“農(nóng)民工子女流入地教育現(xiàn)狀與教育對(duì)策的研究”專題-個(gè)案研究

****小學(xué)“農(nóng)民工子女流入地教育現(xiàn)狀與教育對(duì)策的研究”專題****小學(xué)農(nóng)民工子女個(gè)案研究課題組成員：馬光勤

2013年11月19日研究對(duì)象：家庭根本情況王***，女，2000年11月15日生，****小學(xué)五〔4〕班學(xué)生，班長(zhǎng)，系貴州省畢節(jié)地區(qū)威寧彝族回族苗族自治縣人，隨父母到安寧****打工，現(xiàn)居住在****。家中共五口人，有兩個(gè)哥哥，現(xiàn)已經(jīng)外出打工，家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，居住環(huán)境根本能滿足生活需求。

王***王仙根本情況該生是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。現(xiàn)任****小學(xué)五〔4〕班的班長(zhǎng)，個(gè)性隨和，是班主任、科任教師的得力助手。她能嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，對(duì)人有禮貌，樂(lè)意幫助他人，能主動(dòng)承擔(dān)班主任交給的任務(wù)，并能認(rèn)真完成，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范。教育中采取的策略1、堅(jiān)持以德為先，嚴(yán)格要求學(xué)生。

對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)要用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，決不能只看到優(yōu)點(diǎn)，偏袒缺點(diǎn)，更不能把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量?jī)?yōu)等生的唯一尺度，從而在“一俊遮百丑”的思想影響下，放松品德上的要求。讓他們學(xué)會(huì)換位思考多為別人著想友好平等的和同學(xué)相處，培養(yǎng)他們樂(lè)于奉獻(xiàn)的熱心以及集體榮譽(yù)感。教育中采取的策略2、消除自滿心理，真正成為學(xué)習(xí)的主人

優(yōu)等生憑借自已與生俱來(lái)的天賦，輕易就取得了較好的成績(jī)，從而滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。教師要引導(dǎo)他們對(duì)這種心理有一種正確的認(rèn)識(shí)，敢于解剖這一心理現(xiàn)象，并能認(rèn)識(shí)它的危害，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)，提醒他們?nèi)∷酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，催促他們向更高的目標(biāo)攀登。教育者在疏導(dǎo)中，要注意語(yǔ)言的針對(duì)性、啟發(fā)性、情感性、鼓勵(lì)性，才能到達(dá)使優(yōu)等生心理健康的目的。教育中采取的策略3、加強(qiáng)責(zé)任感教育，學(xué)會(huì)感恩

對(duì)于多數(shù)的優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谏钪型宰晕覟橹行?，情感冷漠，不懂得感恩。我建議家長(zhǎng)和老師共同教育孩子，在家庭生活中不能過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)于孩子提出的不合理的要求，要明確地說(shuō)“不”，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些挫折教育，合理分配給他們一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是他們了解父母的艱辛，懂得學(xué)會(huì)感恩。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育后，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，即每人幫助父母洗一次腳，并了解父母的感受和自己的體會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)感恩父母，學(xué)會(huì)和父母交流等。取得的成果

通過(guò)這次個(gè)案研究，使我深受啟發(fā)，在實(shí)際案例的處理中，能夠有效找到了理論的依據(jù)與支撐，認(rèn)識(shí)到了對(duì)優(yōu)等生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)的重要性。對(duì)優(yōu)等群體學(xué)生，作為教師在幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其人格健全的教育，使優(yōu)等生真正成為德才均“出類拔萃”的人才。教育應(yīng)遵循的教育理念1、堅(jiān)持以德為先，加強(qiáng)對(duì)其思想教育。幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之而奮斗！2、嚴(yán)格、要求學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。消除自滿心理，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、加強(qiáng)責(zé)任感教育