不明確時(shí)，反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的部分。這樣會(huì)分散注意力，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，減少讀者的閱讀興趣；遇到生詞就查字典。該習(xí)慣會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考和解決問題能力的自我訓(xùn)練。

其次是從閱讀技巧方面存在的問題分析原因。

閱讀總是有目的，不是為了消遣就是為了獲取信息，或是為了提高閱讀能力，以應(yīng)付考試，獲得好分?jǐn)?shù)。不同的閱讀目的決定了不同的閱讀方法。確定了閱讀的目的，方能有的放矢，解決想要解決的問題。社會(huì)學(xué)家把它概括為“一把鑰匙開一把鎖”如果你的閱讀目的是為了獲取某一具體的信息的話，就應(yīng)該以略讀著手，先確定段落中心思想，而后在相應(yīng)的段落里尋找自己想要的信息，而不是盲目地從頭到尾找尋信息。如果你想找一本你以為值得一讀的好書，就應(yīng)先瀏覽全書，再確定是否要加以細(xì)讀。如果你想提高自己的英語水平，就應(yīng)先了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)，再細(xì)細(xì)品味，賞析。好的作品能引發(fā)人去思索遐想；能產(chǎn)生共鳴的效果，人生的感悟；能引人入勝，開卷有益。

最后是傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響。在目前多數(shù)情況下，閱讀理解教學(xué)以完成課本上的內(nèi)容為滿足，閱讀材料單一；有限的課時(shí)，機(jī)械的教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高等主客觀因素，造成了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練量不夠，閱讀面不廣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，部分教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)：講解閱讀材料中的生詞，分析材料中的長(zhǎng)、難句的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生回答材料后面提供的問題。這種以教師為中心的課堂，學(xué)生只能是被動(dòng)地聽課和做筆記，進(jìn)行英語閱讀理解訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少或根本沒有，而被動(dòng)閱讀顯然是無法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、解決之策

知道了原因，我們就可以“對(duì)癥下藥”了。以下就是我們提供的幾條提高大學(xué)生英語閱讀能力的對(duì)策。

第一，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對(duì)英語閱讀感興趣，才能學(xué)好英語。“興趣是最好的老師”。第二，提高學(xué)生的語篇分析能力。

詞匯、語法知識(shí)的掌握是英語閱讀理解的先決條件，詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀理解的能力提高與否，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語篇的分析技巧。這是因?yàn)椋芘囵B(yǎng)或激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生的語言能力和交際能力。我們都知道閱讀的體裁主要有四種：記敘文、議論文、說明文和描寫文。

1、記敘文

記敘文就是敘述一件事情或者是一系列事件，從廣義上包括小說、故事、傳記、新聞報(bào)道、歷史等。既然是記人敘事就要交代人物的經(jīng)歷和事件的來龍去脈，在英語閱讀理解考試中所選的`敘事文章一般都是按照時(shí)間順序和事件發(fā)生的先后順序交代人物事件的

2、議論文

議論文是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)論據(jù)和論證。議論文的目的就是闡明觀點(diǎn)，許多議論文的閱讀理解題旨在提問對(duì)某一問題的觀點(diǎn)或態(tài)度，所以尋找、判斷議論文的論點(diǎn)是閱讀此類文章最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。議論文的論證方法有很多，主要有歸納法和演繹法。歸納法就是開頭羅列一些事實(shí)或現(xiàn)象，然后加以論證，在最后得出自己的結(jié)論。演繹法就是先提出論題，然后在文章中用足夠的論據(jù)分析論證這一論題，最后總結(jié)驗(yàn)證論題的正確性。也就是說，歸納型的文章的觀點(diǎn)通常出現(xiàn)在結(jié)尾處，而演繹型的文章論點(diǎn)則直接出現(xiàn)在開頭。想要把握議論文的總體結(jié)構(gòu)并判斷其論證方法和邏輯走向，最重要的方法就是略讀。通過略讀首先抓住文章的論點(diǎn)，然后找到每一段落的主題句。這不僅有利于判斷的觀點(diǎn)，也為解題時(shí)查讀尋找細(xì)節(jié)做好了準(zhǔn)備。

3、說明文

說明文是以說明為主要表達(dá)方式來說明事物，闡明事理的一種文體。說明文的種類很多，主要有事物說明文和事理說明文。事理說明文和議論文的主要區(qū)別是前者具有一定的客觀性，后者主要闡述的寫作目的和觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的主觀性。閱讀說明文首先還是通過略讀弄清文章說明的事物以及文章的脈絡(luò)，然后通過查讀把握文章的中心思想及細(xì)節(jié)。

4、描寫文

描寫文用生動(dòng)而形象化的語言把人物、事件及環(huán)境具體刻畫出來，有心理描寫，動(dòng)作描寫，景色描寫，場(chǎng)景描寫等。有時(shí)候，描寫文和記敘文會(huì)互相補(bǔ)充，使文章豐富多彩。描寫可以分為兩方面，客觀描寫與主觀描寫。客觀描寫就是將描寫的對(duì)象如實(shí)的描繪，不帶有感情成分；主觀描寫則側(cè)重感情色彩，通常會(huì)把一種情緒或意境傳神地表達(dá)出來，因此此類描寫文的主觀性極強(qiáng)，描寫文的解題規(guī)律基本上是先通過略讀確定描寫對(duì)象，再分析文章是從哪些方面對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行描述的。如果是夾敘夾議或者描寫敘事的文章，則需要確定時(shí)間或空間的參照點(diǎn)，根據(jù)時(shí)間的時(shí)間先后，地點(diǎn)推移和因果關(guān)系等方面來進(jìn)一步地分析。

如果從理解考題的設(shè)計(jì)上來看，主要有以下幾種。

1、主旨大意型

理解主旨要義，主要測(cè)試考生對(duì)短文整體理解概括的能力。一般文章，尤其是說明文和議論文，往往有主題句表明中心思路，文章中的所有事實(shí)、例證或發(fā)展都是以主題句為核心的，因此能否正確判斷主題句是抓住一段文章中心的關(guān)鍵，主旨大意型題目一般是第一或最后一個(gè)題。標(biāo)志詞有：mainlyabout、mainlydiscuss、besttitle、digest等。這類題目要注意首段和各段第一句話，將其含義連接成一個(gè)整體。小心“首段陷阱”，不要一看開頭就選擇答案。使用快速作文法解題，做題前可以自己思考一下“如果是我寫這個(gè)題目，我會(huì)怎么寫?”，以達(dá)到正確答題的目的。

2、觀點(diǎn)態(tài)度型

任何文章的表情達(dá)意都是貫穿著的思想、態(tài)度、觀點(diǎn)的，這些觀點(diǎn)的提出，有的直截了當(dāng)，有的隱含在字里行間，只有仔細(xì)閱讀才能從某個(gè)詞、某句話、某個(gè)段落和某幾個(gè)段落找到已提到過的或者是暗示的意思。有的需要通讀全文，在領(lǐng)會(huì)文章的主旨大意的基礎(chǔ)上才能對(duì)的觀點(diǎn)做出正確的判斷。態(tài)度觀點(diǎn)題主要考察考生理解的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度的能力。其標(biāo)志詞有：attitude、purpose等。觀點(diǎn)態(tài)度題強(qiáng)調(diào)的是存在于文章的客觀事實(shí)，因此在閱讀時(shí)，的意圖即使沒有用明顯的詞語或短句加以表現(xiàn)，也會(huì)在文章的遣詞造句上露出“破綻”。在回答這類題目時(shí)，可以有的放矢地在文章中找出相關(guān)的反映觀點(diǎn)、態(tài)度、語氣內(nèi)容的章節(jié)。要準(zhǔn)確理解四個(gè)選項(xiàng)詞語的含義：歸納起來，常見的態(tài)度詞有：opposition反對(duì)，suspicion懷疑的，approval支持，indifference冷漠(一般不選)，optimistic樂觀的，subjective主觀的，objective客觀的，pessimistic悲觀的，biased有偏見的，impartial偏心的，sensitive敏感的。

3、推理判斷型

推理題答案不能直接在文章中找到，要根據(jù)上下文中出現(xiàn)過的暗示、隱喻，經(jīng)過思考推敲、歸納分析推理才能確定。一般包括數(shù)字推理、知識(shí)推斷和邏輯推理，它主要考察我們理清上下邏輯關(guān)系的能力，可以算是各類題型中最難的一種。推理題常?？疾榭忌M(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申，理解的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度等，邏輯詞常用的有：suggest、conclude等。做好這類題目要看是否通過題干返回原文(或根據(jù)選項(xiàng)返回)，依據(jù)原文的意思進(jìn)行“三錯(cuò)一對(duì)”的判斷，注意推理時(shí)的“最接近答案”原則。

當(dāng)然，閱讀理解還有很多種類型，比如：事實(shí)細(xì)節(jié)型、語義分析型、句子理解型等，限于篇幅不再一一贅述。(此部分內(nèi)容參考了《英語專業(yè)四級(jí)閱讀理解與寫作》)

三、學(xué)習(xí)必要的閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法。

1、瀏覽

瀏覽是指對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)作一個(gè)概觀。其目的是弄清概念，看清層次，分清主次以及認(rèn)清意圖。弄清概念從某種意義上講就是為了了解文章的題材和體裁，以確定如何量衣量體裁衣。所謂題材，就是文章所涉及的領(lǐng)域，是經(jīng)濟(jì)金融，文學(xué)藝術(shù)，航天地質(zhì)，還是人文歷史等等。所謂題材就是文章究竟屬于記敘文、描述文、說明文還是議論文，是媒體作文還是科學(xué)論文，是科普文章還是報(bào)刊摘抄。體裁決定了寫作風(fēng)格，決定了基本結(jié)構(gòu)，決定了文章中心?？辞鍖哟尉褪且私馕恼碌膶舆M(jìn)關(guān)系，是以時(shí)間順序遞進(jìn)還是以對(duì)比形成反差遞進(jìn)，或是以類比的手法遞進(jìn)等。也可以各種手法參插遞進(jìn)，文章一般都環(huán)環(huán)相扣，逐步遞進(jìn)的。層次可以是宏觀意義上的，如一本書的目錄。它直觀平敘了書的各個(gè)章節(jié)，這就是層次，文章的布局。層次也可以是微觀上的，如一篇300來詞考試用的篇章，也層次清楚，是主題還是佐證，是批駁還是評(píng)論，一點(diǎn)也不含糊。簡(jiǎn)言之，看清層次就是看清它的來龍去脈。

2、略讀

略讀，一種快速閱讀的方法，旨在獲得所閱讀材料的中心思想、各個(gè)段落所表達(dá)的大意。略讀猶如走馬看花，以主旨大意為基本出發(fā)點(diǎn)，常常從以下步驟著手：一、從一本書的層面上講：

①看一看書名，各個(gè)標(biāo)題，章節(jié)布局，以了解書籍的整體結(jié)構(gòu)；

②讀一讀封面、封底的描寫以了解作品的對(duì)象；

③看一看前言或引子，以了解作品涉及的范疇；

④讀一讀目錄，以了解作品的來龍去脈；

⑤看一看各個(gè)章節(jié)，以了解作品的概況；

⑥讀一讀第一章，以了解文章的宏觀論述；

⑦看一看各節(jié)的基本結(jié)構(gòu)、以了解文章的整體構(gòu)思；

⑧讀一讀各節(jié)，確認(rèn)是否是自己的期待，當(dāng)務(wù)之急，能為我所用。切忌讀了，看了，卻忘了想了，這是從感性向理性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。二，從一篇文章的層面上講：

①看一看文章的體裁，以確定閱讀方法；

②找一的主題句，以了解文章所涉及的內(nèi)容；

③讀一讀每段的段首句，以確定段落的中心思想；

④看一看段首的第一個(gè)詞，以把握段與段、句與句之間的關(guān)系；

⑤找一找therefore，inshort，asfarasiamconcerned等這類詞，以確定對(duì)某一論點(diǎn)的看法；

⑥讀一讀最后一段、最后一句，以注意文章如何歸納總結(jié)；

⑦想一想這篇文章是否完整，預(yù)測(cè)一下下文的走勢(shì)，它在原文中的定位?？荚噷哟卧礁撸@類題目越多；

⑧尤其是要注意文章中的那些論點(diǎn)，看法與自己的觀點(diǎn)、看法是否一致，相抵觸，它們往往是考試的重點(diǎn)。

3、查讀

查讀是一個(gè)較生疏的名詞，卻是一種較常用的方法。比如查詞典、翻電話號(hào)碼或者看地圖，讀者都是帶著特特定的問題、目的去查閱資料，其目的是以最快的速度找到該信息所處位置，而后慢慢細(xì)讀。讀者在尋讀時(shí)實(shí)現(xiàn)快速下移，而不是通篇一律地從左看到右，一行一行看。查讀一般分成四種；1.查找任務(wù)、日期、地點(diǎn)等；2..確定某種事實(shí)、論點(diǎn)、想法等；3.查找某種論點(diǎn)的出處、定義、外延等；4.證實(shí)的觀點(diǎn)、看法或態(tài)度等。查找任務(wù)、日期、地點(diǎn)等都是以已掌握的人物名詞、具體日期、地點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以文章中的大寫字母為主要特征去查找。確定某種事實(shí)、論點(diǎn)、想法等需要以已知信息、以已確定的論點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以正反論證類比論證或舉例論證為主要特征去查找。查詢某種論點(diǎn)的出處、定義、外延等往往以引言、引語、引證著手。論點(diǎn)的提出一般由于其新穎、獨(dú)特常常伴之以陳述、解釋，甚至是舉例。這就成了快速閱讀的切入點(diǎn)。

證實(shí)的觀點(diǎn)、看法或態(tài)度等則要把重點(diǎn)放在最后一段。一般而言，最后一段對(duì)于全文有個(gè)歸納總結(jié)，這樣才順理成章。讀者或考生要注意的觀點(diǎn)不等于文章的中心思想。

4、細(xì)讀

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1、克服逐字讀。逐字閱讀限制了視線的移動(dòng)速度，會(huì)造成前讀后忘，影響閱讀效率。閱讀時(shí)盡量減少回讀的次數(shù)，不要逐詞逐句分析語法結(jié)構(gòu)或翻譯，要把注意力放在閱讀材料的主要內(nèi)容或情節(jié)上，以意群為單位進(jìn)行閱讀，同時(shí)通過過渡詞等連接而保持思維的連貫，這樣的閱讀有利于主要信息的獲取。

2、除了積累大量的詞匯和表達(dá)，熟練地掌握語法，具備廣博的知識(shí)外，還必須懂得運(yùn)用一定的閱讀技巧。老師平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納同義、近義、反義詞的良好習(xí)慣，要求學(xué)生盡可能多記憶一些有用的詞組、短語搭配，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于在閱讀中把握文章的脈絡(luò)。其次，指點(diǎn)學(xué)生閱讀時(shí)通過信息詞來線索，抓文中的思路，信息詞一般分為五組。這五組信息詞看似普通，卻在閱讀和寫作中的有著重要的功能。

畢業(yè)論文調(diào)查報(bào)告4

關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)；調(diào)查報(bào)告

延安大學(xué)面向21世紀(jì)教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目:《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)研究，編號(hào):YDJG07-15.

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，從該課程的性質(zhì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)發(fā)展對(duì)該專業(yè)人才的需求來看，實(shí)踐性教學(xué)是該專業(yè)和《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這也是大學(xué)本科教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它可以提高教學(xué)質(zhì)量、改善培養(yǎng)效果、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力，但由于種種原因，這恰恰是我們目前教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，如何調(diào)整專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)、增加實(shí)踐性教學(xué)比重、豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和形式、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)力度，是本項(xiàng)目組開展調(diào)查的初衷所在。為此，針對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況在我校部分專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行了此次調(diào)查。

一、調(diào)查目的、對(duì)象和方式

本次調(diào)查旨在了解我校開設(shè)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的大學(xué)生對(duì)該課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的了解和看法，了解《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)存在的問題。

調(diào)查對(duì)象我們選取了政法學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、經(jīng)管學(xué)院工商管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)的06級(jí)和07級(jí)大學(xué)生，于2022年3月12日至14日實(shí)施了調(diào)研。

本次調(diào)查采取的是有針對(duì)性的問卷調(diào)查，針對(duì)我們選取的調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)選擇學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫并回收，總共發(fā)出調(diào)查問卷228份，實(shí)際收回219份，回收率達(dá)96.05%。

二、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查問卷由20個(gè)選擇題和1個(gè)自由回答題組成。從實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程乃至市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中的重要性方面來看，有高達(dá)85.8%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為重要或非常重要；其中有48.4%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為非常重要。說明學(xué)生很看重實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的作用。

從學(xué)校、學(xué)院及任課老師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的重視程度來看，認(rèn)為學(xué)校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)重視的被調(diào)查學(xué)生占18%，而認(rèn)為非常重視的則只有2.5%；認(rèn)為學(xué)院對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)重視的被調(diào)查學(xué)生占25.2%，而認(rèn)為非常重視的則只有5.2%；認(rèn)為任課老師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)重視的被調(diào)查學(xué)生占25.5%，而認(rèn)為非常重視的則只有12.3%。學(xué)院和任課老師的數(shù)值略高于學(xué)校的，上述調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校、學(xué)院和任課老師并不是很重視實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

從《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的客觀條件看，84.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校(學(xué)院)沒有專門的市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室；如果有市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室，它的儀器設(shè)備能夠滿足實(shí)踐性教學(xué)要求的只占4.9%，能基本滿足要求的占32.2%；有市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐性教學(xué)軟件的占32.4%；只有18.4%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)院有專門的實(shí)踐性教學(xué)老師；有正式的國(guó)家出版的實(shí)踐性教材的占14.4%，有任課老師自編教材的占25%；只有18.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校或者學(xué)院有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐基地。上述調(diào)查結(jié)果說明《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的客觀條件還比較差，要想真正發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的作用，還需要大力改善客觀條件。

從學(xué)生自己對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)來看，認(rèn)為更能使自己的實(shí)踐能力得到鍛煉的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)形式主要包括，社會(huì)實(shí)踐占76.3%，進(jìn)入企業(yè)參觀訪問占68.9%，市場(chǎng)調(diào)查占63%，案例分析占52.5%，頂崗實(shí)習(xí)占51.6%；認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生自己確定的只占5.7%，由任課老師統(tǒng)一確定的占18.4%，由師生協(xié)商確定的則高達(dá)75.9%；實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的地點(diǎn)方面38.4%的學(xué)生傾向于本地企業(yè)或事業(yè)單位，61.6%的傾向于外地企業(yè)或事業(yè)單位；28.9%的學(xué)生傾向于去國(guó)有企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，36.7%的傾向于外資企業(yè)，34.4%的傾向于民營(yíng)企業(yè)；69.2%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以7天為宜，20.9%的學(xué)生則認(rèn)為4天為宜；實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的組織方式方面，67.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位組織教學(xué)活動(dòng)，其余32.4%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該由老師統(tǒng)一組織或由學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行；實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)方面，41.6%的學(xué)生認(rèn)為4次為宜，而49.5%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該在7次或7次以上；在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)老師的職責(zé)方面，56%的'學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師應(yīng)該事前指點(diǎn)、事后總結(jié)，19.4%的學(xué)生認(rèn)為只負(fù)責(zé)答疑解惑即可，19%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該宏觀指導(dǎo)，只有5.6%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師應(yīng)該全權(quán)指導(dǎo)；實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程總課時(shí)中應(yīng)占比例方面66.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該大于或等于四分之一；在是否愿意將實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)納入課程的學(xué)分考核中方面，高達(dá)83.7%的學(xué)生表示愿意。上述調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生們對(duì)于《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)有較為明確的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)需求和實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)對(duì)自己的作用。

三、目前我?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)存在的問題

1.對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的重視程度不夠。這個(gè)問題在目前許多高校普遍存在，究其原因有:一是認(rèn)識(shí)的偏差。長(zhǎng)期以來，人們普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，至于實(shí)踐則是畢業(yè)以后的事，學(xué)校的任務(wù)就是講授最基本的理論和方法。二是實(shí)踐中的畏難。相比理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)的難度很大。它既需要教材而且需要實(shí)物，既需要與校內(nèi)各部門打交道，還要協(xié)調(diào)與校外有關(guān)單位的關(guān)系，教學(xué)的組織和管理不容易且見效慢。三是管理的不到位。缺乏相應(yīng)制度，責(zé)任不清，投入不足，教師積極性受到限制，很難達(dá)到預(yù)期目的。表現(xiàn)在實(shí)際工作中就出現(xiàn)了如下現(xiàn)象:

(1)學(xué)校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)缺乏基本的經(jīng)費(fèi)保障。除了畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文寫作有一定的經(jīng)費(fèi)外，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等許多課程的實(shí)踐性教學(xué)并沒有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)缺乏有效的經(jīng)費(fèi)保障。

(2)學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)重視不夠。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)要狠抓實(shí)習(xí)基地建設(shè)，但由于歷史和地理的因素，最終也只能簽訂幾份合同，并不能真正為學(xué)生提供接觸社會(huì)、培養(yǎng)和提高實(shí)際技能與動(dòng)手能力的條件和機(jī)會(huì)。

(3)教師不愿意帶學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)橐獛ьI(lǐng)學(xué)生赴實(shí)踐活動(dòng)第一線，工作量大但課時(shí)少，教師感覺實(shí)踐教學(xué)太累，純屬浪費(fèi)時(shí)間；或者在實(shí)踐教學(xué)中敷衍了事、投入不夠，保證不了實(shí)踐教學(xué)的效果；有些教師怕麻煩，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。

(4)學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，不愿動(dòng)腦筋，更不愿動(dòng)手，只是高興于走出課堂，看看外面的世界，走走過場(chǎng)，應(yīng)付過關(guān)了事。

2.專業(yè)教師人才短缺、普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的高低，在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐性教學(xué)首先遇到的問題就是缺乏師資，我校該專業(yè)2022年才開始招生，在我國(guó)，該專業(yè)進(jìn)入高校課堂的時(shí)間也相對(duì)較短，從事這門課教學(xué)的教師大部分是年輕教師，他們從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到教師，一些年齡稍大的專業(yè)教師也是從其他學(xué)科和專業(yè)半路出家改行而來，屬于自學(xué)成才，盡管他們的理論專業(yè)知識(shí)較全面，但缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足，不能有效開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。這和國(guó)外大學(xué)的營(yíng)銷學(xué)教授相比，就成為制約我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。

3.實(shí)踐性教學(xué)條件差。要加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，必須要有基本的實(shí)踐條件做保障。但是由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因，市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐環(huán)節(jié)一直以來大多是紙上談兵，缺少必要的軟件及硬件設(shè)施。從硬件上看，由于沒有足夠的資金來源，我校目前還沒有市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室，缺乏實(shí)施實(shí)踐教學(xué)所必需的教學(xué)儀器設(shè)備，已有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室也因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)儀器和設(shè)備陳舊老化，嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代企業(yè)和用人市場(chǎng)的發(fā)展水平和需要，而且利用率也不高。從軟件上看，缺乏完整的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃和系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)大綱，實(shí)踐性教學(xué)教材、案例、背景資料、模擬實(shí)習(xí)用的全套的建設(shè)不夠，必要的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)軟件匱乏，這些都是造成大多數(shù)院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證的主要因素。

4.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的學(xué)科特性要求在課堂教學(xué)中，除理論講授外，還要有課堂討論、計(jì)算機(jī)模擬、社會(huì)實(shí)踐、案例分析、市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷咨詢與培訓(xùn)等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加調(diào)查分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、定量研究等操作性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練，并適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新的需要積極推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷教育創(chuàng)新。但從目前的狀況來看