《100以內(nèi)的加法和減法（一） 小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第六課時(shí)《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題小括號(hào)單元第六單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過創(chuàng)設(shè)情境，在解決問題的過程中，使學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，理解小括號(hào)的意義，掌握含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。2.過程與方法：通過學(xué)生的自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小括號(hào)，正確計(jì)算含有小括號(hào)的算式。難點(diǎn)經(jīng)歷小括號(hào)的產(chǎn)生過程。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知（1）直接寫出得數(shù)。10－2=8+4=11－5=17－8=3+8=5+9=（2）看圖列式，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。反饋：從左到右依次計(jì)算。2.導(dǎo)入新課師：一年級(jí)3班要布置教室，x老師買了10個(gè)五角星，班上的學(xué)生正準(zhǔn)備剪下來(lái)去貼呢！學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體交流。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。習(xí)加減混合運(yùn)算的舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。講授新課1.獲取信息，提出問題。課件出示情境圖師：你知道了什么？師：能提出一個(gè)用減法解決的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：還剩幾個(gè)五角星？2.解決問題師：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？相互之間可以討論一下你們的解題思路。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的解題思路：①?gòu)?0個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。②把2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè)，再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。師：說(shuō)的真好！那么怎樣列算式呢？師：能說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么嗎？師：說(shuō)的真好！那么第二種算法怎樣列式呢？師：能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？師：有什么困難？不妨說(shuō)出來(lái)。師：看來(lái)需要改變運(yùn)算順序，你們想在“10－2＋3”中添上什么符號(hào)？可能有以下情況：在2＋3的下面畫線，畫框，畫圓，畫括號(hào)等。師：你們的想象力真好！這么多的符號(hào)感覺有點(diǎn)太亂了，我們應(yīng)該統(tǒng)一一下才好。所以數(shù)學(xué)家選定了“()”，這個(gè)符號(hào)叫“小括號(hào)”，它的作用就是改變算式中的運(yùn)算順序。師；現(xiàn)在我們嘗試計(jì)算一下10－（2+3）好嗎？先算2+3=5，再算10－5=5。3.比較歸納師：現(xiàn)在，你能根據(jù)情境圖說(shuō)說(shuō)10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5分別表示什么意思嗎？10－2－3＝5，先算第一次剪掉后還剩幾個(gè)，再算第二次剪掉后還剩幾個(gè)；10－(2＋3)＝5，先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩的個(gè)數(shù)。師：真棒！那么在計(jì)算時(shí)，10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5有什么不同？板書課題：小括號(hào)。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：有10個(gè)五角星，先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)。學(xué)生獨(dú)立思考后回答。學(xué)生分組交流。學(xué)生：第一種算法：可以這樣算，10－2－3=5。學(xué)生：先算10－2=8，再算8－3=5。學(xué)生：2+3=5,10－5=5。學(xué)生困惑。學(xué)生：計(jì)算中，要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這該怎么辦呢？學(xué)生分組交流，然后匯報(bào)交流。學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)獲取的信息，然后提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的身體意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。讓學(xué)生說(shuō)出解題思路，可以幫助學(xué)生更好的理解題意，為后面的列式奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生嘗試，遇到困難，引起學(xué)生的注意，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生解決問題的決心與信心。為了突破在算式中加入小括號(hào)，改變運(yùn)算順序這個(gè)難點(diǎn)，采取老師引導(dǎo)，小組合作以及全班匯報(bào)交流等方式，從而在相互促進(jìn)和抽象概括之中，認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。通過對(duì)比，讓學(xué)生感受到算理與運(yùn)算順序的不同，從而讓學(xué)生自主總結(jié)出運(yùn)算順序。課堂練習(xí)1.完成“做一做”。師：仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，找找有什么相同和不同。師：計(jì)算加減兩步式題，你想提醒同學(xué)們注意什么？2.打靶。3.找朋友。4.解決問題。學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后集體訂正。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生根據(jù)算式自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生根據(jù)要求，選擇正確的答案。學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系連一連。學(xué)生根據(jù)題意列出算式求解。練習(xí)就是對(duì)本課知識(shí)的一個(gè)鞏固，利用多種形式的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的解題能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的情況。課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？1.在一個(gè)算式里有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。2.計(jì)算加減兩步試題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號(hào)，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的，沒有括號(hào)的就從左到右按順序計(jì)算。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與補(bǔ)充。通過自由說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表述、歸納概括的能力。板書小括號(hào)10－2－3＝510－(2＋3)＝5從左到右先算小括號(hào)里面的《小括號(hào)》習(xí)題一、填一填。1.一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算（）里面的。2.計(jì)算15－（6+2）時(shí)，先算（）法，再算（）法，結(jié)果是（）。算一算，比一比。10－6+4=13+7－5=20－10+3=15－7－2=10－（6+4）=13+（7－5）=20－（10+3）=15－（7－2）=三、連一連。四、說(shuō)一說(shuō)，算一算。14－（8－4）=15－（8－3）=16－（3+4）=先算________先算________先算________30－（14+6）=21+3－7=15－3－2=先算________先算________先算________我會(huì)改寫。18－9=920+30=509+35=44100－50=50________________六、解決問題。1.一共要折16朵花，小紅折了5朵，夏明折了7朵，還差多少朵？方法一：方法二：2.王老師有90元錢，買書用去50元，買鋼筆用去7元，應(yīng)找回多少元？方法一：方法二：

解析與答案一、1.【答案】括號(hào)。【解析】根據(jù)一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的求解。2.【答案】加；減；7?！窘馕觥扛鶕?jù)一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的求解。二、【答案】8，0；15，15；13，7；6，10?！窘馕觥坑?jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號(hào)，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的，沒有括號(hào)，就從左往右按順序計(jì)算?！敬鸢浮俊窘馕觥糠謩e求出各算式的結(jié)果，然后將相同答案連接起來(lái)。四、【答案】10,8－4=4；10,8－3=5；9,3+