2024年高考語文備考：高中生考試中常出現(xiàn)的錯誤解題思維及解題策略

考場失分原因大歸納

考試丟分，無非是兩大類原因：在一些純知識類的考題上，分數(shù)的得

失是沒有任何的變數(shù)的。會就得分，不會就丟分。而考生在臨場還會遭遇到

相當一部分題目，最大的痛苦不是根本不會做，而是苦于在時間壓力下找不

到入手點，或者好容易有了思路卻來不及做完，甚至因為慌亂而導致低級錯

誤。所有這些“無從下手”、“慌不擇路”、“低級馬虎”等考場失常的現(xiàn)

象，可以詳細歸納為下面幾點：

1、知識點遺忘

對于大多數(shù)考題，考生一般都能意識到出題者意在考自己哪個知識點,

這種考題，一旦遺忘對應(yīng)的知識點，就屬無藥可醫(yī)。比如當一道英語的完型

填空題，需要你填寫準確的動詞時態(tài)，如果遺忘動詞變位如何拼寫，對不起，

就只能丟分。另外，對于涉及若干知識點的題目也會由于一個知識點的遺忘

而卡在中間，不能順利進行下去。這在數(shù)學考試中又表現(xiàn)最多。

2、題目理解不對

這個問題是造成我們失分的一個直接的因素。原題給了若干條件，這

些條件和問題是有必然聯(lián)系的，這種聯(lián)系找不到，結(jié)果只能是南轅北轍。題

目理解不對的情況，在數(shù)學考試中最為常見。例如：原題給幾個函數(shù)圖形的

特征，讓求解析式，如果考生臨場無法從已知圖形找到突破點來調(diào)動自己的

知識，即便是所有的函數(shù)公式背得滾瓜爛熟，仍是無濟于事。

在所有丟分情況的比例上，這類失分比要因遺忘而做不出純知識類考

題，給考生帶來的直接損失更為可觀。

3、馬虎

從我們知道“考試”為何物的年齡開始，“馬虎”一直都在我們的成績

中“剝削”出一部分，并且屢屢得手。最讓人生氣而又無奈的是：知識點也

會、題目理解的也對，可偏偏就得不到分。而這些只是馬虎的偽裝而已。

4、類似題目搜索瞬間短路

這種讓你隱隱作痛的經(jīng)歷不算少了吧？考場上看到一道似曾相識的

題目，認定以前見過類似的，但就是想不起來原來的做法，也辨別不出眼前

的題目和原來的有什么區(qū)別?？墒强紙錾系臅r間不饒人，只能很不情愿的當

成新題做了，提心吊膽，又毫無把握。

5、臨場快速分析不行

問過自己這個問題嗎？為什么平時時間充足的話慢慢做題就解得出

題目，但是在臨場快速做就不行？“平時練習不夠”，這個原因之外，還

會有其它解釋嗎？

答案是“有”。平時相當強度的練習固然重要，但是就這個問題而言

（慢做行，快做就不行），“平時練習的方式不對”可能才是罪魁禍首。換

句話說，我們平時做題，不是去探究如何才能“第一次就做對”，恰恰相反，

我們總是習慣于把有可能解出題目的方法從容不迫地逐個試過，直到找到正

確的途徑?？墒窃诳紙錾嫌袝r間壓力卻不允許我們這樣做，所以臨場做不出

平時能拿下的題目根本不足為奇。

傳統(tǒng)復習解決考場丟分方法的缺陷

缺點一、傳統(tǒng)的復習方法沒有真正從學生的角度來換位思考一個關(guān)鍵問

題：如何在臨場能瞬間正確調(diào)動知識點。

讓我們來作個非常簡單的測試。請用幾秒鐘的時間迅速模擬一下這個場景:

你現(xiàn)在坐在數(shù)學考試的現(xiàn)場，而且請注意，無論你在這次考試中的表現(xiàn)

如何，都沒有第二次補救的機會。你爭分奪秒地一點點向前推進題目，突

然遇到一道陌生的考題，你在任何模擬考試中都沒碰到過類似的題目，不

知道從何入手（其實你都不太清楚它想問什么）。好，就在這里停止！馬

上說出來，你在下個瞬間經(jīng)過了哪些思維過程？

（1）心里一驚，但命令自己馬上冷靜下來，反復再看條件和問題。

（2）根據(jù)你自認為看出的已知條件,把頭腦中所有能建立聯(lián)系的知識點和做

題經(jīng)驗盡量快速檢索一遍，但是由于不能確定眼前這道考題的方向，只能隨機

的胡亂回憶。

（3）隨著時間的流逝，考卷上的空白顯得越來越刺眼，這時趕緊抓住一

個覺得“差不多"的途徑，馬上動手進入解題過程。

這三個步驟描述的經(jīng)歷，相信每個考生都不止一次在真實的考場上親身

體驗過。那么請問自己下一個問題，"我們平時做模擬題和聽老師講解模擬

題的方式，是針對考試現(xiàn)場上必然經(jīng)歷的這些真實思維過程嗎？"如果不是，

你在剛才這場考試中經(jīng)歷的第四個過程應(yīng)該有兩個版本：

（4-1）僥幸走到正確的方向上，解出題目。

（4-2）很不幸（也是大多數(shù)情況），你當時胡亂抓住的那根救命稻草并

不能帶你直接走上正確的解題思路。當你發(fā)現(xiàn)這一點的時候，已經(jīng)很難回

到正確的路上；就算回來了，由于浪費了大量的時間，已經(jīng)很難以平靜的

心態(tài)進入下一個題目。

如果你的心態(tài)不是足夠堅強，你在這道題經(jīng)歷的不愉快并不能就此打?。?/p>

后面的題目突然覺得變難了，時間比預測得顯得更緊張，最可怕的是再次

遇到陌生題目時，更是縮手縮腳，不敢輕易動手。如此一來，一步走錯，

步步難行，從此跌入惡性循環(huán)。

總的來說，傳統(tǒng)方法引導學生寄希望于通過平時大量練習，多途徑解題來

“磨練”出臨場解題能力，而對臨場解題能力究竟該如何提高，缺乏必要關(guān)

注。老師平時講題時，往往第一步就能帶你走到正確的途徑上去，而你在

考場上真實的思維困境是：在壓力下面對陌生的題目，你走的第一步往往

再次強需，我們絕不提倡考生弱化平時知識積累的作用。但是相信每個今

天來到這里的考生，都經(jīng)過了十年的寒窗，在知識的"積累”上，無一不是

達到了“不能負擔之重"的境界。我們提醒考生的是，一門他們欠下許久的“功

課”：如何了解自己的真實思維過

程。

缺點二、傳統(tǒng)的復習方法對"馬虎”現(xiàn)象沒有究其根源

傳統(tǒng)的復習方法，在情感上對"馬虎”固然是極其痛恨的，然而在行動上可

以說是姑息和容忍的。傳統(tǒng)復習中，沒有學生因“馬虎”而丟的種種原因入

木三分的剖析，致使很多原本可以幫助考生瞬間就解決的問題，單純的被

納入低級的"馬虎"，留給考生自己去解決。

下面分析了學生馬虎的若干表現(xiàn)：

（1）遺忘條件

讀到最后的問題的時候，卻忘了前面的某個已知條件，直到解題過程中

死活走不下去了，才轉(zhuǎn)身去撿起被遺漏的條件，完事大吉。不知代價是做

后面考題的時間。

（2）計算錯誤

會做的題，列錯條件；列對條件的題，代錯數(shù)字；代對數(shù)字的題，做錯

簡單的運算；更甚之，做對了運算，偏偏又在考卷上抄錯答案。

（3）看錯條件

解題的過程順利而準確，可惜答非所問。如果當場發(fā)現(xiàn)，也可能因為已

經(jīng)在錯誤的路上走了太遠，來不及補救；即便是事后才發(fā)現(xiàn)，老師和學生

都不會引以為然，因為學生其實是“會做〃，只是"沒看出來"。

（4）步驟不全

明明會做的題目，因為沒有把解題步驟寫完整、或者沒有列出重要的公

式關(guān)鍵而丟分。

每種"馬虎”的表現(xiàn)其實都是不同的思維錯誤在搞鬼，而這些思維錯誤都是

可以糾正的！下面我們就來一一撕開"馬虎”的各種表面?zhèn)窝b：

（真實面目之一）"看錯條件"，"遺忘條件"=主觀想象

"主觀想象”是考場上丟分的罪魁禍首，然而卻是傳統(tǒng)復習中極少被關(guān)注的

思維錯誤。大家都有"看錯條件"的時候，可是大家是否都仔細想過，"看錯

條件"的瞬間，你的思維經(jīng)歷了什么錯誤過程？為什么會有這些錯誤？究竟

該怎么避免？

其實，所謂“看錯條件"，真實的過程是：考生在讀已知信息的時候邊讀

邊想當然地加入自己的主觀判斷，等題目讀完，考生頭腦中的信息已經(jīng)不

再是出題者想告知的信息了。比如：

情景一：剛看一半條件，就想"行了，這個肯定是要考某某知識點"，然后

往這個知識點上去靠，不知道自己正在落入陷阱中。

情景二：發(fā)現(xiàn)可能做過類似的模擬題，心里一陣狂喜，卻沒有看清題目其

實和模擬題有很大區(qū)別。

（真實面目之二）"計算錯誤”=盲目自信/盲目緊張

會做的題目，且沒有看錯條件的情況下，考生往往放松警惕，潛意識里

假設(shè)自己已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)拿到分數(shù)，草草計算，只為盡快進入下一題。不會做的

題目，為了多試驗幾個途徑，卻對每個途徑都含糊對待。

（真實面目之三）“步驟不全"=不精確的做事理念.、不尊重考試的“游戲

規(guī)則”

在考場上會做題的考生因為沒有寫全解題步驟而丟分，一般不會受到責

怪，但是，標準化考試有十分客觀的評分規(guī)則，如果平時不練習追求精確，

考場上就會忽視自己在臨場解題思維上已經(jīng)跳躍過的主要得分點。這種丟

分雖然極其容易避免的，卻因為傳統(tǒng)學習不關(guān)注學生平時不精確的做事理

念和做題方法而沒有得到及時糾正。

在這個部分結(jié)束之前，請再次提醒自己注意這個事實：上述兩個被傳統(tǒng)

學習忽視的方面才是失分的最主要部分，幾乎占到失分總量的80%!

錯誤思維過程的糾正方法

如果你帶著思考閱讀了上面的文字，在進入這個部分之前，你的頭腦中對

如何解決真實情況下的丟分問題，已經(jīng)形成了一些大概的思路。如何第一

次就做對，遇到?jīng)]有類似題目印象的時候，如何臨場應(yīng)變。

方法一、如何走對臨場做題的第一步一一真正理解題目。

注意，這里的"理解題目"，是盡可能客觀的知道問題方向，也就是必須知道

題目想讓你干什么。而要找到正確的第一步，需要換位思考，將終點當作

起點，問自己下面幾個問題：

A."題目問我什么？"

B."為了做到這一點，必須知道的前提是什么？"

C.”這個必要前提，題目中已知的條件是否已經(jīng)提供？"

D.如果已知條件沒有提供這個必要的前提，那么能得到這個前提的"前提"

是什么？

E.這個前提的"前提"，在已知條件里能找到相關(guān)信息么？

方法二、糾出“馬虎”背后的思維錯誤

(1)如何避免主觀想象(如何避免看錯問題)

A.信息優(yōu)先級的概念。題目本身的信息是最重要的，而不是你在讀取題

目信息過程中聯(lián)想的東西。不能邊看題邊想，而應(yīng)該看完題再想。

B.懂得答案相對好的概念。高考是標準化考試，正確的答案是比其它的

相對好的，而不一定是絕對好的，懂得這一點十分重要。你要做的就是在

選項中比較出更好的那一個，而不管它是否是最好、最完美！

(2)如何避免計算錯誤

A.平時養(yǎng)成在草稿上清楚、規(guī)律的表達所有信息的習慣

B.如果你在平時心算練習不夠，考場上不可盲目用心算，否則得不償失。

如果一定要依靠心算節(jié)省考試的時間，那么平時每天就要專門用二十分鐘

練習并有意識的記住一些特殊數(shù)字的數(shù)量關(guān)系。

(3)如何避免遺忘條件

A.時刻把問題問什么記住。

B.永遠不能單純的從已知信息出發(fā)，試圖去“得到〃什么。

C.把解決每道題的過程都當作去縮小一個關(guān)鍵的"距離"：問題"所問的"

和我現(xiàn)在"已有的"還差什么。

(4)如何避免過程不全：

A.在頭腦中真正形成這個觀念：不完成100%就不是完成！

B.做題時要邊做邊總結(jié)哪些步驟的表達是得分必須的，然而又是我在思

維中一躍而過的。比如對于數(shù)學集合的范圍，以及物理題上必要的公式表。

要養(yǎng)成精確表達的習慣，只要沒完成100%就不算完。會和拿到分是兩回事！

第五部分心理暗示導致錯誤以及解決辦法

考生在考場上經(jīng)歷的心理過程往往是不可預期的，會因一個小小的契機

而惡化，或者好轉(zhuǎn)：一開始，按照正常的節(jié)奏做題。突然，一道似曾相識

的題出現(xiàn)在眼前，但又不確定。然后開始思考用哪個知識點做題，覺得好

象有N個方法都可以用上，先選一個方法算一遍，得到一個答案，再用另

一個驗證一下吧，居然答案不一樣，然后在這兩個答案之間反復比較。比

較的同時還不停的默念：趕緊結(jié)束這道題。而在做后面題時還在擔心：上

一道題可能被扔掉的答案更好……

1、三種心理因素導致的失分原因

原因之一：不自信：

入手的時候就懷疑不是最好的辦法，或者即使做完題目也不敢確定。這

種心態(tài)會使得考生鬼使神差第反復修改答案，而且越改越覺得不像。在做

后面的題更是誠惶誠恐，根本沒辦法讓自己心平氣和的去做后面的題，(因

為老師告訴過你，后邊比前邊的難度還要大)。

原因之二：擔心時間不夠：

對時間的過分擔心來自于一種不合理的參照：理想狀態(tài)下的考試應(yīng)該如

何分配時間。包括：第一步都能走對路子，并且對做每道題的時間按照難

易，比例適當且沒有意外。而我們的考生總不能面對一個現(xiàn)實：考試的變

數(shù)是巨大的，偶爾遇到耗費時間的難題極其正常。一旦在某道題上耗費、

甚至浪費了的時間，已經(jīng)不能回頭，為何剩下的時間也全用來哭泣呢？

原因之三：想到高考的后果，壓力大：

考生的大部分心里壓力來自于對外部真實世界的不完整判斷。好多考生

都把高考當成自己的唯一出路，覺得考不好以后就沒有多大發(fā)展了，或者

對不起老師家長的期望。其實，在這個特別敏感的年齡，很多外部的壓力

都被放大了，加上考生由于忙于高考的短期目標，對整個一生的總體認識

和規(guī)劃都缺乏現(xiàn)實的社會經(jīng)驗，只能把注意力放在考不好的“后果"上。

2、心理因素導致的失的分解決辦法：

針對不自信：

自信不是抽象的，首先考生自己要對"憑什么"自信，做個清楚的認識。

這個過程可以一自己從考試各個科目的整體的優(yōu)勢、知識點的掌握情況和

思維方式這三點來做衡量。臨近考試，尤其要勇敢的承認自己的優(yōu)勢并發(fā)

揮到最好，而不是關(guān)注自己哪里還"不行”。

針對時間不夠：

讓我們馬上在考場上找回十分鐘?？忌晳T上一定要把所有的題目都做

完，并且還要留出一部分時間用來檢查是否有馬虎錯誤，其實不然：首先

不是非要做完所有的題，但做過的要正確作對。另外，即使你留了時間檢

查，在以秒倒數(shù)的壓力下，還指望檢查出重大疏漏嗎？說白了，“留十分鐘

檢查"這個習慣也是追求完美的"充分性思維"。但求做"考試”這件事