七級語文心聲練習題

第15課《心聲》夯基達標優(yōu)化訓練我夯基·我達標1.下列加點字注音有誤的一項是（）A．恍惚（huǎng）紙捻（niǎn）瑯瑯（láng）B．棱（líng）角抽泣（qì）抽噎（yē）C．簪子（zān）嘟囔（nang）窸窣（xīsū）D．蜷縮（quán）發(fā)窘（jiǒng）噗（pū）提示：B項中“棱”應讀“l(fā)éng”。答案：B2.對下列加點的詞語在句中的含義，理解不正確的一項是（）A．有些人寧愿循規(guī)蹈矩，落個疲憊不堪，也不肯運用心智去研究和思考，以改進方法提高工作效率。（循規(guī)蹈矩：在這里是遵守規(guī)矩的意思。）B．許多科幻書對地球的前景都抱著一種悲觀的態(tài)度，這并非杞人憂天，如果我們不注意保護環(huán)境，科幻書中所描繪的情景就會成為可怕的現實。（杞人憂天：此處比喻不必要的憂慮。）C．在深海和遠洋中還有許許多多尚未被我們充分利用的海洋生物，其巨大潛力是不言而喻的。（不言而喻：此處指眾多海洋生物的潛力是無法用語言來形容的。）D．為了給失學的孩子籌建“希望小學”，他嘔心瀝血；新學校落成時，這位鋼鐵般的漢子也流淚了。（嘔心瀝血：此處形容費盡心思。）提示：“不言而喻”的意思是指眾多海洋生物的潛力不用說就能明白。答案：C3.找出下列詞語中的錯別字并改正。抽噎道賺驚訝從容不迫迫不急待腔調睞縫皺眉故弄懸虛走頭無路提示：注意平時字詞的積累，這些都是容易錯的字，需要在平時學習時多留心。答案：道賺→道歉迫不急待→迫不及待睞縫→瞇縫故弄懸虛→故弄玄虛走頭無路→走投無路4.“黑馬”是生活中經常使用的詞語，閱讀下面句子，解釋這一詞語的意思。（1）今年國慶，文化消費成為假日經濟黑馬。（2）不管是從歐洲足球的實力布局，還是從歷屆歐錦賽的戰(zhàn)績來看，黑馬往往從東歐或者北歐球隊中產生。提示：“黑馬”是隨著社會的發(fā)展出現的新名詞，在日常生活中使用頻率較高。題目設置了具體的語言環(huán)境，便于我們理解，可以結合語境推斷“黑馬”一詞的含義。參考答案：“黑馬”比喻實力難測的競爭者或出人意料的優(yōu)勝者。我綜合·我發(fā)展一、閱讀理解（一）閱讀課文51—59段（即從“京京在坐位上不安地扭動著身子”至文章最后），完成5—7題。5.“他真想念。不是要出風頭，而是心中有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！崩罹┚┬闹小氨锪撕芫玫母星椤笔侵甘裁?？提示：可結合選文第4、5、6段內容來理解。參考答案：想通過朗讀課文來表達他對鄉(xiāng)下的爺爺和好朋友的思念之情。6.“教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音?！边@句話在文中起什么作用？提示：小說中環(huán)境描寫的作用是烘托氣氛，襯托人物心情。參考答案：這是環(huán)境描寫，用寂靜襯托李京京課文讀得動聽，打動了在場的所有聽眾。7.你喜歡選文中的李京京嗎？請簡要說說理由。提示：此題為開放性題目，言之有理即可?？山Y合人物的言行來分析。參考答案：喜歡。李京京在公開課上頂著被老師責備、同學嘲笑的壓力，在沒有人舉手的情況下，主動舉手朗讀課文，而且朗讀得非常好，表現了他的勇敢、執(zhí)著，有自信心。（二）閱讀下面的文字，完成8—11題。借你一個微笑①李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。②一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。③我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課?⑤我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手走到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，“你必須先借一樣東西給我！”他著急起來，可還是說不出一句話。⑥“你每天借給我一個微笑，好不好？”⑦這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。⑨他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣：“老師您要什么？”我說：“你寫給我的條子呀?！彼α耍骸拔也粚憲l子了，您給我補補課吧?！蔽颐鎺θ荩骸肮φn你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我?！雹狻昂玫模乙欢ńo足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論，也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。eq\o\ac(○,11)期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎？eq\o\ac(○,12)星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現那孩子竟是李?。q\o\ac(○,13)“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。eq\o\ac(○,14)我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。eq\o\ac(○,15)我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。eq\o\ac(○,16)我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。8.通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。提示：要結合選文事件的意義去分析答案。文中的老師用“借你一個微笑”引導學生發(fā)展樂觀自信的人格，作者用此為題目，其目的是想要將這種效果擴大到每一個讀者。參考答案：“借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。9.這篇小說的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃?，第③段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理？請簡要回答。提示：根據對人物的理解、對人物性格特征的分析作答，“期待、難過、窘迫、緊張”，答出一點即可。參考答案：李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。⑩段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾？為什么？請簡要作答。提示：可結合故事情節(jié)的發(fā)展及段落內容分析，這兩處所說的“補課”內容是不一樣的。參考答案：不矛盾，“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷?！拔医K于沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。11.在小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李俊)為我補了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內容。提示：要注意這里的“補課”的深刻含義，結合李俊休學后的種種行為表現去分析他的人格轉變的特點答題。參考答案：李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。二、語言運用12.幽默是一種智慧，看似意料之外卻又在情理之