骨干教師高效課堂心得體會及感悟（19篇）

骨干教師高效課堂心得體會及感悟（模板19篇）它可以幫助老師更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。最近，我整理了一些優(yōu)秀老師的心得體會，希望能給正在撰寫心得體會的老師們帶來靈感和幫助。

骨干老師高效課堂心得體會

高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)的重要目標之一，骨干老師作為教化界的佼佼者，對于如何創(chuàng)建和實施高效課堂擁有著豐富的閱歷和獨到的見解。通過觀摩和學(xué)習(xí)他們的課堂，我深刻地體會到了高效課堂的重要性，同時收獲了很多珍貴的閱歷與體會。

二

創(chuàng)設(shè)主動主動的學(xué)習(xí)環(huán)境是高效課堂的基石。一堂好課，首要的是要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充溢熱忱和愿望去學(xué)習(xí)。骨干老師懂得通過奇妙的引導(dǎo)和設(shè)計，使課堂充溢活力和激情。他們常常運用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、問題導(dǎo)向等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激活他們的思維，培育他們的創(chuàng)新意識。

三

擁有精準的教學(xué)目標是高效課堂的保證。骨干老師在備課時總能明確自己的教學(xué)目標，并通過適當(dāng)?shù)姆绞綄⑵涑尸F(xiàn)給學(xué)生。他們懂得將學(xué)習(xí)目標分解為詳細的細項，分步驟引導(dǎo)學(xué)生漸漸達成目標。同時，骨干老師注意學(xué)生的反饋，剛好調(diào)整教學(xué)進程，確保每個學(xué)生在課堂上都能充分參加，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四

供應(yīng)有效的教學(xué)資源是高效課堂不行或缺的一環(huán)。骨干老師擅長利用各種教具和多媒體手段，使課堂內(nèi)容更加生動好玩。他們知道如何借助技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去獲得學(xué)問，拓寬他們的視野。骨干老師擅長利用教材之外的資源，照實地考察、試驗等，來增加學(xué)生的參加度和互動性。供應(yīng)豐富的教學(xué)資源，能夠更好地滿意學(xué)生不同需求的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

五

不斷提升自己，是高效課堂的持續(xù)動力。骨干老師深知教化事業(yè)的不斷發(fā)展改變，因此他們常常參與各種教化培訓(xùn)和學(xué)術(shù)溝通活動，不斷更新自己的教化理念和教學(xué)方法。骨干老師重視個人的專業(yè)發(fā)展，并時刻保持對新學(xué)問的渴望，這為他們在高效課堂中呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果供應(yīng)了堅實的保障。

總結(jié)起來，骨干老師高效課堂的心得體會是多方面的。他們擅長創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生主動主動地參加其中；精確把握教學(xué)目標，通過科學(xué)合理的方式幫助學(xué)生成長；供應(yīng)豐富多樣的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)問面；并主動追求個人專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷更新教化理念和教學(xué)方法。骨干老師的勝利閱歷和實踐，為我們打開了一扇通向高效課堂的門，啟示我們在今后的教學(xué)實踐中更加注意學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標的明確、教學(xué)資源的豐富以及自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。信任通過我們的不斷努力，我們也能成為一名高效的骨干老師，將高效課堂的理念和閱歷傳遞給更多的學(xué)生，讓他們在良好的教化環(huán)境下強壯成長。

老師高效課堂心得體會

通過學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下面從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的理解：

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教化教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標達成的課堂，詳細而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教化教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

課堂高效有個基本的要點，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是學(xué)生受教化教學(xué)影響的主動程度。主要表現(xiàn)在愛好培育、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)實力、思維實力與品質(zhì)等諸多方面。

高效課堂的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。

課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個要素，即：教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果?？梢詮娜齻€方向和三個層面進行定義分析：

老師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時間內(nèi)，在達到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的`教學(xué)任務(wù)量。

學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對全部學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時間總和。

這里強調(diào)“全部學(xué)生”，旨在提倡關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的人數(shù)，即全體性。

所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用學(xué)問+學(xué)生形成的有用實力+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負面的影響”。

時間方面，課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間×101%。

所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許恒久是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計算”，只是為教學(xué)實踐和教學(xué)評價供應(yīng)比較正確的導(dǎo)向，志向的方向。當(dāng)時間被用到極限時，教學(xué)必定從有效走向高效。

詳細措施：在課堂教學(xué)中，我確定實行以下模式：20+20

我可支配時間為20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間為20分鐘。

老師高效課堂建設(shè)心得體會

隨著教化的發(fā)展和改革，老師的角色變得越來越重要。他們以其卓越的教化實力和教學(xué)技巧，通過高效課堂的建設(shè)為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在老師高效課堂建設(shè)中，我有很多心得體會。本文將以五段式的結(jié)構(gòu)，分別介紹老師高效課堂建設(shè)的重要性、老師角色的改變、教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇以及學(xué)生評價的重要性。

首先，老師高效課堂的建設(shè)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。教化的核心任務(wù)是培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實力，而高效課堂作為一種教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生更好地理解和駕馭學(xué)問。通過高效課堂的建設(shè)，老師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參加度和主動性。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)覺高效課堂不僅能夠讓學(xué)生更好地駕馭學(xué)問，還能培育他們的思維實力和創(chuàng)新思維，提升他們的綜合素養(yǎng)。

其次，老師在高效課堂中的角色須要發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師擔(dān)當(dāng)?shù)氖菍W(xué)問的傳授者和學(xué)生的監(jiān)督者的角色。而在高效課堂中，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動參加到課堂活動中，激勵他們提出問題并進行思索。在我的課堂中，我常常通過小組探討、問題解答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的自主學(xué)習(xí)實力。

第三，設(shè)定明確的教學(xué)目標是高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實際狀況和課程要求，制定詳細、明確的教學(xué)目標。教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能夠達到教化目標。在我的實踐中，我常常依據(jù)學(xué)生的實際水平，設(shè)定目標，并通過不同的教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生達到目標。同時，我也注意與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，剛好進行調(diào)整和改進。

第四，選擇適合的教學(xué)方法是高效課堂建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。不同的課程和學(xué)生須要采納不同的教學(xué)方法。在高效課堂建設(shè)中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實際狀況和學(xué)科特點，選擇合適的教學(xué)方法。例如，在語文課堂中，我常常采納講解和演示的方式，幫助學(xué)生理解和駕馭學(xué)問；而在英語課堂中，我則更注意學(xué)生的口語訓(xùn)練和聽力提高。通過選擇適合的教學(xué)方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最終，學(xué)生評價是高效課堂建設(shè)的重要組成部分。老師應(yīng)當(dāng)定期和剛好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價和反饋。通過學(xué)生的評價，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和老師的教學(xué)效果，剛好進行調(diào)整和改進。在我的實踐中，我常常通過問卷調(diào)查、小組探討等方式，收集學(xué)生的反饋看法，了解他們對我的教學(xué)滿足度和改進建議。通過學(xué)生評價，我能夠不斷改進自己的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)起來，老師高效課堂的建設(shè)須要老師發(fā)揮新的角色，設(shè)定明確的教學(xué)目標，選擇適合的教學(xué)方法，并剛好進行學(xué)生評價和反饋。通過實踐和探究，我深刻地體會到高效課堂建設(shè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教化水平的重要性。信任隨著教化的不斷發(fā)展和完善，老師將在高效課堂的建設(shè)中發(fā)揮更加重要的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長供應(yīng)更好的支持和指導(dǎo)。

老師高效課堂心得體會

傳統(tǒng)教學(xué)課堂須要改革，這幾乎成為一種共識。但怎樣改革無疑又成為另一個“共同”的困惑。探討怎樣改或者換句話說，課改從哪里入手，則稱為我們例行教化最重大的課題。當(dāng)然，難度可想而知，因此而遭受到的阻礙同樣出人意料，困難總合誤會相伴隨，但凡做出點事情，只要試圖“動一動”，則難免會觸動一些保守勢力。好在我們早都做好了充分的思想打算，因為這是一個許久的事業(yè)。

如何探究途徑和方法則變得相當(dāng)重要，我們不是課堂教學(xué)的專家，“高效課堂”也不是治愈一切的良藥。但它這套教學(xué)模式是從解決問題動身的，由很強的好用價值，它是一種“方法論”代表著我們根植一線的教化實踐得來的結(jié)論，它從來未曾拒絕過對方的探究，因為任何好的理論離開了實踐都猶如鮮花離開的水分。主見推翻傳統(tǒng)課堂教學(xué)，或許是太過于“庸人自擾”了，但致力于高效課堂途徑和方法的探究，則肯定是具有意義和價值的。

有人說“今日的教化弄丟了華蜜”去校內(nèi)里問問孩子們吧！問問他們還有幾個因為身邊學(xué)子眼睛放光而感到華蜜，去一些學(xué)校看看吧，高考一結(jié)束，有多少學(xué)生在燒書，撕書，賣書，我們不是總說教化能變更命運嗎？為什么被稱為人類進步的“階梯”的書籍，會招致書生們?nèi)绱说脑购蓿糠贂蔀橐环N并不罕見的校內(nèi)現(xiàn)象，拷問這我們今日的教化。即時教化危機四伏但誰也抹滅不了中國教化今年所取得的巨大成果。

要教好受教化者，首先要教好教化本身，如何好好的教化我們身邊的.教化，讓教化能夠有進步，讓教化能夠真正出人才，出大師，讓教化能夠跟上世界先進國家的步伐，讓教化能夠使人變成真正的人才，全部教化者都應(yīng)當(dāng)深切的反思，并努力付諸實踐。

我們的傳統(tǒng)課堂，把人的培育僅僅局限在學(xué)問的講授，而忽視了學(xué)生全面發(fā)展，老師中心忽視了學(xué)生作為人在教學(xué)過程中的地位，把學(xué)問看成是簡潔的由外到內(nèi)的簡潔輸入過程，傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的書本學(xué)問，但對于那些學(xué)問用處大，哪些用處小，在什么條件下怎樣用以及學(xué)問之間如何協(xié)作運用來解決實際問題等沒有足夠重視。

何謂高效課堂？何謂有效教學(xué)？如何實現(xiàn)教學(xué)有效性？課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)實學(xué)生獲得發(fā)展。有效教學(xué)更高的要求是高效的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)不同高效課堂教學(xué)不再是“教學(xué)是什么”而是“教學(xué)應(yīng)當(dāng)是什么”“教學(xué)應(yīng)當(dāng)做什么——怎樣做的問題”高效課堂就是這樣思索的，余文森教授的《有效教學(xué)的三條規(guī)律》中說到：

一、鐵律之一：“先學(xué)后教——以學(xué)定教”

二、鐵律之二：“先教后學(xué)——以教育教”

三、鐵律之三：“溫故知新——學(xué)會了才有愛好”

高效課堂教學(xué)當(dāng)然不是以學(xué)生學(xué)會了為唯一的目的，它還必需讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，并生成學(xué)習(xí)的實力，因而，高效課堂的教學(xué)必需通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。高效課堂提倡的合作形式是以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，以獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)形式實現(xiàn)新課改的自主，合作，探究，而這里的小組學(xué)習(xí)確定成敗，小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心——自主。合作，探究，通過兵教兵，官教兵，從而達到兵強兵，整體提升的目的，學(xué)習(xí)李較差的學(xué)生得到的提高，又反過來提高了幫助者的實力。其實，不僅是高效課堂任何課堂教學(xué)都應(yīng)當(dāng)探究小組學(xué)習(xí)形式，探討如何發(fā)覺學(xué)生，利用學(xué)生，解放學(xué)生，唯此，課堂才有意義。若我們每節(jié)課都能如此，我想那便是一節(jié)好課了吧。高效課堂始終是這樣。我們把高效課堂概括為“學(xué)問的超市，生命的狂歡”。課堂假如沒有“狂歡感”那實在是教化的莫大悲傷，課堂應(yīng)當(dāng)是燃燒激情的舞場，澆注熱血的圣壇，青春飛揚的草地，回到常說的教化圓點上思索，課堂能不能找回風(fēng)塵已久甚至丟失了的華蜜和歡樂？教化必需體現(xiàn)出“生命的狂歡”?！吧目駳g”其實是抓住的課堂教學(xué)本質(zhì)的本質(zhì)。而高效課堂正做到了這一點。

老師高效課堂心得體會

有效的課堂是我們教化實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性綻開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。

（1）仔細確定課堂教學(xué)目標。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)仔細閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要詳細、可操作，假如目標過高或過低，都簡單使學(xué)生失去愛好，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。

（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課備什么？老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣學(xué)。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

（3）創(chuàng)建性地運用教材。課程改革實施以來，老師們都相識到應(yīng)當(dāng)用教材教，而不是教教材。老師要創(chuàng)建性地運用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)建性地運用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要創(chuàng)建性地運用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)須要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行再加工、再創(chuàng)建，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)行為是老師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動的過程。課改思想提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師教的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個詳細行為都應(yīng)當(dāng)細心地思索、精致地設(shè)計。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：

（1）老師要著力打造同等、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子，要俯下身子與學(xué)生溝通。只有在和諧、同等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采奕奕，學(xué)者興致高漲。這就須要老師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參加者。此外，老師還要時刻牢記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動地接受學(xué)問，而是主動、主動地建構(gòu)學(xué)問。

（2）老師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。愛好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或詳細情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。老師要擅長了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們主動、主動參加到學(xué)習(xí)中去。老師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，主動投入到探究新知的活動中。

（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟識的生活情景與童話世界動身，選擇學(xué)生身邊的、感愛好的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的須要，激發(fā)探究新學(xué)問的主動性，主動有效地參加學(xué)習(xí)。

教無定法，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深化的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會更好。

骨干老師培訓(xùn)感悟心得體會

上周我校進行了老師培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校給我們這次培訓(xùn)機會，通過外請老師和本校老師的閱歷介紹使我獲益匪淺，班主任培訓(xùn)心得體會(劉子健)。下面談?wù)勎彝ㄟ^這次培訓(xùn)和自己平常的積累獲得的心得體會。

我認為要做好班主任最重要的是應(yīng)當(dāng)具備基本的素養(yǎng)及修養(yǎng)，"正班先正己"。這些基本的素養(yǎng)包括愛心，用心，信念，耐性，慧心，恒心等。

首先談愛心，學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵的是老師能否感知學(xué)生的愛"。我覺得老師的愛首先必需建立在人人同等的基礎(chǔ)上，學(xué)生也是人，他們也有自己的人格。因此在與學(xué)生談話時，作為班主任不能高高在上，儼然救世主一樣，唯有敬重每位學(xué)生的人格，老師賜予的愛才是公允的。就我班而言，班上有部分同學(xué)都是寄宿的，有的父母長年在外地做事，他們遇到困難可能沒有傾訴的對象，生病時無人照看，成果不志向時心情會比較消沉，與同學(xué)不能和諧相處，這時就須要班主任的幫助?；蛟S在我們心中這都是些小事，但在學(xué)生眼中卻不是這樣，他們在學(xué)校里最信任的確定就是班主任了。只要我們仔細付出，必定會有收獲。

教化不能沒有愛，但愛并不是教化的全部。愛并不意味著遷就學(xué)生，聽之任之，不是放棄"嚴格的要求和肅穆的紀律"。初中階段正是學(xué)生人生觀、價值觀形成的階段，具有很強的可塑性，正確的引導(dǎo)會讓學(xué)生前途一片光明，引導(dǎo)不好會讓他們陷入歧途。我們不能讓自己的愛變成溺愛，這樣不利于他們身心發(fā)展。生活和學(xué)習(xí)上我們可以盡可能幫助學(xué)生，而一旦他們觸犯校級校規(guī)，則應(yīng)毫不手軟，一抓究竟。

再談?wù)勀托院图毿?，要知道學(xué)生的發(fā)展過程不行能一帆風(fēng)順，教化不像工業(yè)，一次可以做出許多的產(chǎn)品，合格率也比較高;相反卻有些像農(nóng)業(yè)，我們都知道農(nóng)作物的生長要符合肯定的規(guī)律，比如氣候、土壤、溫度、濕度。因此班主任要探討每一位學(xué)生，要知道他身處的環(huán)境，考慮問題時，多從他們角度動身。

常言說的好，學(xué)生學(xué)習(xí)成果不好，頂多是次品;身心素養(yǎng)不合格，是廢品;思想品質(zhì)不好，那可就成了危急品，會給社會帶來危害。因此班主任除了教書更重要的是育人，要視察他們的一言一行。前不久北京警方抓獲三名偷車賊，不曾想是學(xué)生，當(dāng)把這個消息告知班主任時，意想不到的竟是：三個人當(dāng)中一個是團支部書記，一個體育委員。這不得不讓人大跌眼鏡，同樣值得深思，在平常班主任眼中的好學(xué)生可能僅僅是在學(xué)校里，換了環(huán)境可能就不一樣了，這就要求我們平常的工作要細心一些，有備無患。

最終談一下恒心，這里指班主任要有不斷學(xué)習(xí)的恒心?，F(xiàn)在學(xué)生不像以前那樣，信任老師就是權(quán)威，今日打開電腦很簡單在網(wǎng)站上找到老師的負面報道，尤其去年的"范跑跑"和"楊不管"事務(wù)，學(xué)生會常常挑戰(zhàn)權(quán)威，甚至在某些問題上知道的比我們還多。假如是授課老師，可能你的專業(yè)課學(xué)問很精深也就行了，你能讓學(xué)生為你的授課方式所折服，你就勝利了;而班主任除了要做一名優(yōu)秀的老師之外，還有許多的東西要學(xué)。你不學(xué)可能你就落伍了，調(diào)查發(fā)覺學(xué)生喜愛的老師當(dāng)中就有學(xué)識淵博型的類型。

我們都知道中外的名師除了在本專業(yè)上有較深的造詣之外，許多人都是多才多藝的，假如你想成為優(yōu)秀的甚至是卓越的班主任，那趁著年輕，多學(xué)點吧，這是我在班主任培訓(xùn)上得到的啟發(fā)。

當(dāng)然在這里只是粗淺的談了我的一些看法，作為班主任就應(yīng)當(dāng)具備良好的素養(yǎng)及修養(yǎng)，這里才能為我們的學(xué)生做表率作用，學(xué)生耳聞目睹，潛意識中就受到你的教化。

這學(xué)期我將接著我的班主任之路，通過這次培訓(xùn)，自己的理論水平和思想境界有了很大的提高。我想人的一生總得有些追求，而我正在實現(xiàn)自己成為一位優(yōu)秀班主任幻想的路上。我堅信通過自己的不斷努力，肯定會為創(chuàng)建更加輝煌的一中做出更多貢獻。

老師高效課堂心得體會

高效課堂是一種新的教學(xué)模式，解放了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些束縛。由原來的單一的應(yīng)試教化，實現(xiàn)了向素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)變。高效課堂更加注意教學(xué)的實效性，突出體現(xiàn)了課堂的短時高效，由原來的老師“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以隨意發(fā)表自己的想法，將自己心中所想剛好的反饋出來。解決了學(xué)生因為不能剛好反思，而對問題產(chǎn)生的滯留問題。使得自己的想法能夠剛好的與大家共享。從中我們清晰的看到了探討溝通帶給學(xué)生的重要意義。

學(xué)習(xí)了《高效課堂22條》這本書后，對于高效課堂的了解有了進一步的升級。在書中讓我們對高效課堂的模式有了一個大體的把握，也了解到該如何在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中進行高效課堂的'教學(xué)。

高效課堂的引領(lǐng)，也一改了老師站在講臺上聲嘶力竭的講解，學(xué)習(xí)也改掉了臺下昏昏欲睡。滿校內(nèi)里充斥的老師的聲音，嘈雜得就像農(nóng)村的集貿(mào)市場。這種現(xiàn)象也已被學(xué)生聚集在一起熱情探討的場景所代替，真正實現(xiàn)了把課堂還給孩子，讓孩子們在自己的舞臺上盡情的表演，讓孩子痛快的吮吸著學(xué)問帶給他們的甘甜雨露。

高效課堂的引入，也將推動著我們的教化走向新的明天。

骨干老師高效課堂心得體會

骨干老師高效課堂是教化教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，其目標是提高教化質(zhì)量和培育學(xué)生全面發(fā)展的實力。作為一名骨干老師，我深知高效課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響。多年的教學(xué)實踐讓我深刻相識到高效課堂的重要性，并取得了一些勝利，現(xiàn)在我想共享一下我的心得體會。

其次段：為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂首先要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我注意讓學(xué)生感受到敬重和關(guān)愛，并盡量滿意他們的需求。我激勵學(xué)生主動提問和參加探討，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和潛力。此外，我還利用多種多樣的教學(xué)資源和方式，增加課堂的趣味性和互動性，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

第三段：注意有效的教學(xué)設(shè)計和組織。

高效課堂還要注意有效的教學(xué)設(shè)計和組織。在備課過程中，我會充分考慮學(xué)生的實際狀況和需求，細心設(shè)計每一堂課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我擅長組織學(xué)生進行小組活動，培育學(xué)生的合作精神和解決問題的實力。我還會利用多媒體技術(shù)和其他協(xié)助工具來展示學(xué)問點，提高教學(xué)的直觀性和可理解性。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培育學(xué)習(xí)策略。

高效課堂須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培育學(xué)習(xí)策略。在課堂上，我會剛好賜予學(xué)生確定和激勵，讓他們感受到自己的進步和成就。我會引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)看法和價值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和自信念。同時，我還會教授學(xué)習(xí)方法和技巧，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)實力。

第五段：定期反思與調(diào)整。

高效課堂的持續(xù)改進須要老師進行定期反思與調(diào)整。在教學(xué)過程中，我會通過視察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，收集課堂反饋和評價，總結(jié)教學(xué)方法的優(yōu)缺點。我會依據(jù)學(xué)生和自己的實際需求進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進，以不斷提高教學(xué)效果和質(zhì)量。定期反思與調(diào)整可以幫助我不斷提高自身的教學(xué)實力，為學(xué)生供應(yīng)更好的教化服務(wù)。

結(jié)尾段：總結(jié)。

高效課堂是骨干老師的重要任務(wù)之一，我通過多年的教學(xué)實踐不斷總結(jié)和改進，對于高效課堂有了一些體會和心得。骨干老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注意有效的教學(xué)設(shè)計和組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培育學(xué)習(xí)策略，并定期反思與調(diào)整。通過這些措施，我們能夠供應(yīng)更優(yōu)質(zhì)的教化服務(wù)，培育學(xué)生全面發(fā)展的實力，為推動教化教學(xué)改革做出貢獻。

老師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會

聞名教化家陶行知先生談到兒童教化時，提出“六個解放”：

（1）解放兒童的頭腦使他們能想；

（2）解放兒童的雙手使他們能干；

（3）解放兒童的眼睛使他們能看；

（4）解放兒童的嘴使他們能說；

（5）解放兒童的空間使他們能擴相識的眼界；

（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點他們興奮的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明白方向，那就是要構(gòu)建、寬松、和諧的課堂，敬重學(xué)生的`人格，信任學(xué)生的實力，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。

新的數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟識的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育學(xué)生的思維實力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇特別重要，首先要做到好玩。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，這樣的問題不行取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不行取。最終還要留意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。

新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參加，讓學(xué)生活動，特殊是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探究，合作溝通，動手實踐。而給老師的定位與原來數(shù)學(xué)綱相比發(fā)生了根本性的改變，老師是學(xué)問學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)覺問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)建高效課堂供應(yīng)了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。

骨干老師心得體會感悟

20xx年1月4日，一個學(xué)期已經(jīng)快要接近尾聲。在下午的活動中，幾位老師的課堂我將我從期末驚慌的復(fù)習(xí)思緒中拉回來，讓我感慨很深！一個老師的自身素養(yǎng)對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)同樣意義重大，影響深遠！聽完三位老師的課堂和幾位專家的點評，收獲了許多：

1、郭媚媚老師的課從思維導(dǎo)圖引入，給我?guī)砹艘环N全新的思索方式！一起先干脆呈現(xiàn)出一個完整的思維導(dǎo)圖，嘗試讓學(xué)生去理解。但是在實際課堂中，不同的學(xué)生對于思維導(dǎo)圖的理解均有不同，尤其是對思維導(dǎo)圖的“分級”概念很模糊；若是換一種方式，將框架打算好，而其中的內(nèi)容由學(xué)生自己去發(fā)覺的填寫，信任效果會好許多！

2、孔將軍老師的整個課堂內(nèi)容更加扎實，從實戰(zhàn)動身，細心設(shè)計了一個個“坑”，從簡潔的口算動身，將各個學(xué)問串聯(lián)到一起，這在無形之中幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)問的建構(gòu)和學(xué)問的遷移。正如呂老師所說：“孔將軍老師的課很好的告知我們，男老師應(yīng)當(dāng)怎么上課！”整個課堂時刻圍圍著“正確”、“簡便”、“合適”、“視察”！這幾個關(guān)鍵詞，將這個課堂整合到一起，在一個題目講透徹，在例題之中發(fā)覺奇妙之處！唯一惋惜的就是題目的題型和量稍顯不足！

3、何陳紅老師的課始終讓我非常艷羨，可以說是愛而不得！我渴望上出效果同樣好的課堂，卻始終不得其法！聽了何老師的課后，我受到了啟發(fā)，如何在精講例題和學(xué)生大量練習(xí)之間找到那個平衡點，是一大難題！何老師從簡潔的0、73?0、25著手，用6年所學(xué)的學(xué)問，讓學(xué)生從不同的角度來解決，比較之后得出最優(yōu)方案，并引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)，從而去建構(gòu)學(xué)生自己的學(xué)問體系！同時，在講解之余列舉了多個例子，引出結(jié)論：轉(zhuǎn)化成分數(shù)來做最簡潔！

4、整個活動讓我印象最深刻的就是評課的環(huán)節(jié)！專家的看法都非常精確到位，指出了復(fù)習(xí)課的容量問題！同時，也剛好告誡我們年輕老師，在新時代的課堂中不要遺忘“高科技手段”的應(yīng)用！

三位老師的課堂均有值得我學(xué)習(xí)的地方，同樣的作為一個初踏老師領(lǐng)域的年輕老師，肯定要學(xué)會虛心求教、知恩圖報；呂老師和尖小的各位老師們，磐安小數(shù)的老師們，感謝有你們，感謝有這個家一般的暖和港灣，伴我一路成長！

老師高效課堂培訓(xùn)心得體會

自20xx年xx月xx日至xx月xx日，通過國家教化行政學(xué)院中國教化干部培訓(xùn)網(wǎng)，我參與了校級干部遠程專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和《教化規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容，采納網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專題探討、班級學(xué)員在線溝通等多種形式。短短的近一個月的培訓(xùn)，我有幸傾聽了十多位教化部門領(lǐng)導(dǎo)、教化專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教化理論水平，加深了對教化法規(guī)、教化政策、教化方針、素養(yǎng)教化和課程改革的理解。充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和實力素養(yǎng)，也增加了自己干好本職工作的責(zé)任心和使命感，提高了自己的教化教學(xué)管理水平，堅決了自己為教化事業(yè)奮斗終身的決心和信念。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡潔談一下：

網(wǎng)上視頻中有教化部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教化工作會議精神，深化學(xué)習(xí)《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-20xx年)》;教化部教化發(fā)展探討中心主任、博士生導(dǎo)師張力主講的《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點分析;教化部副部長陳小婭主講的解讀《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx—20xx)》;關(guān)鴻羽教授的養(yǎng)成教化;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建設(shè)等等，他們精辟的論述，先進的教化、教學(xué)、管理的理念，都在教化引導(dǎo)著我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教化思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！庇谑?，使我懂得了作為一名校長應(yīng)從以下兩方面做起：1.提高自身政治素養(yǎng)，在道德品質(zhì)上做老師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教化事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長必需不斷提高自身的政治素養(yǎng)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做老師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用觀賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風(fēng)化雨潤物無聲。2.提升自身實力素養(yǎng)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，通過培訓(xùn)，讓我意識到須要自身提升實力素養(yǎng)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。通過這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己。

(一)強化師德建設(shè)，為推動課程改革增加“原動力”

德乃師之魂。堅持把師德教化作為老師隊伍建設(shè)、推動課程改革的首要任務(wù)來抓。

1.抓學(xué)習(xí)，規(guī)范老師言行。

2.抓環(huán)境，統(tǒng)一老師思想。

學(xué)校從建設(shè)育人環(huán)境起步，從校內(nèi)文化的打造入手，用校內(nèi)文化調(diào)整老師的心情，用精神文化統(tǒng)一老師的思想。

3.抓考核，強化師德管理。

學(xué)校嚴格執(zhí)行“師德一票推翻制”，對教職工的思想作風(fēng)、工作看法實力、效果等進行全方位的考核評估，同時通過家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評教監(jiān)督老師師德形象。

(二)加強“三支隊伍”建設(shè)，即班主任隊伍建設(shè)、新老師隊伍建設(shè)和骨干老師隊伍建設(shè)。

1.班主任隊伍建設(shè)，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓(xùn)工作，建立班主任量化考核制度。

2.新老師精力足、學(xué)問新、頭腦敏捷、熱忱高，是學(xué)校的希望所在，但是，由于閱歷不足，學(xué)校將通過師徒結(jié)對的形式為每一個新老師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教化教學(xué)工作。

老師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會

什么是高效課堂？我認為：就是讓每一個學(xué)生課上有事做，讓每一個學(xué)生最限度地動腦、動手、動口，使每個學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲，即在課堂45分鐘內(nèi)要最限度、最完備地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完備地實現(xiàn)教化教學(xué)目標的整合，以求得課堂教學(xué)的最效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會：這學(xué)期我主要進行了三點嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生心情三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求老師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，同時老師的觀念也要變更，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧、自由同等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面對全體學(xué)生”，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認差異，兼顧特性，通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組，深化學(xué)生的情感世界，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參加、師生同等溝通；最限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，能深化挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，樹立自信念，使每個學(xué)生都有成就感；能創(chuàng)建師生互動，學(xué)生之間互動的機會，拉近師生間的距離；消退心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個和諧、的環(huán)境；同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的實力。

把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參加到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參加到教學(xué)活動中，體會到探究的`樂趣，使多數(shù)學(xué)生都得到熬煉，這對老師的實力又提出了新的要求。

我曾經(jīng)聽過一位特級老師（俞旭初）的講座，他認為：歡樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新學(xué)問是一件歡樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很好玩的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的許多學(xué)生，由于各種緣由，對學(xué)習(xí)失去了愛好，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí)，少有歡樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，是高效課堂的前提。

愛好是最好的老師，愛好是一種動力，是成才的起點。我國古代教化家孔子說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”由此可見培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的重要。

在日常教學(xué)中，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愛好。如在教學(xué)《詹天佑》時，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動起學(xué)生探究新知的愛好和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達嶺的修建，于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問思索，同學(xué)之間相互溝通，接著讓學(xué)生在班上講解并描述自己和理解。同學(xué)和老師進行評價、總結(jié)，助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中，學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和思自己的學(xué)習(xí)閱歷。學(xué)生始終處在主動的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動，較好地達成學(xué)習(xí)目標。

更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的愛好，有了學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動地去求知、去探究，去發(fā)覺問題、解決問題，從而起先漸漸地積累學(xué)問，久而久之，當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成果的飛躍、提高。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“嬉戲是由開心原則促動的，它是滿意的源泉”。嬉戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生主動參加教學(xué)活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)嬉戲作為培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到勝利的愉悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛好。我在復(fù)習(xí)古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到驚慌好玩，在喧鬧的嬉戲中，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很簡單地就把握了作品中的人物性格。

此外，老師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起來，讓特性得到自由的張揚。

終歸學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)覺過程，能夠同時體驗到發(fā)覺學(xué)問的興奮感和完成任務(wù)的自信念，從而使他們信任：我能思索，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，又增加了學(xué)生克服困難的志氣和決心。因此，老師應(yīng)增加學(xué)生的主體參加意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得學(xué)問，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底變更“注入式，滿堂灌，老師講，學(xué)生聽”，把學(xué)問強行“塞入”學(xué)生腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)建一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、主動地學(xué)習(xí)學(xué)問和思索問題。

總而言之，小學(xué)語文老師在高效課堂實施過程中要不斷地改進教法，思索高效教學(xué)的策略，駕馭高效教學(xué)的方法，細心施教，勤于思，努力張揚學(xué)生的特性，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和創(chuàng)新實力，這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、實力是非常重要的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，主動探究新課程標準下的高效好用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的確定、激勵、觀賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的絢麗陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

年老師高效課堂心得體會

摘要：教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或詳細情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。下面是整理的最新老師高效課堂。

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《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的學(xué)問，有好用性的學(xué)問，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

“有效的課堂”是我們教化實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性綻開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。

(1)仔細確定課堂教學(xué)目標。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)仔細閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要詳細、可操作，假如目標過高或過低，都簡單使學(xué)生失去愛好，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)建性地運用教材。課程改革實施以來，老師們都相識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。老師要創(chuàng)建性地運用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)建性地運用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要創(chuàng)建性地運用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)須要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)建”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)行為是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師“教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個詳細行為都應(yīng)當(dāng)細心地思索、精致地設(shè)計。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：

(1)老師要著力打造同等、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生溝通。只有在和諧、同等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采奕奕，學(xué)者興致高漲。這就須要老師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參加者。此外，老師還要時刻牢記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動地接受學(xué)問，而是主動、主動地建構(gòu)學(xué)問。

(2)老師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。愛好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或詳細情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。老師要擅長了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們主動、主動參加到學(xué)習(xí)中去。老師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，主動投入到探究新知的活動中。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟識的生活情景與童話世界動身，選擇學(xué)生身邊的、感愛好的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的須要，激發(fā)探究新學(xué)問的主動性，主動有效地參加學(xué)習(xí)。

“教無定法，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深化的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四非常鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的學(xué)問、閱歷，學(xué)生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今日下午觀看××學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課，我感受頗多，下面我就詳細談?wù)勛约旱囊恍w會：

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著敬重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)覺在課堂上每個學(xué)生都充溢了熱忱和激情，能主動參加和展示自己，點燃那思維的火把，展示呈現(xiàn)自我。能在溝通的過程中發(fā)覺問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己?？梢娎蠋熢谛〗M的建設(shè)和發(fā)展中確定是下了一番功夫的。老師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組中學(xué)習(xí)和展示，充分地理解和運用所學(xué)語言，勢必會提高學(xué)生們的綜合語言運用實力。

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互同等、相互敬重相互信任的摯友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個快樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，老師做到了讓學(xué)生放開手腳，人人參加，主動展示，學(xué)會溝通，學(xué)會探討，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在溝通展示中，學(xué)生的自信念增加了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維靈敏了;在溝通展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值;實現(xiàn)了由仿照性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，探討性學(xué)習(xí)，創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析實力，思索實力。

的課堂檢測內(nèi)容。

課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標的完成狀況，首先習(xí)題的設(shè)計特別重要，必需緊扣當(dāng)堂檢測的學(xué)問點，要有針對性，要堅持少而精的原則。本課的設(shè)計就主始終圍圍著本課的教學(xué)重點。課堂檢測的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實。

我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力不強，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有了六道河學(xué)區(qū)的引路，我信任經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會開拓一條嶄新的教學(xué)之路。

XX老師高效課堂心得體會

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培育學(xué)生的主動性和主動性。語文課堂的發(fā)展是快速，困難多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教化語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀《標準》，嚴格根據(jù)《標準》的要求比照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感看法與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生駕馭80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。其次步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)建性地進行語言實踐供應(yīng)服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以依據(jù)實際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

課堂提問是語文教學(xué)中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本學(xué)問，限制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，干脆影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問要有肯定的思索價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的留意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思索，對學(xué)問融會貫穿，從而提高分析問題解決問題的實力。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際實力。老師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格限制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向,太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思索回旋的余地，對所學(xué)學(xué)問難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參加的機會，最終會產(chǎn)生厭倦心情。

提問要有肯定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一樣時，老師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一樣為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的培育”，應(yīng)當(dāng)通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維實力、熬煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)當(dāng)是語文老師恒久放在首位的指導(dǎo)方針，恒久堅決不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生特性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素養(yǎng)教化與及格率沖突……遇到了許多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱?怎樣培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力?“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，綻開主動的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，探討總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等，學(xué)生應(yīng)主動主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培育。學(xué)生的自學(xué)實力會逐步提高，會逐步駕馭獨立獲得學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，老師要做到適時調(diào)控，師生共同探討、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的實力是在自我活動和實踐中得到熬煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，任何高超的老師也無法代替。為此，老師應(yīng)充分駕馭學(xué)生的學(xué)情，細心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，啟迪學(xué)生才智，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思索、動手操作、集體探討、自我展示、剛好反饋信息、剛好調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次，給學(xué)生創(chuàng)建一個開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教化不是學(xué)問的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)問的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)學(xué)問的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的實力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深化鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際動身，細心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生主動情感的教學(xué)環(huán)境，讓全部的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)建一個開心的、歡悅的氣氛，供應(yīng)一切可能誘發(fā)愛好的條件，使學(xué)生提興奮奮度，增加求知欲，讓學(xué)生主動思索，主動探究，試驗探討、競賽、提問、探討、溝通談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而愛好盎然的學(xué)，吸取學(xué)問，發(fā)展智力、培育實力，提高素養(yǎng)。其次，要時常地創(chuàng)建條件，讓學(xué)生獲得勝利的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建力。一節(jié)課的勝利之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我試驗探討，生生相互探討溝通，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充溢了朝氣和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我熬煉，互助探討的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的實力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授學(xué)問，又培育實力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

老師高效課堂教學(xué)心得體會

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓課堂生動活潑。

高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都歡樂起來，因為意識確定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的歡樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的增加。愛好是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了愛好，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的愛好，又再次促進創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好干脆影響到學(xué)生學(xué)問體系的建立，在教學(xué)中找尋學(xué)問的切入點，使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計的重點。

2、發(fā)覺問題，解決問題，讓課堂有理好玩。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參加課堂教學(xué)、主動探究學(xué)問的來龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生同等溝通培育獨立思索，解決實際問題的實力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主子。

3、合理進行分組，讓課堂精誠團結(jié)。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，剛好點撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培育和訓(xùn)練了口頭表達力；其次，拓寬思維，深化學(xué)生的相識；第三，可以培育合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。

4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，使學(xué)問的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的視察實力和思維實力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充溢數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線老師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

高效課堂

近年來，高效課堂成為教化界的熱門話題。在這個信息快速傳播和學(xué)生留意力難以集中的時代，如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了老師們的重要任務(wù)。作為一名老師，我在實踐中積累了一些關(guān)于高效課堂的心得體會。

首先，一個高效的課堂須要明確的課堂目標。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，老師都要清晰地知道自己想要學(xué)生達到什么樣的效果。例如，在語文課上，我會告知學(xué)生這堂課的目標是提高他們的閱讀理解實力，讓他們通過閱讀一篇文章，能夠精確理解文章的主旨，駕馭文章的核心觀點。當(dāng)學(xué)生清晰地知道學(xué)習(xí)的目標是什么，他們會更加有動力去學(xué)習(xí)，并且能夠有針對性地進行學(xué)習(xí)。

其次，老師應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略。在每堂課的起先，我會先向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)方法和策略，比如如何提高記憶力、如何有效地進行總結(jié)歸納等。通過教授學(xué)生這些學(xué)習(xí)方法和策略，我希望他們能夠在學(xué)習(xí)中更加主動，更加高效。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會教學(xué)生解題的思路和方法，讓他們遇到問題時能夠快速找到解決方法，提高解題的效率。

另外，高效的課堂須要老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在課堂上，我會常常巡察學(xué)生，視察他們的學(xué)習(xí)狀況。假如我發(fā)覺有學(xué)生留意力不集中或者學(xué)習(xí)困難，我會馬上實行相應(yīng)的措施。有時候，我會給學(xué)生供應(yīng)一些額外的輔導(dǎo)，幫助他們彌補不足。有時候，我會在課后與學(xué)生溝通，了解他們遇到的問題，并賜予相關(guān)的幫助和建議。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我能夠剛好發(fā)覺問題并剛好解決，確保每個學(xué)生都能夠在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)。

此外，高效的課堂須要合理的布置作業(yè)。作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。但是，假如作業(yè)過多或者難度過大，會對學(xué)生造成壓力，降低學(xué)習(xí)效率。因此，作為一名老師，我會依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實力，合理地布置作業(yè)。我會確保作業(yè)的數(shù)量適中，難度適當(dāng)，讓學(xué)生能夠在合理的時間內(nèi)完成，并且能夠通過作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果。

最終，高效的課堂須要注意反思與改進。每堂課結(jié)束后，我會反思這堂課的教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)中的問題和不足之處，以便在下一堂課中加以改進。我會思索我這堂課的目標是否達到了，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效，我自己的教學(xué)方法是否合理等等。通過不斷反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，讓每一堂課都能夠更加高效，讓每一個學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)。

總之，高效課堂不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更是老師的教學(xué)。在實踐中，我發(fā)覺明確的課堂目標、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、合理布置作業(yè)以及反思與改進都是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。作為一名老師，我會不斷探究和改進教學(xué)的方法，努力讓每一堂課都變得更加高效，讓每一個學(xué)生都能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果。

XX老師高效課堂心得體會

中國教化界流傳著這樣一句話：“中國教化看山東，山東教化看xx”。的確，在這5天的參觀和學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺xx的教化始終能走在教化改革的前沿，這也漸漸成為了我們本次參觀學(xué)習(xí)隊伍中絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共識。

從xx年實行課改減負到現(xiàn)在，xx的教化改革并未收到很好的實效，學(xué)生們?nèi)绾尾拍茉诂F(xiàn)今繁多的課程中解脫出來，從而輕松、歡樂、高效的學(xué)習(xí)也漸漸成為我們xx課改的新風(fēng)向標。帶著這些疑問，我們首先走進了山東省xx二中。xx二中注意校內(nèi)文化，孔子雕像，各種各樣的學(xué)習(xí)展板，課外學(xué)問拓展臺還有學(xué)生們自己創(chuàng)意的作品，時時到處體現(xiàn)著校內(nèi)文化內(nèi)涵。走進課堂，給許多人的印象是學(xué)生們的主動性，但是這樣的主動性并不是因為我們這群生疏人到來的炫耀，更多的是因為學(xué)生們的專注，他們已經(jīng)完全的融入了課堂，在課堂上可以用自己喜愛的方式聽課，和老師、學(xué)生們互動和溝通。學(xué)習(xí)的過程中，他們僅僅抓住課本和老師們編寫的導(dǎo)學(xué)案，以小組4人為基本學(xué)習(xí)的單位，通過探討來學(xué)習(xí)和提高，老師更多的時間是為每個小組的學(xué)生來服務(wù)，解決他們探討學(xué)習(xí)過程中的問題，真的起到了穿針引線的作用?！?71”課堂的模式已經(jīng)深深的扎根在每個老師和學(xué)生心中，這樣的課堂新理論既指導(dǎo)了課堂的實踐，又更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性供應(yīng)了有力的保障，讓我們每個在場的老師都為他們這樣的學(xué)習(xí)模式倍感贊美。

事實上，教化目的中對于學(xué)生全面均衡發(fā)展的培育早就給了明確的定義，但是我們在實際的教化教學(xué)中做的甚是不足。細致想來，這好像是我們的教學(xué)方法不到位，但是我個人認為這與課程的設(shè)置有很大的關(guān)系。參觀中，我們發(fā)覺山東省xx一中很好的做到了這一點。1200多畝的校內(nèi)，8000多的學(xué)生們生活在這樣的大環(huán)境下，走進這里真的就似乎步入了大自然一樣。試想，能有這樣的環(huán)境，誰還不加油努力奮斗呢？xx一中給我最大的印象是他們獨特的課程設(shè)置。為了全面的培育學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們能施展自己的愛好，發(fā)揮愛好的主動作用，學(xué)校設(shè)置了一系列的愛好選修課程，比如風(fēng)箏制作課，雕塑課，書法研修課，舞蹈課等等，通過課程的學(xué)習(xí)在將學(xué)分制納入學(xué)生學(xué)習(xí)的考核體系之中，在這里學(xué)習(xí)的成果在也不單純能代表個人的實力了。想想，學(xué)生們的綜合實力提高了，學(xué)生成果的提高也不就成了順理成章的事情了么。xx一中正給我們供應(yīng)了這樣的一種通過特色課程的設(shè)置來培育學(xué)生特性和全面發(fā)展的模板。

始終以來，傳統(tǒng)意義上的授課就是老師滿堂講，學(xué)生滿堂聽。這樣的授課方式老師累的嗓子疼，但是學(xué)生還是聽不懂。那么如何才能打破這種方式又不失高效性呢？山東省xx五中給我們供應(yīng)了一個很好的解決方法，那就是小組合作—探究學(xué)習(xí)。將全班的學(xué)生以4個一組為基本單位，每個組內(nèi)依據(jù)平常的表現(xiàn)和成果在分為a、b、c、d四個同學(xué)，還有一個小組長。在平常的課堂學(xué)習(xí)和探討中，a和d結(jié)成伙伴，b和c相互幫助，這樣的安排使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生和相對差一點的都能得到學(xué)習(xí)的機會，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的光和熱。在這樣的小組合作和學(xué)習(xí)中，學(xué)生熬煉了自學(xué)和團體的意識，老師也在教學(xué)的過程中發(fā)揮了主導(dǎo)性的作用。

經(jīng)過了五天的走訪學(xué)習(xí)和聽課，我真正發(fā)覺教化理念對于我們指導(dǎo)教化實踐有著深刻的影響，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不能在適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，要減負必需要改革，改革有阻力有難度，但是我們照舊要迎難而上，打破舊有體制的束縛，將改革的觸角深化課堂，變更課程的設(shè)置，將課改的方方面面能做到實處。同時我也堅信，xx課改的春風(fēng)肯定能將我們xx教化的事業(yè)推向頂峰。

老師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學(xué)成果，那么老師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得主動，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的打算工作。課前要仔細研讀學(xué)科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，探討教材。弄清所授課的重點、難點。探討學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會簡單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，探討可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、愛好、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，剛好了解所教學(xué)科的.發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的打算。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M行課堂教學(xué)的打算，又培育學(xué)生立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)實力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺真正能得到思索的只是一小部分學(xué)生，許多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會這樣呢？緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，相識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜愛預(yù)習(xí)；主動參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并賜予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性和主動性。

愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛好就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細心設(shè)計課題的引入方式，一起先上課就把學(xué)生的愛好給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最主動等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。此外，還可以采納分組探討、說笑話、分角色表演、做嬉戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

在教學(xué)中，要多留意學(xué)困生的表現(xiàn)，老師要專心去助和感動他們，要擅長發(fā)覺其優(yōu)點，并剛好賜予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要剛好賜予激勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛惜，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信念。

語文是以培育學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話實力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生綻開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采納視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中，老師要留意營造和諧、的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分綻開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。

骨干老師心得體會感悟

在社會發(fā)展中，老師是人類文化科學(xué)學(xué)問的繼承者和傳播者。對學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和特性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號賜予人民老師。下面我給大家?guī)砉歉衫蠋煛?/p>

感悟，希望能幫助到大家!

光陰似箭，一晃一學(xué)年的工作已悄然而過?；厥鬃哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂、是成熟。20__年_月我被任命為縣級的骨干老師，骨干老師它不僅是一種榮譽與確定，更主要的是一種責(zé)任，是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

一、思想素養(yǎng)方面。

在過去的一學(xué)年里，我仔細加強師德修養(yǎng),提高道德素養(yǎng)。仔細學(xué)習(xí)《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《山東省中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《濱州市中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等教化法律法規(guī);嚴格根據(jù)有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探究、主動進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到:民主同等、公正合理、嚴格要求、耐性教育;對待同事做到:團結(jié)協(xié)作、相互敬重、友好相處;對待家長做到:主動協(xié)調(diào)，主動溝通;對待自己做到:嚴于律已、以身作則、為人師表。

二、教化教學(xué)方面。

作為一名縣級骨干老師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教化教學(xué)成果要突出隨著教改的不斷深化，我時刻感到自己的不足。因此我主動利用空余時間閱讀摘錄教化理論，學(xué)習(xí)先進閱歷和新的教化理念。不斷的充溢自己，更好的進行教化教學(xué)實踐。

作為一名老師，我牢記著教化家蘇霍姆林斯基的話:“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教化者，生活的導(dǎo)師和道德引路人?！睅啄陙?，我始終牢記這句話，以飽滿的熱忱投入到我所酷愛的教化事業(yè)中。

我仔細打算每一節(jié)課，細心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)會更多的學(xué)問。多年的教學(xué)使我懂得了學(xué)問儲備的重要性。要想教給學(xué)生一碗水，老師自己必需得成為水的源泉，這樣才能滿意學(xué)生們千姿百態(tài)的新奇心。因此，我在課下，非常留意自己的學(xué)問積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。

上好一堂課，必需要在課前打算上下功夫。我仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清晰。隨著課程改革的不斷深化，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。課上剛好依據(jù)課堂狀況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

三、班級管理方面。

本學(xué)期我們班實行班干部輪番制，把班級還給學(xué)生，讓每位學(xué)生都參加到班級的管理之中，這對于培育學(xué)生的主子翁精神和提高自尊心、自信念，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著非常重要的意義。我班每周評比一位值日班長。這項制度的建立，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培育了學(xué)生的主子翁意識和集體主義精神，取得了較好的效果。

四、教改科研。

在過去的一學(xué)年里，我接著擔(dān)當(dāng)縣級課題《提高學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)效率探討》的探討，在課題組長的領(lǐng)導(dǎo)下，主動進行探究，不斷地分析、探討。我們發(fā)覺，傳統(tǒng)的閱讀理論忽視了學(xué)生在閱讀中已有的學(xué)問閱歷、思想積累等對閱讀活動的參加和影響作用，事實上也就是忽視了