如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

PAGEPAGE6如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。課堂教學(xué)教育工作的基本形性，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使素質(zhì)教育得以真正落實(shí)，是我們每一個(gè)教育工作者的責(zé)任。而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從根本意義上講，就是要提高課堂教學(xué)的效率。怎樣提高課堂教學(xué)效率呢？通過實(shí)踐，本文就以下幾個(gè)方面談一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、改變教學(xué)觀念 實(shí)踐證明，教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率次，教學(xué)觀念的正確與否，直接影響到老師的教學(xué)優(yōu)劣、學(xué)生的成績(jī)好壞，因此，首先要改變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是老師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生一味地消極被動(dòng)地接受知識(shí)。然而現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)教師老師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、樂在其中。要提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)的嶄新教學(xué)觀，努力做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四個(gè)教學(xué)觀”?！拔鍌€(gè)轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)；③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)；④由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又發(fā)展能力的教學(xué)。如“倒數(shù)”一課，教師只要點(diǎn)明“兩”、“1”、“互”三個(gè)字義就可以了。“兩”即倒數(shù)是講“兩”個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，只有一個(gè)數(shù)量，就不存在倒數(shù)關(guān)系；“1”是說構(gòu)成倒數(shù)的條件，即兩個(gè)數(shù)的乘積是“1”，兩數(shù)互為倒數(shù)；“互”是指乘積為1的兩個(gè)數(shù)“互”為倒數(shù)。教師課堂中精講，只講起點(diǎn)，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，是提高課堂教學(xué)效果的重要舉措；⑤由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙??！八姆N教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行教學(xué)數(shù)學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素（教師、學(xué)生、教材、教具等）的積極性，使它們合理組合，和雌鵝發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；②方法觀。要求教師重視教法和學(xué)法，積極地把“教的過程”轉(zhuǎn)化為學(xué)的過程。③素質(zhì)觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④樂趣觀。要把快樂因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。二、明確教學(xué)目的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，又定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能。由此可見要提高數(shù)學(xué)課堂行程問題的一般方法。四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高課堂教學(xué)效率，意味著向課堂40分鐘要質(zhì)量，向教學(xué)科學(xué)和教學(xué)方法要質(zhì)量，這就要求教師在每一節(jié)課的有限時(shí)間內(nèi)，緊緊地圍繞教學(xué)目的，有計(jì)劃地開展一系列教學(xué)活動(dòng)。而課堂教學(xué)結(jié)果的好壞，將直接影響課堂教學(xué)效率。要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備以下五個(gè)因素：教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理才能與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動(dòng)、積極參與課堂教學(xué)；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)保證一定的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋渠道通暢，充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。這才能構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)相扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)教學(xué)體系，高效化的課堂教學(xué)模式。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報(bào)載，美國(guó)中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化?？傊?，提高