五年級語文下冊回顧拓展五

五年級語文下冊回顧拓展五好的,我會盡量幫助你潤色這篇文章,同時也會注意不要侵犯任何版權(quán)。以下是我的建議:第一課時一、交流平臺1.在過去一段時間里,我們一直在西部這片廣闊的土地上探索學(xué)習(xí)。草原的風(fēng)光、絲綢之路的廣闊、白楊樹的挺拔,都給讀者留下了深刻的印象?；叵脒@組課文的學(xué)習(xí),你有哪些體會和收獲?2.鼓勵學(xué)生自由交流。3.在教師的引導(dǎo)下,可以從以下三個方面進(jìn)行討論:(1)談?wù)剬ξ鞑康恼J(rèn)識和感受。可以從西部的歷史、自然環(huán)境、建設(shè)與開發(fā),到對西部未來發(fā)展的設(shè)想等方面展開。(2)談?wù)剬@組課文的寫作手法認(rèn)識。-《白楊》一文在寫法上的特點,如借物言志等。-《草原》一文在寫法上的特點,如景色描寫、直抒胸臆等。(3)對含義深刻的句子的體會。-找出課文中含義深刻的句子,簡要說明其含義。-談?wù)勅绾卫斫夂x深刻的句子,如聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗等。4.除此之外,在學(xué)習(xí)過程中你還有其他的收獲,也可以與同學(xué)們分享。二、日積月累1.教師以情景引入,朗讀《浪淘沙》,讓學(xué)生初步感受這首詩的意境,并猜猜作者。介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說一說?！驹诮處煾星槔首x的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣】2．學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動。浪淘風(fēng)簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽牛織女家，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。4．引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀?！就ㄟ^到課外查找詩詞，及對這些詩詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊?！康诙n時趣味語文1．談話導(dǎo)入?！纠霉适拢氡菊n教學(xué)】2．學(xué)生讀文中故事。在什么場合下書法家忘寫了間字？疏忽了這個間字，會有什么后果？又是怎樣解的圍呢？【通過學(xué)習(xí)這個故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點符號的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點點詩詞的不同之處】4．資料補(bǔ)充。教師提供故事：有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。（引導(dǎo)學(xué)生說一說讀后的感受，進(jìn)一步說明了標(biāo)點符號的作用。）5．進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點符號的作用。動手練習(xí)加標(biāo)點，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司【訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點符號的作用】6．小結(jié)。標(biāo)點符號，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點一定要恰當(dāng)，標(biāo)點錯了，意義也就變了。一、教學(xué)目標(biāo)。1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。3、引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。二、教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。三、課前準(zhǔn)備。學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)。四、教學(xué)難點。啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程。（一）交流平臺。1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。（1）請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。（2）聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。（3）全班自由交流。2、展開話題、深入交流。（1）師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。（2）根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。（3）鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。（二）日積月累。1、學(xué)生自由讀對聯(lián)。2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）4、鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。5、交流課前搜集的對聯(lián)。6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。（三）展示臺。1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。4、評價：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。教學(xué)目標(biāo)1．積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)名人的名言警句。教學(xué)重難點：會歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、交流平臺⒈談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章，你一定增長了不少知識，請你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!2.課件出示交流內(nèi)容：本組課文表達(dá)上的特點是：__________________________________我最喜歡的課文是__________________,因為我從中知道了_______________我最喜歡的人物是___________________,因為我從他身上_______________我印象最深的是_____________________,因為_____________我還有很多收獲__________________________________我今后努力的方向與打算__________________________________3．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心得。4．進(jìn)行交流評價。5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。6．交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報（或剪貼報、黑板報）。［采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。］二、日積月累1.自由讀名人名言。*你若要重視自己的價值,就得給世界創(chuàng)造價值。歌德*讓預(yù)言的號角奏鳴！哦西風(fēng)啊，冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?雪萊*果實的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈爾*假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時暫且克制自己，相信吧，快樂之日就會到來。普希金2．介紹自己所了解的這幾個名人。3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。4．交流自己對名言的理解。（歌德的名言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。三、趣味語文1．閱讀趣味語文，想想講了什么。2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）?！妒直韽V告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。3．朗讀比賽。4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些教學(xué)目標(biāo)：1.通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)難點：評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作閱讀表格。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，評價人物1.本單元我們認(rèn)識了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？①小組合作評價人物，互相完善。②選派代表發(fā)表本組對人物的評價。③評一評哪個小組的表達(dá)的最生動、精彩，更有獨(dú)到的見解。2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。①同桌交流、討論。②舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。【在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)?！慷?、擴(kuò)展閱讀，鼓勵記錄1.你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。2.俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。第二課時一、激發(fā)興趣，巧對歇后語1.“歇后語”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。三個臭皮匠——周瑜打黃蓋——關(guān)公面前耍大刀——2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語？【語文是母語，學(xué)習(xí)的機(jī)會無所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的?！慷?、學(xué)習(xí)“歇后語”，合作交流1.出示文中歇后語，準(zhǔn)確流利朗讀。2.交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。3、多種形式的讀，鼓勵背誦。三、聯(lián)系生活，鼓勵運(yùn)用1.生活中很多時候我們會聽到人們運(yùn)用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學(xué)們展開想象，試著說一說。2.學(xué)生交流，對運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚(yáng)。四、課外擴(kuò)展，鼓勵搜集1.有關(guān)于古代名著的'歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。2.請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。五、自學(xué)“課外書屋”，鼓勵讀原著1.自讀課外書屋相關(guān)提示，談一談你的感受。2.《西游記》的電視劇，動畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。2．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：第一課時（交流平臺）一、激情導(dǎo)入在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會與感受。2.交流自己的讀文感受。（1）說話要機(jī)智巧妙、簡練得體例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了?！备怯狭说萝姷男睦?，實現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！崩?：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人?！安辉撟叩挠肿吡?。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人?！拔艺f的不是他們?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人?！?）劇本、相聲的特點劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。4.結(jié)合課外的知識與資料談感受。(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。(2)結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。第二課時(日積月累和展示臺)一、日積月累1.引對聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。能談?wù)剬β?lián)的了解嗎？2.讀對聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）3.想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。4.悟特點：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。（2）四人小組交流自己的想法。（3）全班交流討論?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。（4）再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦5.課外拓展：（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢……（2）學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。二、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動手設(shè)計廣告詞、提示語6.朗誦、講故事等。［設(shè)計意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。］學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才干感動比方，讀文章要入情入境才干夠被感動。2.積累20個成語。2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學(xué)尊敬教師的思想感情。課時布置2課時第一課時一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）師：請同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？2.同學(xué)自由讀對話。師：誰愿意說說自身的發(fā)現(xiàn)嗎？3.同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)。教師將同學(xué)發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動自身必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動自身必需要寫真人真事，表達(dá)真情實感。（3）要注意表達(dá)的方式。選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……俺們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實例體會，比方借景抒情，詠物抒情……二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（同學(xué)出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動聽者。（2）聽的同學(xué)要邊聽邊考慮，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自身的思想感情的。2.同學(xué)小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學(xué)交流聽后感受與體會。第二課時一、教學(xué)“日積月累”1.自由讀“日積月累”詞語。2.小組中交流哪些詞語自身會認(rèn)知，讓同學(xué)較快地從熟悉的成語中發(fā)生親近感。3.再讀課文，按自身的方法把詞語進(jìn)行歸類。（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。（3）比較適用于形容堅強(qiáng)意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。4.再次誦讀。5.開展“小組故事會”活動。（1）自由選擇文中的三個成語，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。二、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，俺們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括1.自由讀。考慮：文章講了一個什么故事？2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”同桌互說，全班交流。（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展1.齊讀第二段。2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱譽(yù)什么精神？3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。5.有感情朗讀課文。四、安排作業(yè)1.將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。2.積累古詩。3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點符號的魅力。課時布置2課時教學(xué)過程第一課時一、交流平臺1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？2.自由地進(jìn)行課堂交流。3.選擇重點展開討論。（1）說說對西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2）說說對課文寫法特點的認(rèn)知。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）（3）對理解含義深刻的句子的體會。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）二、日積月累1.導(dǎo)入古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔?；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?？椗摇保鋸埖卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。第二課時趣味語文1.談話導(dǎo)入。師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標(biāo)點符號的使用隨心所欲?；蛞弧埃钡降?，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些同學(xué)對標(biāo)點符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?.同學(xué)讀文中故事。3.交流讀后感受。4.教師提供故事：有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。5.動手練習(xí)加標(biāo)點，使之成為不同意思。①下雨天留客天留俺不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司6.小結(jié)。標(biāo)點一定要恰當(dāng)，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了。學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?二、互相交流，各抒己見回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀讀，邊讀邊批注.你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.全班交流.小組派代表發(fā)言.回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)三、趣味語文.激發(fā)興趣學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典.同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進(jìn)行推敲的實例.一課時教學(xué)目標(biāo)1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。2.積累讀書方法。教學(xué)重點積累讀書方法。教學(xué)難點積累讀書故事，并能夠從中受益。教學(xué)方法引導(dǎo)點評，評議結(jié)合。自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備回憶本單元內(nèi)容教學(xué)設(shè)計：一、交流平臺（一）交流對課文內(nèi)容的感受1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？2．學(xué)生小組交流。3．全班交流。（二）交流從課文得到怎樣的啟示2．學(xué)生發(fā)言。3．歸納：（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。（三）交流讀書方法2．學(xué)生發(fā)言。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象場景。二、日積月累1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。7．交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。三、課外書屋1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？2．學(xué)生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué)。5．課后小結(jié)五年級上冊語文《地震中的父與子》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.認(rèn)識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。過程與方法通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生體會父愛。重點難點：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、同學(xué)們你們覺得什么叫親情，你和你父親的關(guān)系怎么樣呢?2、板書課題3、看了這個課題你有什么疑問?二、自學(xué)練1、學(xué)習(xí)課文生字2、我會看拼音寫詞語。三、大班展練1、一個小班展練字音;提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。2、一個小班展練字形，包括重點字，難點字，筆順等;3、一個小班展練詞語，包括近反義詞等;4、一個小班展練運(yùn)用，包括造句等。四、拓展練習(xí)正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。一個小班展練運(yùn)用，包括造句等。五、拓展練習(xí)正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀詞語。2、回顧課文內(nèi)容。3、過度上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經(jīng)歷的事情，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。二、自學(xué)自練1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。2、用――畫出文中讓你感動的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會。3、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達(dá)!為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對。4、文中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會。5、你認(rèn)為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。6、句子賞析(1)“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”這句話怎么不直接寫36小時，二是從8小時寫起，這樣寫有什么好處?(2)“無論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起”。為什么文章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話?7、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處?8、阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么?說些什么?請把你想到的寫下來。三、大班展練1、一個小班展練問題1、2、32、一個小班展練問題4、5、63、一個小班展練問題7、8四、鞏固練習(xí)1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文，把故事講給別人聽。看了五年級上冊語文《地震中的父與子》教案的人還看：小學(xué)五年級語文《相濡以沫》優(yōu)質(zhì)教案三篇小學(xué)五年級語文《相濡以沫》優(yōu)質(zhì)教案一教材分析：本文節(jié)選自《莊子·內(nèi)篇·大宗師第六》。大意是：泉水干涸了，有兩條魚被擱淺到了陸地上，它們靠彼此呼出的濕氣存活，吐出口水來互相喂養(yǎng)。如此苦苦相守，茍延殘喘，不如在江湖中暢游，互不相識。后比喻同處困境，相互救助。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識3個生字，會寫2個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.會講這個寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會用這個成語。教學(xué)重點：熟讀背誦課文，理解文意教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、有條件的準(zhǔn)備多媒體課件。課時安排：一課時備課人：初鵬備課時間：上課時間：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、自己讀課文，讀正確2、教師范讀，注意斷句泉涸，魚/相與/處于陸，相呴/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。3、學(xué)習(xí)生字：濡沫涸4、練讀課文，讀熟練二、學(xué)習(xí)課文1、借助書下注釋，試著自己講講課文的意思2、指導(dǎo)理解文意1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思2)魚相與處于陸：(許多)魚一起(就)呆在陸地上。相與：表示同時同地做某件事?？勺g為“共同”。于：在3)相呴以濕：(它們)互相哈氣用來濕潤(對方)。呴：張口呼氣;噓氣。以濕：使?jié)駶櫋?)相濡以沫：互相用水沫(使對方)沾濕。3、朗讀背誦課文4、總結(jié)：莊子是一個灑脫的人。莊子的意思其實是說，與其兩人身處困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都開開心心，沒有身入困境，也彼此從來不曾認(rèn)識對方。三、拓展閱讀【原文】“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情也。彼特以天為父，而身猶愛之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死之，而況其真乎?泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽(yù)堯而非桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也?！薄咀g文】死生是天命，人世有夜晝的永恒是自然。人對此不能參與其中，這都是事物的常情。那人只把天當(dāng)作父親，還終身很愛戴它，何況那卓越的真人呢?人們只認(rèn)為國君勝過自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢?水源干枯了，魚兒一起在陸地上，用濕氣互相呼吸，用口沫互相沾濕，還不如在江湖里互相忘掉。與其稱頌堯而譴責(zé)桀，不如把兩者忘掉來歸化那道。天地賦予形體讓我承受，賦予生命讓我勞累，賦予衰老讓我安逸，賦予死亡讓我安息。所以把自己活著看作是樂事，也就是把自己死去看作是樂事了。四、布置作業(yè)：語文書后給出了四個成語“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫蛇添足”“鐵杵磨針”，查找資料了解這幾個寓言的內(nèi)容，并了解寓意。板書設(shè)計：相濡以沫泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。小學(xué)五年級語文《相濡以沫》優(yōu)質(zhì)教案二【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課2個要求會寫的生字及3個會認(rèn)生字。2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。3.聯(lián)系實際，體會寓意，能復(fù)述故事。【教學(xué)重點難點】1.借助書下注解和工具書讀懂、讀熟課文，注意文言文的讀法。2.聯(lián)系實際，體會寓意，能復(fù)述故事?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入咱們學(xué)過很多寓言了，誰還記得什么是寓言?(指答)嚴(yán)文井大師曾說過“寓言是一個怪物，當(dāng)它走過來時，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真”。在《相濡以沫》這個寓言中蘊(yùn)涵了什么哲理呢，讓我們來學(xué)習(xí)這則寓言!(板書“相濡以沫”)二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們出聲讀課文。要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。2.誰想來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相評價。3.老師來讀一遍課文，大家一定要認(rèn)真聽，尤其要聽準(zhǔn)老師讀文時的節(jié)奏。三、默讀課文，自主解讀1.默讀課文，利用文下注釋及工具書，理解詞義，解讀文意?？梢酝佬÷暽逃?。2.有沒有不能解決的詞句?提出來全班交流一下。3.你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要。4.誰能用自己的話給大家講講這個故事?四、再讀課文，感悟寓意1.你對“相濡以沫”怎么理解?2.你認(rèn)為哪些詞能說明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死與共)3.這兩條魚“相濡以沫”的情景確實感人，但是在這種窘境當(dāng)中，他們心中更向往的是什么?4.從這篇寓言當(dāng)中，你都受到了哪些啟示?作業(yè)：背誦《相濡以沫》。查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容，并了解其寓意。杞人憂天塞翁失馬畫蛇添足鐵杵磨針小學(xué)五年級語文《相濡以沫》優(yōu)質(zhì)教案三教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識3個生字，會寫2個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.會講這個寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會用這個成語。教學(xué)重點：熟讀背誦課文，理解文意教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、有條件的準(zhǔn)備多媒體課件。課時安排：一課時備課人：初鵬備課時間：上課時間：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、自己讀課文，讀正確2、教師范讀，注意斷句泉涸，魚/相與/處于陸，相呴/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。3、學(xué)習(xí)生字：濡沫涸4、練讀課文，讀熟練二、學(xué)習(xí)課文1、借助書下注釋，試著自己講講課文的意思2、指導(dǎo)理解文意1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思2)魚相與處于陸：(許多)魚一起(就)呆在陸地上。相與：表示同時同地做某件事?？勺g為“共同”。于：在3)相呴以濕：(它們)互相哈氣用來濕潤(對方)。呴：張口呼氣;噓氣。以濕：使?jié)駶櫋?)相濡以沫：互相用水沫(使對方)沾濕。3、朗讀背誦課文4、總結(jié)：莊子是一個灑脫的人。莊子的意思其實是說，與其兩人身處困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都開開心心，沒有身入困境，也彼此從來不曾認(rèn)識對方。三、拓展閱讀【原文】“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情也。彼特以天為父，而身猶愛之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死之，而況其真乎?泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽(yù)堯而非桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。”【譯文】死生是天命，人世有夜晝的永恒是自然。人對此不能參與其中，這都是事物的常情。那人只把天當(dāng)作父親，還終身很愛戴它，何況那卓越的真人呢?人們只認(rèn)為國君勝過自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢?水源干枯了，魚兒一起在陸地上，用濕氣互相呼吸，用口沫互相沾濕，還不如在江湖里互相忘掉。與其稱頌堯而譴責(zé)桀，不如把兩者忘掉來歸化那道。天地賦予形體讓我承受，賦予生命讓我勞累，賦予衰老讓我安逸，賦予死亡讓我安息。所以把自己活著看作是樂事，也就是把自己死去看作是樂事了。四、布置作業(yè)：語文書后給出了四個成語“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫蛇添足”“鐵杵磨針”，查找資料了解這幾個寓言的內(nèi)容，并了解寓意。板書設(shè)計：相濡以沫泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。小學(xué)語文五年級教學(xué)計劃小學(xué)語文五年級教學(xué)計劃模板本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，