新時(shí)代小學(xué)語文教育現(xiàn)代化創(chuàng)新研究 論文

新時(shí)代小學(xué)語文教育現(xiàn)代化創(chuàng)新研究摘要：在“停課不停學(xué)”的倡導(dǎo)下線上教育被廣泛應(yīng)用，然而在其的實(shí)施過程中逐漸暴露出囷于說教式傳統(tǒng)教育的種種弊端，新課改政策背景下小學(xué)語文如何進(jìn)行現(xiàn)代化創(chuàng)新變革值得思考。本文首先分析傳統(tǒng)模式教學(xué)的弊端和線上教學(xué)的不足，并給出培養(yǎng)教師充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，增添語文魅力；將信息技術(shù)融入小學(xué)語文教育，豐富教學(xué)方式等建議措施，以期對小學(xué)語文教育現(xiàn)代化創(chuàng)新有所幫助。關(guān)鍵字：小學(xué)語文，線上教育，疫情，現(xiàn)代化，創(chuàng)新2020年的春節(jié)迎來的不僅是張燈結(jié)彩歡聚一堂的喜慶。為了保證學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)需求，線上上課成為了學(xué)校選擇，通過線上教學(xué)的開展逐漸暴露出傳統(tǒng)教育模式下囷于說教式的弊端，面對現(xiàn)代化的設(shè)備操作技術(shù)捉襟見肘，由此可見部分教師沒能適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)潮流。在當(dāng)今信息與技術(shù)日新月異的時(shí)代，教育也需要進(jìn)行現(xiàn)代化創(chuàng)新變革。一、疫情下小學(xué)語文線上教育現(xiàn)狀分析1.學(xué)生沒能參與式學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，小學(xué)語文教師是課堂的主體，學(xué)生僅僅依靠聆聽掌握知識，沒能真正參與式學(xué)習(xí)。在新冠肺炎疫情時(shí)期通過互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)的情況下，這種被動模式的教學(xué)弊端得到充分體現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)課堂上，學(xué)生缺乏監(jiān)督，參與程度不夠，注意力不能夠長時(shí)間集中，打瞌睡，利用電子設(shè)備做其他事情，甚至出現(xiàn)無故缺課的情況。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生參與研究探究性學(xué)習(xí)，是時(shí)候?qū)ふ覄?chuàng)新以改變這一現(xiàn)象了。2.教師缺少線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在信息技術(shù)的不斷推動下，衍生出多媒體教學(xué)、線上課程這一新型教學(xué)方法，由于該方法起步較晚，再加上以往教師較多采用傳統(tǒng)教學(xué)，即線下教學(xué)，所以多數(shù)小學(xué)語文教師并不具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)不會用、不能熟練用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)象。墨守成規(guī)的沿用固有的教學(xué)模式，只是將黑板變成了白紙進(jìn)行教學(xué)，再加上很多教師認(rèn)為課堂時(shí)間有限，師生互動會會壓縮自己的講授時(shí)間，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果不理想。需要指出的是雖然借助于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能夠以一種更加直觀和生動的方式講述語文知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率，但是也要考慮一些低年級的小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力還處于低水平的狀態(tài)的情況。若語文老師不能有技巧的使用設(shè)備引導(dǎo)講解好一些復(fù)雜的語文知識點(diǎn)，學(xué)生就可能忽視多媒體中的語文知識而著重關(guān)注其他花哨的教學(xué)素材，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及課堂教學(xué)的有效性。這些都是是沒有適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的結(jié)果，因此，新時(shí)代下，小學(xué)語文老師必須掌握基本的現(xiàn)代化教學(xué)技能，更新教育觀念，并加以運(yùn)用。3.與傳統(tǒng)教育相比現(xiàn)代化設(shè)備的變革傳統(tǒng)的課堂授課是一種教師主導(dǎo)以“講”為主，學(xué)生被動式以“聽”為主，大腦隨之被動的支配思維，被動接受新知識的先教后學(xué)、以教為主的輸出式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往對老師的要求比較高，教師需要提前充分備課、準(zhǔn)備齊備的教學(xué)資料；授課環(huán)節(jié)層次清晰完整、重難點(diǎn)明確、語言流暢等?，F(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用使小學(xué)語文基礎(chǔ)課程教學(xué)方法更加豐富多彩，不在局限于傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)模式。教師通過利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)動畫、文字和圖片等輔助方式進(jìn)行教學(xué)，避免了復(fù)雜的板書書寫浪費(fèi)上課時(shí)間，甚至說優(yōu)秀的語文類課程教師已經(jīng)習(xí)慣了借助信息技術(shù)增添課堂色彩?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能夠便捷巧妙地展現(xiàn)教學(xué)中知識點(diǎn)，將抽象的內(nèi)容變得更加直觀具體，從而呈現(xiàn)給學(xué)生視覺感受更加新穎，這種新型的教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)初衷也是為了便于學(xué)生系統(tǒng)高效學(xué)習(xí)知識。目前正處于高新技術(shù)快速發(fā)展階段，巨大的需求之下現(xiàn)代化設(shè)備隨著科技的進(jìn)步在不斷優(yōu)化和完善，在如此有利的背景下吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，持續(xù)改進(jìn)，以信息化教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)的效果將會發(fā)揮極大的功效。二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施策略1.培養(yǎng)教師充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，增添語文魅力（1）定期組織現(xiàn)代化教學(xué)的培訓(xùn)處在學(xué)生接受知識的第一傳播者的位置，教師的言行舉止、知識程度、道德素養(yǎng)等各方面都會直接影響學(xué)生，所以，學(xué)校需要提高對教師現(xiàn)代化設(shè)備掌握的重視度。學(xué)校方面可以邀請具有使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家開展定期的培訓(xùn)，使各年級語文教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用方法和教學(xué)模式，豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中，對于利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備高效率完成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐操作，專家要特別詳細(xì)的進(jìn)行演示。事實(shí)上，復(fù)課后的學(xué)生基本上已經(jīng)適應(yīng)了借助現(xiàn)代化設(shè)備學(xué)習(xí)的模式，但從中獲取知識的能力不夠的情況仍然存在。這個(gè)時(shí)候，教師可以通過借助設(shè)備將知識設(shè)計(jì)進(jìn)游戲中等方式，在充分利用現(xiàn)代化設(shè)備的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生積極性以鞏固課堂知識，讓學(xué)生在樂趣中發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師上崗前、入職后進(jìn)行定期的培訓(xùn)，強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)的應(yīng)用能力。（2）教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識面對有限的培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識是語文教師更好地提升自身教育能力、實(shí)現(xiàn)長久發(fā)展的動力。因此，在日常備課、教學(xué)過程中，語文教師從嚴(yán)要求自己，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)學(xué)生具體情況不斷更新教學(xué)方式，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也可以通過開展借助現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的相關(guān)比賽和考核，以促使教師提升教學(xué)實(shí)力。2.開發(fā)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生思辨思維思”有章“辨”有法，現(xiàn)代化社會需要思辨性思維。思維導(dǎo)圖與語文教”學(xué)的融合是一種新的發(fā)展趨勢，作為一種十分有效的學(xué)習(xí)工具，若能將思維導(dǎo)圖創(chuàng)新性的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，則能夠在很大程度上優(yōu)化教學(xué)效果和大幅度促進(jìn)現(xiàn)代化教育發(fā)展。然而，語文課對思辨性閱讀的培養(yǎng)要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會辨別、學(xué)會學(xué)習(xí)，這時(shí)思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤其重要。此時(shí)，教師可以提前在現(xiàn)代化軟件上發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式預(yù)習(xí)課程，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來，做到對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識。例如，五年級語文教材中根據(jù)我國四大名著中《三國演義》有關(guān)“草船借箭”的內(nèi)容情節(jié)改編的課文《草船借箭》。這篇課文講述的是在東漢末年，劉備、孫權(quán)對抗曹操的故事。課文中諸葛亮英勇機(jī)智，由于遭到周瑜的嫉妒，被要求十天造出一萬支箭。最后諸葛亮與周瑜斗智斗勇，巧妙的向曹操“借”了一萬支箭。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生學(xué)會按照故事情節(jié)的發(fā)展順序描寫事件。充分感受諸葛亮神機(jī)妙算、才智過人的人物形象，體驗(yàn)閱讀的美妙。在正式上課之前，學(xué)生需要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)、理解課文情節(jié)脈絡(luò)。此時(shí)思維導(dǎo)圖就可以發(fā)揮作用，學(xué)生只需要對應(yīng)填寫每一段交代的人物、事件，就可以繪制成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生清晰地掌握情節(jié)演變，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會輕松很多。3．將信息技術(shù)融入小學(xué)語文教育，豐富教學(xué)方式（1）有效運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)，注重興趣培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)苦于僅有文字的枯燥乏味，特別是面對一群自制力和注意力不足的小學(xué)生，僅通過文字來進(jìn)行知識的傳輸難免有些乏力，充分利用大千網(wǎng)絡(luò)世界，將信息技術(shù)融入教學(xué)環(huán)境之中，通過穿插有趣的圖片、音視頻生動可感的讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的奧秘。此外鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主習(xí)得式學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生在有家長看護(hù)的情況下使用強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)功能查找資料，自主學(xué)習(xí)書本之外的知識。例如，教師在對《小蝌蚪找媽媽》一課進(jìn)行授課時(shí)，課上可以播放的動態(tài)視頻，讓學(xué)生深入了解小蝌蚪變成青蛙的全過程，并布置課下任務(wù)，讓學(xué)生在家長的陪護(hù)下學(xué)習(xí)使用百度百科、維基百科等在網(wǎng)上搜索查詢小蝌蚪變成青蛙的更多相關(guān)知識；學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，教師可以聯(lián)系詩歌內(nèi)容通過音頻、視頻使學(xué)生逐漸學(xué)會欣賞文字的優(yōu)雅、領(lǐng)悟語言中蘊(yùn)藏的美景，獲得審美的享受；在對有關(guān)景的文章進(jìn)行書寫時(shí)，學(xué)會欣賞美景是首要任務(wù)，其次融情于景，最后他們會很快將內(nèi)容熟記于心。再如，教師在對《小壁虎借尾巴》一課進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解壁虎當(dāng)面臨危險(xiǎn)自斷尾巴逃跑后是什么讓它能再生出一條新的尾巴。諸如此類學(xué)生都可以通過運(yùn)用信息技術(shù)對語文課文相關(guān)知識自主進(jìn)行查找資料。（2）突破重點(diǎn)，解答疑點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極思考和主動探索的能力語文老師應(yīng)該有教育情懷，生動風(fēng)趣、和藹可親的老師能夠使冰冷的課堂充滿真情實(shí)感以達(dá)到“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”的效果。不為過的說語文課堂目的就是讓學(xué)生以個(gè)性化地方式感受、領(lǐng)會、評價(jià)語言藝術(shù)過程的課堂。由于小學(xué)生的思維仍是形象思維加上知識接收能力可能不是很強(qiáng)，所以在所難免會在教學(xué)過程中出現(xiàn)重難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)形近、多音、易錯(cuò)字時(shí)，可以借助于多媒體信息技術(shù)設(shè)備通過設(shè)計(jì)炸氣球、找朋友、放鞭炮的Flash動畫，讓學(xué)生深入快捷的突破重難點(diǎn)。結(jié)語疫情時(shí)期的“線上教育”打破了傳統(tǒng)教育，加速了新時(shí)代教育的變革，另一方面也啟示我們隨著社會現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的教育也需要順應(yīng)時(shí)代潮流進(jìn)行現(xiàn)代化革新。一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)和久治不衰離不開創(chuàng)新，現(xiàn)代化的教育變革亟待完善，回顧新冠肺炎疫情封閉式管理時(shí)期，現(xiàn)實(shí)告訴我們不能熟練運(yùn)用線上教學(xué)，教育將會被新冠肺炎疫情所阻斷。語文作為一門母語學(xué)習(xí)的綜合性課程尤其需要重視創(chuàng)新，習(xí)總書記指出："我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個(gè)文化自信"，祖國謀發(fā)展，教育必先行，文化自信源自于文化底蘊(yùn)，源自于長期的語文積累學(xué)習(xí)。小學(xué)語文階段是學(xué)生拓展思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及打好文字功底的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生最富有想象力創(chuàng)造力的階段，小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代科技轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式從而最大化的提高學(xué)生人文素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然不可否認(rèn)語文學(xué)科知識具有廣泛性和模糊性、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育需要得到平衡，如何使語文教育現(xiàn)代化，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一？將有待