信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也被利用在教學(xué)當(dāng)中，這就給小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì)和一定的挑戰(zhàn)，促進(jìn)著教學(xué)方式的改變以及教學(xué)模式的改革，可以為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)加入新的活力。閱讀能力作為一項(xiàng)小學(xué)生必備的能力，閱讀的目的就是為了開(kāi)闊小學(xué)生的視野，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，特別是對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行探究，在這個(gè)前提下讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力。一、利用信息化技術(shù)，引起小學(xué)生閱讀的興趣興趣是學(xué)習(xí)的助力，也是小學(xué)生進(jìn)行所有學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的原始動(dòng)力。只有對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，才可以提升小學(xué)生閱讀的自主性，為閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的年齡比較小，因此比較活潑，如果語(yǔ)文老師想要小學(xué)生安靜下來(lái)投入地進(jìn)行閱讀，就一定要讓課本當(dāng)中的內(nèi)容可以吸引到小學(xué)生的關(guān)注，所以，小學(xué)語(yǔ)文老師就能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)設(shè)備等等信息化技術(shù)，把教材或者閱讀的書(shū)籍用視頻以及圖片等等的方式展示出來(lái)，讓小學(xué)生可以更加直觀，更加形象地看到文章描寫(xiě)的事物，創(chuàng)建生動(dòng)形象的教學(xué)情景模式，達(dá)到對(duì)抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成具體化語(yǔ)言的目的，這樣又能夠高效的引起小學(xué)生對(duì)于閱讀強(qiáng)烈的興趣。比如在學(xué)習(xí)部編版《白樺》這一課的時(shí)候，為了能夠引起小學(xué)生閱讀的興趣，小學(xué)語(yǔ)文老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，收集一些關(guān)于白樺樹(shù)的圖片以及視頻，在上課的時(shí)候，語(yǔ)文老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示給小學(xué)生。經(jīng)過(guò)更加直觀的介紹，小學(xué)生對(duì)白樺樹(shù)有了強(qiáng)烈的興趣，之后再引出白樺樹(shù)的課文內(nèi)容。閱讀要有非常強(qiáng)的自主意識(shí)，才可以投入到文章的描寫(xiě)當(dāng)中，正是由于信息化技術(shù)的引入，讓小學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的興趣。這樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文老師就可以有效地提升語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量以及效率。二、利用信息化技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)是不能缺少的關(guān)鍵部分，由于只有當(dāng)小學(xué)生擁有一定基礎(chǔ)的閱讀量，才可以漸漸地養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力以及組織文字的能力。所以小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方式，把信息化的技術(shù)融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，從而促進(jìn)信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中的利用，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)品質(zhì)以及效率。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，因此小學(xué)語(yǔ)文老師一定要利用信息化技術(shù)來(lái)完善閱讀教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀?？偠灾Z(yǔ)文教學(xué)能夠運(yùn)用信息化的技術(shù)，把枯燥的文字和文章的語(yǔ)句展開(kāi)潤(rùn)色，達(dá)到文字和視頻、圖片的有效融合，來(lái)吸引小學(xué)生的關(guān)注，從而開(kāi)拓小學(xué)生的思維空間，讓小學(xué)生可以更加深入的理解文章，從而引起小學(xué)生內(nèi)心的感情共鳴。這樣就可以使小學(xué)生漸漸形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)讀能力、理解能力以及創(chuàng)新思維能力。比如在學(xué)習(xí)部編版《慈母情深》這一課的時(shí)候，為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能，語(yǔ)文老師利用多媒體技術(shù)，把關(guān)于母愛(ài)的情節(jié)用音頻的方式體現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大，當(dāng)小學(xué)生的感情有了波瀾以后，語(yǔ)文老師再讓小學(xué)生對(duì)文章展開(kāi)閱讀，并且把自己的感情融入里面。閱讀最關(guān)鍵的就是引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而經(jīng)過(guò)信息化技術(shù)的協(xié)助，讓小學(xué)生的感情獲得了提升，與此同時(shí)，也提升了小學(xué)生的閱讀能力。這樣在小學(xué)語(yǔ)文閱讀當(dāng)中融入信息化技術(shù)就可以有效地提升小學(xué)生的閱讀能力。三、利用信息化技術(shù)，拓展小學(xué)生的閱讀范圍教材課文是小學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文閱讀的主要方式，但是閱讀教學(xué)不可以只限制在對(duì)課文的閱讀上，還應(yīng)該向課外進(jìn)行延伸，這樣才可以拓展小學(xué)生的閱讀范圍，推動(dòng)小學(xué)生閱讀能力以及文化素養(yǎng)的提高。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師能夠在閱讀教學(xué)的時(shí)候，利用信息化的技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中查閱一些和課文內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，讓小學(xué)生經(jīng)過(guò)組合閱讀，達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容更加深入地了解。語(yǔ)文閱讀還可以利用信息化技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中海量的查詢符合小學(xué)生閱讀的文章，然后把文章推薦給小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的閱讀范圍變得越來(lái)越廣泛，開(kāi)拓了小學(xué)生的閱讀視線，增加了小學(xué)生的知識(shí)累積。比如，為了可以拓展小學(xué)生的閱讀范圍，語(yǔ)文老師可以定期為小學(xué)生進(jìn)行電子閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)信息化技術(shù)把閱讀的內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)給小學(xué)生，并且提供給小學(xué)生充分時(shí)間去閱讀，把關(guān)注力集中到閱讀的文章當(dāng)中，這樣能夠高效地拓展小學(xué)生的閱讀范圍，從而提升小學(xué)生的閱讀能力?？偠灾畔⒒夹g(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用是教學(xué)信息化發(fā)展的走向，也是影響新課程改革的關(guān)鍵策略。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，緊跟新課程改革以及時(shí)代發(fā)展的潮流，讓小學(xué)生可以