段超《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中物理《功》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：知道功的概念，能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋功的含義課標(biāo)的細(xì)化要求：①知道功的概念，能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋功的含義。②學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，認(rèn)識做功的兩個必要因素。③理解功的計(jì)算公式。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

做功的兩個必要因素、功的計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)

做功的兩個必要因素學(xué)情分析學(xué)生對力的三要素已經(jīng)在前面已認(rèn)識，知道了力有方向性。移動距離這一概念已掌握，但對于距離與力的方向關(guān)系的理解，可能存在著較大的困難。功的單位：焦耳（J），同學(xué)們也是剛剛接觸，因而在訓(xùn)練中要加深對這一單位的理解。教學(xué)方法1.演示法:演示法是一個比較直觀的教學(xué)方法，通過多媒體課件、演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀觀察并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生眼、腦、手共同參與下自主獲取知識。2.講授法:利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其多媒體展示，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下通過講授使學(xué)生掌握、理解知識。3.討論法:通過小組及其集體討論活動獲取、深化本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識學(xué)習(xí)方法1.練習(xí)法：在學(xué)生親自參與下，經(jīng)過自己的嘗試、體驗(yàn)掌握知識的運(yùn)用，加深學(xué)生對知識的理解2.觀察分析討論法：以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自我分析總結(jié)問題的能力，讓學(xué)生在輕松，自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明新課引入提出問題：人們在使用機(jī)械時發(fā)現(xiàn)，省力的機(jī)械不省距離，省距離的機(jī)械不省力，力與距離是什么關(guān)系？學(xué)生開始做如下實(shí)驗(yàn)：得出結(jié)論：Fs=Gh說明：①力與距離的乘積是一個很有意義的物理量②物理學(xué)中把這個物理量定義為“功”①學(xué)生探究②學(xué)生在做此實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)讓學(xué)生考慮怎樣才能省力？怎樣才能省距離？③學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時，老師應(yīng)巡視，并啟發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)注意哪些問題？提出課題：做功了嗎新課教學(xué)提出問題：怎樣才算做功了呢？

給出書本中的例子，讓學(xué)生考慮哪些力做了功？汽車的牽引力使汽車移動一段距離，牽引力做功了嗎？吊車的作用力使貨物移動一段距離，吊車對貨物做功了嗎？小孩用力推車，滿頭大汗，車卻未動，小孩做功了嗎？小孩用力推箱，箱子被推動了，箱子的重力與支持力做功了嗎？汽車的牽引力做了功吊車對貨物做了功小孩沒有做功④重力與支持力沒有做功教學(xué)過程新課教學(xué)通過上述實(shí)例的分析，由學(xué)生討論得出：做功的兩個必要條件

老師與學(xué)生對照做功的兩個條件共同分析右邊的實(shí)例做功情況學(xué)生討論得出做功的兩個必要條件：⑴作用在物體上的力⑵在力的方向上移動的距離聯(lián)系實(shí)際，舉例生活中做功的例子，討論做功情況①當(dāng)你端著一盆水不動時，你累嗎？你有沒有做功？為什么？②當(dāng)你使勁地用力拉（固定在地面上的）講臺，講臺移動了嗎？你累嗎？你做了功沒有？③人推木箱前進(jìn)時，重力和支持力對木箱有沒有做功？為什么？④人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時，提力有沒有做功，為什么？⑤拋出的小球，在水平地面上滾動時，有沒有力對它做功？學(xué)生討論得出“功”定義：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積利用多媒體對“功”的定義進(jìn)行分析分析“功”的大小與哪些因素有關(guān)？力F距離S它們的方向在演示多媒體時，先啟發(fā)學(xué)生提出猜想，并回答，再對學(xué)生的回答進(jìn)行驗(yàn)證功的計(jì)算公式：W=Fs功的位是N，距離的單位是m，功的單位是N.m，它有一個專用名稱叫做焦耳，簡稱單位：國際單位制中，力的單焦，用符號J表示，1J=1N.m教學(xué)過程例題講解問題1：足球運(yùn)動員用400N的力將足球踢出50m，問運(yùn)動員對足球做了多少功？問題2：某同學(xué)用50N的力將重力為100N的物體推進(jìn)10m，問該同學(xué)對物體做了多少功？解答在課件中有演示，因而在教案中沒有詳細(xì)解答

日常生活中一些力做功的大小①將兩個雞蛋舉高1m，做功約1J②將一袋10kg的大米從地面扛到肩上，做功約150J③體重為600N的某學(xué)生從一樓走到二樓，做功約1800J④將一瓶500ml的礦泉水從地上拿起，做功約10J學(xué)生思考教學(xué)評估學(xué)生課堂習(xí)題1、下列情況力對物體做了多少功？（1）用100牛的力將物體舉高2米。（2）用100牛的力提著物體站在2米高處。（3）用100牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車上，隨著小車一起向前移動了2米。（4）用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺上。（5）用100牛的力將壘球擲出10米。（6）用100牛水平力拉著重500牛的小車沿水平面前進(jìn)了10米。2、試一試，估算一下你做了多少功？（1）將100克的砝碼舉高1米。（2）將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上。（3）將凳子放到桌面上。（4）做一次引體向上。學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評價學(xué)生的板演，給予指正和肯定教學(xué)反思

教學(xué)反思：本節(jié)課通過對教材的加工、處理及改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例及實(shí)驗(yàn)分析、討論，得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，提高了學(xué)生分析能力與思維能力，使學(xué)生對知識的理解也更透徹。由于時間的限制，在例題、練習(xí)的處理上時間有些倉促，學(xué)生鞏