小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性探索 論文

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性【摘要】興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。只有學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，才能真正讀進(jìn)去，才能在閱讀中獲得知識、陶冶情操、培養(yǎng)審高他們的語文水平和文化素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，老師既要善于調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，又要放手讓學(xué)生大膽嘗試表現(xiàn)創(chuàng)造，還要時使學(xué)生體會閱讀的快樂?！娟P(guān)鍵詞】有效性，興趣，引導(dǎo)，示范，拓展能夠閱讀，喜歡閱讀，終身閱讀，是一個人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重頭戲，貫穿整個語文課堂教學(xué)。低年級，是小讀的起始階段，也是他們學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個階段的閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有著重要的作用。一方面，小學(xué)低課好動，注意力不集中，而且缺乏耐力和持久力；另一方面，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡比較新奇的事物；因此，在閱讀教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種有法來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。在提高閱讀教學(xué)的有效性方面，我做了以下幾點(diǎn)有益的嘗試：一、激發(fā)興趣，因勢小學(xué)低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以讀代講，以讀促學(xué)，以讀促思。要使這些識字少，好奇心強(qiáng)的孩子愛閱讀，會閱讀，進(jìn)而形成閱讀能力，首們的閱讀興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。只有學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，才能真正讀進(jìn)去，才能在閱讀中獲得知識、陶冶情美能力，提高他們的語文水平和文化素養(yǎng)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生享他們的樂趣。1.利用導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生想讀的興趣。教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語，不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，而且也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，我先讓同學(xué)們齊讀質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？學(xué)生的思路和求知欲被打開了，紛紛說出自己的問題。小壁虎為什么要借尾巴呢？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎借到尾到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情這么高，我隨機(jī)引導(dǎo)：你們原來有這么多問題想知道呀！快認(rèn)真讀讀課文吧！相信你們一定會找到答案的。學(xué)生迫不及待地讀起課些問題貫穿整個課堂，學(xué)生始終保持著飽滿的學(xué)習(xí)熱情。2.課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀進(jìn)去的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文內(nèi)容、體會課文意境時，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，帶領(lǐng)他們走進(jìn)課文描寫的意境中，仿佛身臨其境去感受。只真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，達(dá)到培養(yǎng)感情、陶冶情操的目的。如教學(xué)《小小的船》時，我讓孩子們閉上眼睛，播放優(yōu)美的音樂，同時用柔和的話語藍(lán)的夜空，浩瀚無邊，調(diào)皮的星寶寶眨著眼睛在捉迷藏呢！小姑娘坐在彎彎的月亮船上，抬頭望去看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天趁勢鼓勵學(xué)生美美地讀文，學(xué)生找到了感情寄托3.組織競賽，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。好勝心、愛表現(xiàn)是每個小學(xué)生的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在竟賽中體會到了成就感時，一定會對讀書有很強(qiáng)烈的愿望。因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種特度地組織學(xué)生間開展竟賽。如教學(xué)《操場上》時，我請五位同學(xué)上臺來進(jìn)行朗讀比賽，并給他們頒發(fā)獎品。當(dāng)他們領(lǐng)著獎品大紅花回到座位上時，臉的笑容，讀書的欲望更強(qiáng)了，興趣也更濃了。二、抓住關(guān)鍵，適時低年級是學(xué)生學(xué)讀的開始，對學(xué)生來講初讀很難，讀好一所以我注重加強(qiáng)讀書方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，由一個句子、一段話到一篇文章，我都做到嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)。1.教會學(xué)生正音。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，字音讀得很準(zhǔn)確，但是一讀課文的時候，平翹舌音、多音字及變調(diào)字、輕聲、兒化音等就讀不準(zhǔn)了，因此，每學(xué)一個字，我特定的語句中進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)“一”字時，我便出示了“想一想”、“看一看”、“一只鳥”、“一個蘋果”等詞語讓學(xué)生感知“一”是變調(diào)字，不同的語言環(huán)境用不同的音。2.教會學(xué)生停頓。低年級孩子讀書往往是一個字一個字地讀，讀熟了以后又快如流水，一口氣讀完。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我教給他們“逗號”的方法，指導(dǎo)他們讀好句子。如《端午粽》一文中，有一長句，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間困難，于是我采用看圖理解句意，再讀詞語，最后讀句子。這樣一來，學(xué)生讀起來容易多了。3.教會學(xué)生讀出文章的感情色彩。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師不能生硬機(jī)械地強(qiáng)調(diào)這個詞重讀，那個詞輕讀，這句讀得快些，那句讀得慢些，這樣不僅不利于指導(dǎo)讀出感情，反而會可依，不知所措。教師應(yīng)該抓住重點(diǎn)字詞句，調(diào)動學(xué)生的各種感官，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，也可以借助課文中的插圖等各種手段來引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所表達(dá)了一定的感性認(rèn)識后，學(xué)生才有可能設(shè)身處地地去想、去揣摩，才有可能讀出相應(yīng)的語氣和感情來。如在教學(xué)《坐井觀天》時，通過看圖觀察青蛙和來想象它們的語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀好對話。在朗讀第二次對話時，啟發(fā)學(xué)生，有人在你面前吹牛說大話時，你會怎么反駁他？那你就用這樣的語氣來讀青蛙的話吧！而在讀小鳥的話時，先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)來感受天的無邊無際，再激勵學(xué)生，看誰能把天讀得最大，給人無邊無際的感受呢？學(xué)生肯定會大膽練習(xí)，積極表現(xiàn)，自然會收到良好的效果。三、重視示范，及時小學(xué)生由于受知識能力和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，朗讀感悟課文的能力有限，但他們的模仿能力特別強(qiáng)，因此老師的范讀就顯得十分重要和必要。老師范，學(xué)生有了模仿的對象，教學(xué)就能收到事半功倍的效果。如在教學(xué)《太空生活/趣事多》時，我先用詼諧充滿趣味性的語言范讀了課文，把有趣的太地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們個個睜大好奇的眼晴，還沒等我發(fā)令，教室里已經(jīng)響起了瑯瑯的讀書聲。另外，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要特別注意保護(hù)孩子們的自尊心，在學(xué)生讀得不能令人滿意時，多給他們表揚(yáng)鼓勵，幫助學(xué)生樹立讀書萬不能潑冷水，一棍子打死。否則會使學(xué)生喪失讀書的興趣和信心，不僅影響本課時的教學(xué)，可能也會對這個孩子今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。四、拓展訓(xùn)練，提高葉圣陶先生說“在中小學(xué)語文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練都很重要，我們更要重視訓(xùn)練。”如果在語文課堂上，學(xué)生只是一味地探究，一味地朗讀說讀寫能力不過關(guān)，那么語文課程對學(xué)生的人文我們要讀練結(jié)合，以說代寫，切實(shí)進(jìn)行有效的說話與寫作訓(xùn)練，讓學(xué)累語言、感悟語言，運(yùn)用語言，這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到提高，閱讀教學(xué)才能算是真正的扎實(shí)有效。如教學(xué)《坐井觀天》一青蛙跳出井口后會說些什么？先請孩子們說說，然后請孩子們續(xù)寫青間的第四次對話。這樣既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的說話能力和寫作能力?？傊?，在閱讀教學(xué)中，老師既要善于調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，又要放手讓學(xué)生大膽嘗試表現(xiàn)創(chuàng)造，還要時刻把握方向，適時引導(dǎo)點(diǎn)撥示范，使學(xué)生快樂。作為一名工作在教育教學(xué)一線的語文