小學生計算能力的現(xiàn)狀剖析與建議

小學生計算能力的現(xiàn)狀剖析與建議作為一線的教師，最頭疼的事情就是學生把會做的題目做錯，而這其中有很多的就是關(guān)于計算的錯誤。要讓教師少頭疼，我們就必須提高學生的計算能力，要提高學生的計算能力，首先要弄清楚學生們出錯的原因，再對癥下藥。通過對學生的錯題的分析與研究，本人認為出現(xiàn)計算方面的錯誤主要有兩方面。一、學生的數(shù)學基礎知識沒有掌握好，以至于沒有形成基本的計算技能在小學階段掌握計算的基礎知識，學生肯定應該對20以內(nèi)的加減法、乘法口訣等知識熟練掌握并運用，但對于部分學生來說，這樣的基礎確實沒有打牢，所以在計算時錯誤百出也就不足為奇了。二、學生的態(tài)度不夠端正，缺乏良好的做題習慣基礎不好的學生在計算上出錯不足為奇，因為基礎沒有打牢固。但是為什么基礎比較好的學生也會在計算上出錯呢？因為是計算，所以很多學生對待計算題認為很簡單就有了輕視的態(tài)度，就因為有了輕視態(tài)度，粗心，所以就會出現(xiàn)一些不應該出現(xiàn)的錯誤。找到了學生計算出錯的原因，再來對癥下藥，就可以達到事半功倍的效果了。本人

就以下幾點來說說對提高計算能力的看法。1.教師要有正確的態(tài)度在小學階段的計算主要包括口算、估算、筆算、簡算，學生只有熟練掌握了這些，才能形成基本的計算技能。許多教師也知道計算的重要性，但是在實際的教學過程中，對于計算的練習卻采取了跳過或是一帶而過的做法。我們應該認識到：小學生必須經(jīng)過一定量的練習才能掌握數(shù)學基礎知識，不練或少練就能掌握那是空話。我們應該把“必要重復”與“機械訓練”區(qū)別開來，其關(guān)鍵在于一個“度”。我們教師應該有正確的態(tài)度，學會適量科學地給學生進行一定的練習。2.教師要想方設法讓孩子對計算有興趣大家都知道興趣是最好的老師，但不可否認的是純粹的計算是枯燥乏味的，而我們的學生是生動活潑的，他們具有好玩、好動、好勝、好奇等心理品質(zhì)，所以我們可以用喜聞樂見的小游戲讓學生玩中練，例如：青蛙跳跳跳，青蛙跳的密碼就是計算題的答案（適用低年級）；用充滿激勵的小比賽讓學生比起來，例如可以讓他們限時看誰做的題目又快又對，或者以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。一旦學生

的個性心理傾向在數(shù)學計算練習中獲得極大的滿足，他們對于數(shù)學本身邊建立起了良好的學習興趣與愿望，有效的數(shù)學學習活動便由此得以確立，何樂而不為呢？3.教師應該重視口算的訓練著名教師邱學華老師曾做過“基本口算與筆算相關(guān)問題的研究”。調(diào)查測試的結(jié)果表明：基本口算速度快，筆算的速度也快，正確率也高；反之，基本口算速度慢，筆算的速度也慢，正確率也低，存在非常顯著的正相關(guān)現(xiàn)象。對于學生的筆算錯誤加以分析，發(fā)現(xiàn)筆算中絕大部分的錯誤是由于基本口算不熟練而造成的。這次的調(diào)查實驗探索到兩條兒童學習數(shù)學的規(guī)律：⑴口算是筆算的基礎；⑵計算要過關(guān)，必須抓口算。4.計算練習注重方法的多樣化其實對于計算的練習最好的方法就是讓學生比一比，激發(fā)學生的好勝心，比一比可以讓學生搶答（有利于優(yōu)生的訓練），還可以讓我們的學生以紙上的筆算來練習，例如：我們可以把A4紙平均分成六份，每一份里出20-30道口算再加兩筆算或簡算，這樣正反面就可以有12次的練習了，這樣做的目的：⑴可以達到每天練習的目的；⑵通過批改讓學生發(fā)現(xiàn)自己的進步與落后；⑶放在一張紙上可以讓學生看到自己以前的做題情況，特別是對于錯題的回顧。5.教師合理利用學生的錯題資源一般地說，學生在練習時產(chǎn)生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師

指導下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以教師在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的。對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學生比較鑒別的能力。6.教師要注重學生良好做題習慣的培養(yǎng)要做題首先要認真審題，看清題目的要求，不能抄錯題目，最好核對數(shù)字，在做完題目時養(yǎng)成檢查的好習慣，對于自己每次出錯的題目，一定要找到錯誤的原因，及時總結(jié)反思，防止下次再犯同樣的錯誤。7.教師要關(guān)注不同的學生對于基礎不好的學生，在計算的練習中尤其需要教師的多加關(guān)注，需要的是輔導與鼓勵；而對于基礎好的學生，我們則需要讓他們靜下心來，不能驕傲。教師的良苦用心都是為了提高學生的計算能力，所以教師一定不能忽視了學生的內(nèi)在作用，只有學生意識到了自己要主動提高計算能力，才能在學習中達到事半功倍的效果。對于計算能力的提高，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，需要學生掌握基本的算理，同時也要注重對學生針對性的訓練。但是更需要我們的學生加以適當?shù)木毩暎?/p>

同時還要求學生具有良好的做題習慣，