知之者不如樂之者-試論小學數(shù)學教學如何提高學生學習興趣 論文

"知之者"不如"樂之者"——試論小學數(shù)學教學如何提高學生學習興趣摘要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話出自《論語》，給我們的道理便是知道學習的人是比不上以學習為快樂的人，樸素的話語卻富含哲理。適用于小學數(shù)學教學中，便是提醒廣大教育者在進行小學數(shù)學教學的過程中，要抓住學生的興趣點，通過運用各種方式讓學生在潛移默化的影響下培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。并且如今大力倡導“全民學習”觀念，學習不是目的，而是一段享受快樂的過程，這便要求我們要做到以學習為快樂，在學習中感受和收獲快樂，對于小學生而言同樣如此。小學生正處于一個特殊的年齡段，對于外界的信息充滿好奇，并且也樂于接受外界傳達的信息，因此在這個過程中就要培養(yǎng)學生的學習興趣，這對于小學生的日后發(fā)展是具有重要價值的，尤其是以小學數(shù)學為例。在我國目前的培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣過程中，依然存在著各式各樣的問題，不僅有來自內(nèi)部的影響，而且也有來自外部的環(huán)境影響。關鍵詞：小學數(shù)學教學，學習興趣，提高策略引言：隨著社會進步和教學改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法應用于現(xiàn)代教育，因此，在小學數(shù)學教學中過程中，教師應該把握時代發(fā)展的步伐，掌握新式的教學方法來對小學生進行教學。興趣是學生最好的老師，通過培養(yǎng)學生的學習興趣可以有效的提高學生注意力，調(diào)動其積極性，并且可以有效的提高學習效率。除此之外，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習興趣也有利于學生拓寬興趣范圍，以數(shù)學為衍生點，培養(yǎng)類似于對科學、物理等的興趣。并且良好的學習興趣也有利于學生未來發(fā)展，培養(yǎng)自己的數(shù)學邏輯思維。1.數(shù)學教學中提高學生學習興趣的重要性1.1提高學生學習效率眾所周知，對于學生而言最好的朋友便是興趣，學生有了學習的興趣，便可以為自己提供源源不斷的動力，學習效率也可以明顯提高。對于數(shù)學而言，數(shù)學是一門充滿邏輯和想象的學科，并且理論知識也十分豐富。對于低年級的小學生而言，由于邏輯思維能力和理解能力正處于發(fā)展的過程中，因而對于學習數(shù)學是比較抗拒的，并且由于數(shù)學是可觀的，使得許多學生無法理解數(shù)學的基本原理，甚至有可能對此產(chǎn)生厭惡的心理，厭惡心理的產(chǎn)生是不利于學生學習的，不僅降低了學習的效率和效果，而且也會加重自身的負擔。然而，如果從小學開始培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，便可以有效避免這種情況的發(fā)生，一方面可以讓學生在學習的過程中感受到快樂，從而支撐自己自己學習，另一方面也能夠真正學習到數(shù)學知識，從而形成一個良性循環(huán)—因為熱愛，所以成績發(fā)揮優(yōu)良，增長自信心，反過來亦如此。并且培養(yǎng)了學習興趣，可以有效幫助學生對數(shù)學的理解，加快接收新理論知識的速度，從而達到提升學習效率，起到事半功倍的效果，并且可以增長學生自信心，激發(fā)自身自主學習數(shù)學的興趣。1.2活躍課堂氛圍，創(chuàng)設學習情境學習興趣的培養(yǎng)是一段漫長的過程，尤其是對數(shù)學而言，并且學生是獨特的人，也是學習的主體，因此在教學過程中，教師要結(jié)合每一位同學的自身情況，綜合運用各種教學方式，在學習情境中培養(yǎng)學生的學習興趣。除此之外，壓抑的課堂氛圍是不利于學生學習和培養(yǎng)興趣的，因此，教師要學會通過各式各樣的教學手段，豐富和活躍課堂氛圍，反過來，學生具有了良好的學習興趣，也可以使得課堂氛圍活躍起來，并且也有利于創(chuàng)設學習情境，調(diào)動每一位同學都參與到課堂來，一方面可以使得學生提高學習的專注度，另一方面也有利于學生學習新的理論知識，促進自身發(fā)展。2.當前小學數(shù)學教學中提高學生學習興趣存在的問題2.1教師忽視學習興趣的培養(yǎng)，過于重視學業(yè)成績在傳統(tǒng)的教學過程中，存在著教師只重視學生的成績，而忽視培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的現(xiàn)象，教師為了讓小學生記住相應的公式和原理，便采用嚴厲的方式督促學生死記硬背。在學業(yè)水平檢測時，也只注重學業(yè)成績，把學業(yè)成績看做是一名學生是否認真學習的檢測，并且最后也是只注重對成績好的學生進行表揚，而忽視對于那些具有學習興趣卻并沒有發(fā)揮好的學生的鼓勵。教師過于重視學業(yè)成績，會使得學生只想考出一個好的成績，希望以此得到老師的表揚，在這種觀念的影響下，最終會使得那些具有數(shù)學學習興趣的同學舍去自己的學習興趣，得不償失。2.2教學方式單一，缺乏豐富的教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣是一段漫長的過程，在這個過程中其重要作用的便是教師的教學方式，好的教學方式可以提高學生學習的效率，降低理解難度，并且可以使得學生更加親近教師，信服教師所傳授的知識和要求。然而在當下的教學環(huán)境中，大多數(shù)教師都缺少豐富的教學手段，尤其是對于年齡較大的教師而言，由于年齡問題使其無法熟練掌握多媒體設備，使得本來就客觀難以理解的數(shù)學理論更加繁瑣復雜，加重學生學習的負擔，最終會嚴重影響學生學習興趣的培養(yǎng)。對于年輕教師而言，由于剛?cè)肼毑痪茫瑥亩鴮е陆?jīng)驗不足，使得自身所掌握的教學方式也較少，無法滿足學生長遠性的需求。2.3外部環(huán)境壓力外部環(huán)境壓力也是影響學生培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的重要因素之一。最常見的便是來自家庭的壓力，在傳統(tǒng)的思想觀念里，學生父母都希望自己的孩子將來可以取得巨大的成功，從而會在生活各方面嚴格要求自己的孩子，最典型的便是要求孩子一心一意投入到學習的過程中，嚴重阻礙了學生培養(yǎng)學習興趣的想法。除此之外，社會的壓力也是一方，當今網(wǎng)絡風靡全球，使得很多低年級的學生也能夠接觸到互聯(lián)網(wǎng)，因此會受到來自各方面思想觀念的影響，例如“不好好學習，你還有什么出路？”等之類的價值觀，會使得小學生在很小的年紀便接收到不屬于這個年齡段的思想觀念，在這種壓力下變會打消自身培養(yǎng)數(shù)學的學習興趣。3.培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的方法策略3.1創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生參與積極性創(chuàng)設問題情境，是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。通過設置有趣的、具有聯(lián)想的問題，結(jié)合課本理論知識，可以引導學生進行思考，并且生動有趣的問題，可以激發(fā)學生學習情趣，提高專注度。例如在北師大版三年級上冊《周長》一文中，便可以提出相關具有聯(lián)想意義的問題：樹葉的周長是多少？該怎么計量樹葉的周長？這些問題的引入會使得學生自主的引發(fā)思考，最后教師根據(jù)學生思考的程度分別給予不同程度的提問和鼓勵，以此來調(diào)動學生的參與積極性，在集體氛圍中培養(yǎng)學習興趣。3.2聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣理論與實際相結(jié)合也是激發(fā)學生學習興趣的重要方法之一，并且通過理論聯(lián)系生活實際，有利于學生更好理解所學的數(shù)學知識，并且記憶也更加長久，通過學生自己動手實踐，一方面可以對所學理論形成強烈印象，另一方面可以提高學生的動手實踐能力，提高實踐水平。例如在《軸對稱和平移》一文中，便可以通過理論聯(lián)系實際的方法來激發(fā)學生的學習興趣。首先教師準備好一些紙質(zhì)卡片，讓學生思考什么是軸對稱圖形，在學生拿著卡片思考的過程中，教師適當?shù)陌阉鶎W內(nèi)容加入進去，便有利于學生理解何為軸對稱圖形，另外，在平移一課中，可以引導學生拿著卡片自主在桌面上平移，并要求學生感受卡片平移的過程，根據(jù)感受自主嘗試回答什么是平移，事后教師要及時表揚和鼓勵，從而激發(fā)學生學習的興趣。3.3充分利用多媒體教學課件，誘發(fā)學生的學習興趣和欲望在激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣時，必須得承認一個現(xiàn)實，由于小學生年齡較小，邏輯思維正處于發(fā)展過程中，對于外界的了解主要以直觀為主，對于抽象的事物學生往往很難理解。因此在實際的教學過程中，教師要學會使用多媒體教學課件，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀的教學，從而方便學生理解和學生。例如在講解《長方體》一課中，教師可以利用多媒體課件形象的展示出長方體，并講解長方體的各方面知識，例如“點、線、面”，并對他們彼此的關系進行形象的展示和講解。3.4引入有趣的游戲活動，激發(fā)學生學習動力通過有趣的游戲活動也可以有效的激發(fā)學生學習動力。低年級的學生正處于一個愛玩的年齡段，如果強制要求學生靜坐下來聽課，反而會使得學生感受到束縛，不利于上課的聽講。因此教師要抓住學生愛玩的特性，在課堂上展開基于數(shù)學理論學習的游戲活動，通過在活動中引導學生自發(fā)的去學習，并且活躍的課堂氛圍也會使得學生更加喜愛和尊重教師，便有利于學生上課認真聽講，在潛移默化中培養(yǎng)自己的學習興趣。3.5組織活動，引導參與競爭適當?shù)膶W習競爭也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑之一。在數(shù)學教學中，如果教師只是單純的傳授理論知識，而不進行適當?shù)膶W生之間的競爭，最終也會使得課堂教學單調(diào)，無法集中學生的學習注意力，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。而通過適當?shù)膶W習競爭，一方面可以檢測學生學習的效果，另一方面可以增長學生的自信心，有利于其感受競爭的愉悅，從而培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。除此之外，教師可以適當組織相關的競爭活動，可以有效的激發(fā)學生的好勝心，從而引導每位同學都可以參與進來，從而在競爭的過程中提升自己。3.6運用“爭論”的方法增進學習興趣在教學過程中，教師也要適當運用學生之間的“爭論”。例如針對某些具有爭議性的例題或者課件理論，便可以組織學生進行小組內(nèi)的討論，通過利用學生之間的“爭論”，一方面可以加深學生對理論知識的印象和理解，另一方面可以培養(yǎng)學生的辯證思維。而且通過爭論也可以增進學生的學習興趣，特別是對于小學生而言，適當?shù)臓幷摬粌H可以加強彼此之間的情感，而且可以通過爭論培養(yǎng)學[3]習興趣，通過爭論培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。結(jié)束語綜上所述，在進行小學數(shù)學教育過程中，要注重小學生學習興趣的培養(yǎng)，教師首先要提升自己，讓自己掌握多樣的教學方式和教學手段，除此之外，要深刻把握學生的心理，通過多樣的活動引導學生參與進去，從而在活動中培養(yǎng)學習數(shù)學的學習興趣。并且，教師要深度把握各方面對學生產(chǎn)生影響的因素，例如來自外部環(huán)境的壓力，要注重對學生的