如何樹立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)觀

樹立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)觀摘要：張守富在《觀念決定命運》一書中這樣說：“一旦觀念出了問題，不管你多么有知識，多么有能力都失去了意義。”“改變世界之前，需要改變的是你自己。是觀念，而不是環(huán)境在決定你的命運?！蔽覀儗W(xué)習(xí)的根本任務(wù)是發(fā)展和改變自己，一個人的學(xué)習(xí)觀念對其學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生著重要的影響。身處以終身學(xué)習(xí)為特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，新的社會形勢，要求我們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念來指導(dǎo)大學(xué)學(xué)習(xí)和未來的學(xué)習(xí)生活。關(guān)鍵字：大學(xué)、學(xué)習(xí)觀、自主、創(chuàng)新、終身、全方位正文：進(jìn)入大學(xué)以來，同學(xué)們普遍感覺到身上的壓力小了，課余的時間多了，學(xué)習(xí)之外的選擇也更自由了。對于這樣的生活，我們聽到不少褒揚之聲，說大學(xué)的生活豐富多彩，可以全面地發(fā)展自己，但也有不少同學(xué)用“郁悶、空虛、枯燥”這幾個詞來形容大學(xué)的生活。是什么樣的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度讓他們得出對于大學(xué)生活褒貶不一的說法，什么才是我們想要的大學(xué)生活？有專家調(diào)查顯示，８０％的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，是大學(xué)生的首要任務(wù)”。大學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，沒有人逼你去學(xué)習(xí)，但是卻有種無形的壓力使我們不得不學(xué)習(xí)。上了大學(xué)了，同學(xué)們也都現(xiàn)實了，上大學(xué)的目標(biāo)也很明確，有的直接將目標(biāo)定在就業(yè)，也有想繼續(xù)深造的。總之，大多數(shù)的學(xué)生都在為心中的目標(biāo)鞭策著自己，鼓勵著自己，這樣的大學(xué)生活過得充實，而且有意義。然而卻也存在有些同學(xué)奉行“大學(xué)學(xué)習(xí)很輕松，混混就有６０分”的學(xué)習(xí)態(tài)度，這其實是很危險的。如果我們把目標(biāo)定在６０分，不掛科就行，學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了應(yīng)付考試，那么四年下來你的收獲就只有年紀(jì)長了四歲而已。一位正在準(zhǔn)備考研的同學(xué)告訴我們，“學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是首要的，不管什么情況下都不能忘記自己的本職任務(wù)是學(xué)習(xí)，特別是今天的就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，不多學(xué)點知識，根本沒有出路?！辈煌膶W(xué)習(xí)觀影響著學(xué)習(xí)方法的選擇和應(yīng)用，從而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)實中，存在著不同的學(xué)習(xí)觀，比較有代表性的有：只要有學(xué)習(xí)欲望就能取得理想的學(xué)習(xí)成績；學(xué)習(xí)成績好的人學(xué)習(xí)方法一定好；學(xué)習(xí)時間越長，學(xué)習(xí)效率就越高；勤必能補拙；只要智商高就能學(xué)好等。這些觀點均或多或少存在偏頗，如：“只有要學(xué)習(xí)欲望就能取得理想的學(xué)習(xí)成績”。誠然，學(xué)習(xí)是自覺的行為，不想學(xué)習(xí)，即使勉強坐在書桌前也不會見效。但是，有學(xué)習(xí)欲望和勤奮精神的人僅憑興趣隨意進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往也是效率極差的。有研究表明，當(dāng)努力達(dá)不到一定程度時學(xué)習(xí)成績不會好；但當(dāng)學(xué)習(xí)時間過多、負(fù)擔(dān)過重、焦慮過甚時，會產(chǎn)生超限壓抑，學(xué)習(xí)成績也會下降；只有努力適度，才能取得最佳成績。如何掌握這個“度”就是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的問題。學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)的生理學(xué)和心理學(xué)研究所闡明的種種事實，努力探討有效的學(xué)習(xí)方法。這些方法主要包括(1)閱讀方法；(2)記憶方法；(3)聽課方法；(4)制定學(xué)習(xí)計劃的方法；(5)應(yīng)試方法；(6)引起學(xué)習(xí)力、思維能力、表達(dá)能力等方面下功夫，通過思維方式的轉(zhuǎn)變