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《老人與?！氛緯喿x教學(xué)設(shè)計(jì)的人前三節(jié)課已經(jīng)閱讀了《老人與?！氛緯?，了解了經(jīng)歷豐富、富有傳奇色彩的作者明威，梳理了故事情節(jié)，初步分析了主人公形象，這節(jié)課我們繼續(xù)走近桑地亞哥，在他說(shuō)明學(xué)生兩三周前剛剛讀過(guò)《殺死一只知更鳥(niǎo)》，兩書主人公在諸多方面有很好的比較點(diǎn)，采用比較分析法對(duì)加深理解人物精神有特別好的作用，所以在六組同學(xué)的六個(gè)任務(wù)中前兩個(gè)任務(wù)都是通過(guò)比較分析的方式突破教學(xué)重點(diǎn)的；本課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)成了六個(gè)任務(wù)下放任務(wù)時(shí)的要求：各組組長(zhǎng)要組織組員認(rèn)真分析深入思考問(wèn)題，確保高質(zhì)量解決問(wèn)題，組員要密切配合，積極建言獻(xiàn)策，力求群策群力高效完成任務(wù)；組長(zhǎng)要合理分工，明確要求，督促組員按時(shí)保質(zhì)完成所分配的任務(wù)；組內(nèi)推選一位同學(xué)梳理調(diào)整整合本組各同務(wù)3阿迪克斯頂著巨大壓力爭(zhēng)取一切可能為黑人湯姆辯護(hù)最終湯姆還是被冤判有罪，桑地亞哥忍受痛苦寂寞挑戰(zhàn)身體極限最終大馬林魚(yú)還是得而復(fù)失，你如何看待他們的行為與失??？?jī)蓵魅斯俭w現(xiàn)了可貴的勇敢，試比較分析他們的勇敢（旨在由人物身上的諸多寶貴品質(zhì)過(guò)渡到對(duì)勇敢的集中分析上，并通過(guò)兩個(gè)主人公勇敢的對(duì)比分析更好地理解勇敢）（第自由談：兩組同學(xué)展示完后穿插全班同學(xué)自由談?dòng)赂业沫h(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)問(wèn)題為：你認(rèn)為理3展示）通過(guò)這個(gè)形象，作者熱情地贊頌了人類面對(duì)艱難困苦時(shí)所顯示的勇敢、百折不撓、堅(jiān)不可摧的精神力量。小說(shuō)最后孩子準(zhǔn)備和老人再度出海，他要學(xué)會(huì)老人的一切“本領(lǐng)”，在內(nèi)心根植勇敢面對(duì)永不言棄的精神，升騰百折不撓無(wú)堅(jiān)不摧的信念，做一個(gè)真正勇敢的人。必做以“勇敢”

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