貓省公開課一等獎(jiǎng)新名師課比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

第2課時(shí)第十七課貓第1頁(yè)作者家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓經(jīng)歷給他帶來了不盡相同感受，有歡樂，有心酸，有憤恨，甚至還有沒有盡后悔。作者是怎樣表示自己這種人生感悟呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)賞析文章語(yǔ)言和寫作技法。激情導(dǎo)入第2頁(yè)(一)文本探究1.事情澄清后，“我”心里十分難過。作者是怎樣抒發(fā)這種感情，他領(lǐng)悟到了哪些生活哲理和做人道理？（齊讀第30、31段）【交流點(diǎn)撥】這是“我”懺悔。同時(shí)告訴我們，不論做什么事，不能主觀臆斷，不然，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救嚴(yán)重過失。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更主要是搞清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。合作探究第3頁(yè)(一)文本探究2.請(qǐng)你分別把“我”和“貓”不幸遭遇作為描寫側(cè)重點(diǎn)，歸納文章主旨?！窘涣鼽c(diǎn)撥】把“我”看作描寫側(cè)重點(diǎn)，本文主題是：表現(xiàn)“我”嚴(yán)于律己精神。（“我”是一個(gè)善良、正義‘嚴(yán)于自省、富有良知’知識(shí)分子。）或者告訴我們“做人道理”：人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語(yǔ)，以致傷害無(wú)辜。把“貓”不幸遭遇看作描寫側(cè)重點(diǎn)，本文主題是：揭示了生活中發(fā)生不幸原因。合作探究第4頁(yè)(一)文本探究3.三只貓不一樣結(jié)局，給“我”帶來不一樣心情，朗誦并標(biāo)識(shí)抒情議論語(yǔ)句，按“讀，我體味到?！本涫秸f話，體會(huì)“我”感情?！窘涣鼽c(diǎn)撥】讀“我坐在藤椅上看著他們，能夠微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命新鮮與高興”，我體味到“我”愉悅之情。學(xué)生答案舉例：讀“我心里也感著一縷酸辛，可憐這兩月來相伴小侶”，我體味到“我”為花白貓病死而難過、酸辛。人一旦對(duì)自己喜愛東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它不幸而難過。合作探究第5頁(yè)(一)文本探究4.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家很久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)絡(luò)課文中描寫，展開想象，體會(huì)這兩句話中包含思想感情有什么不一樣。合作探究第6頁(yè)(一)文本探究【交流點(diǎn)撥】“自此，我家很久不養(yǎng)貓?！边@一句含思想感情是：那一個(gè)失落感久久縈繞于心，捉走貓人太氣人了，叫人恨難消，氣難平。養(yǎng)貓當(dāng)然高興，可是亡失痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了?！白源?，我家永不養(yǎng)貓。”這一句包含思想感情是：這種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命，所以，永不再養(yǎng)貓。合作探究第7頁(yè)（二）品味語(yǔ)言朗誦課文，畫出你最觀賞描寫貓語(yǔ)句，并說說哪些詞語(yǔ)用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。1.第一只貓是“花白毛，很活潑，如帶著泥土白雪球似”。（利用比喻修辭手法，形象地描寫出了貓外貌可愛。）合作探究第8頁(yè)（二）品味語(yǔ)言朗誦課文，畫出你最觀賞描寫貓語(yǔ)句，并說說哪些詞語(yǔ)用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。2.常在廊前太陽(yáng)光里滾來滾去。（“滾來滾去”這一動(dòng)詞有表現(xiàn)力，形象地寫出了貓活潑、可愛。）3.撲過來?yè)?，又撲過去搶。（作者利用動(dòng)作描寫來突出小貓活潑可愛。）合作探究第9頁(yè)（二）品味語(yǔ)言4.它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。（動(dòng)詞傳神、形象地寫出了貓輕捷活潑。）5.有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)飛過去捉。（形象地寫出小貓腦袋、眼睛伴隨蝴蝶飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉樣子。）合作探究第10頁(yè)（三）寫作借鑒1.首尾呼應(yīng)和伏筆設(shè)置。

首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆設(shè)置表現(xiàn)為：寫第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間情節(jié)綴連成有機(jī)整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。合作探究第11頁(yè)（三）寫作借鑒2.對(duì)比映襯，層層鋪墊寫法。

作者寫前兩只貓是為寫第三只貓作鋪墊和襯托，強(qiáng)調(diào)說明“我”對(duì)第三只貓復(fù)雜感情。3.抓住特征，描寫逼真。

三只小貓，各有各特點(diǎn)，各有各性格，抓住了小貓不一樣特點(diǎn)，展現(xiàn)了它們不一樣神態(tài)狀貌。合作探究第12頁(yè)1.對(duì)文中“我”、貓、妻、周家丫頭，你想說點(diǎn)什么，請(qǐng)用句式“對(duì)于……，我想說：……”盡情發(fā)揮?！窘涣鼽c(diǎn)撥】對(duì)于作品中“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)冤死可憐貓事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更主要是搞清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。

對(duì)于作品中貓，我想說：在不合理社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活不幸，不受歡迎人往往會(huì)成為冤案犧牲品；只有些人個(gè)性自我完善了，才能防止你不幸。遷移拓展第13頁(yè)2.假如你就是第三只貓，當(dāng)初你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？請(qǐng)用第一人稱口吻寫一段話，語(yǔ)言要符合身份和地位。示例：

主人，你沒有判斷明白，便妄