用心施教 讓音樂課堂更有魅力

在以往的音樂課堂中，進行音樂知識的教學采用的是教師先示范，學生再獨唱或合唱的方式，這在很大程度上抑制了學生的主體地位，影響著學生對知識的體驗和感知，以至于學生的音樂素養(yǎng)得不到有效的提升。所以，在新課改的教育背景下，音樂教師應當力圖改進傳統(tǒng)教育模式，主動地轉(zhuǎn)變機械的教學方法，努力發(fā)揮學生學習的自主能動性，并在教學過程中，用心備好課，用心上好課，從而讓學生在有限的學習時間內(nèi)，主動學習，在積極情緒的參與下獲得最大程度的收獲。一、用心備課，做足教育準備《小學音樂新課程標準》明確指出，“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”為了讓學生對音樂內(nèi)容有較高的學習興趣，教師就必須在課前做好教學準備。教學準備是教師在開展教學活動前所做的準備工作。充足的教育準備能夠讓教師了解學生的學習情況，把握教材上的基礎知識，并設計出具有針對性的教育目標，指導教師開展精準教育活動。然而，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，許多音樂教師將教學的重點放在課堂上，很少在備課環(huán)節(jié)投入較多的精力，以至于影響最終的教學效果。所以，音樂教師應當調(diào)整以往的教育狀態(tài)，提高對備課環(huán)節(jié)的重視程度，并在用心備課中，推動優(yōu)質(zhì)音樂課堂的形成［1］。例如，在《熱愛地球媽媽》這一課的教學前，教師就可以從學情、教學內(nèi)容、教學目標等方面入手，做好備課工作。首先，教師根據(jù)之前的教育經(jīng)驗，對學生的音樂素養(yǎng)和興趣愛好等進行分析，精準把握學情。其次，教師對教材進行深度解讀，明確本首歌曲的曲調(diào)等內(nèi)容是本節(jié)課的主要教學內(nèi)容。再次，教師進行教學目標的設計，指出“指導學生使用親切、深情的歌聲，表現(xiàn)出歌曲意境”等內(nèi)容是本節(jié)課的教育方向。最后，教師設計教育思路，安排情境教學、情緒感知等活動，促使學生在按部就班參與活動中，逐步滿足教學目標的要求，有效把握本首樂曲的曲調(diào)和情感。又如在小學音樂《桔梗謠》中，教師做足功課，查閱朝鮮族資料，了解作者創(chuàng)作《桔梗謠》的背景。再仔細聆聽音樂，根據(jù)旋律與歌詞，設計相應的音樂圖譜。在教學中著重引導學生感受具有起伏感的三拍子的內(nèi)在韻律，并鼓勵學生用肢體動作表現(xiàn)三拍的節(jié)奏。在教學時，教師設計用多媒體進行教學，請學生欣賞視頻朝鮮舞，重點讓學生們感受朝鮮舞的鶴步舞，表現(xiàn)朝鮮舞的柔韌、飄逸。充足的準備工作，有助于提高學生學習音樂的興趣。緊而有序的課堂節(jié)奏與內(nèi)容安排，也讓學生動靜結(jié)合，更好地體會音樂的美。顯而易見，教師在備課環(huán)節(jié)投入心血，做好充足的準備，自身會對所教學內(nèi)容有比較深刻的理解和把握，對本節(jié)課程音樂內(nèi)容的重點與難點會有一個全面的認識，對學生的基礎音樂素養(yǎng)、課本上的音樂知識等進行深入分析，能夠安排合適的教學目標和教學活動，采取什么樣的教學方法幫助學生掌握重點，攻克難點。因此，教師用心備課，做足教育準備，不僅能促進自身專業(yè)成長的發(fā)展，也能有效助推課堂的有序開展，讓學生在愉悅的體驗中，認真學習新的音樂課程，提高音樂課堂效率，從而逐步提升音樂課程的教育品質(zhì)。二、用心導入，激發(fā)學生熱情導入環(huán)節(jié)很重要，好的導入環(huán)節(jié)能一下子集中學生的注意力，吸引學生的目光，減少不必要的時間浪費。教師要認真分析音樂教材內(nèi)容，根據(jù)實際教學內(nèi)容，創(chuàng)設適宜的導入環(huán)節(jié)，抓住學生目光的同時能幫助學生更快進入音樂情境［2］。課堂導入環(huán)節(jié)是教師帶領學生認識新課的第一個環(huán)節(jié)，一個成功的導入設計，能夠讓學生迅速地將注意力放在新課上，使學生形成探究新課內(nèi)容的動力?？梢?，有效的導入設計往往能為優(yōu)質(zhì)課堂的形成創(chuàng)造有利前提。所以，在音樂課堂上，教師應當積極地利用游戲、生活素材、直觀影像等學生感興趣的內(nèi)容，進行導入環(huán)節(jié)的設計，充分調(diào)動學生對新課內(nèi)容的好奇心，以便學生能夠主動走進新課中，提高學習音樂知識的實效。以《美麗的星座》一課的教學為例。教師可以利用游戲活動進行導入環(huán)節(jié)的設計，調(diào)動學生學習本節(jié)課的興趣。在剛開始上課時，教師先為學生介紹“知識搶答競賽”的游戲規(guī)則：當教師提出問題后，學生自主進行搶答，對于全部回答正確的學生，獲得一分，答對最多的一名學生獲得游戲的勝利。在學生熟悉了游戲的基本規(guī)則后，教師向?qū)W生提出“我們的國家地大物博，有56個民族，你都知道哪些民族呢？你知道這些民族都有什么特色樂器嗎？”的問題，并由學生進行自由搶答。在學生逐步回答出“苗族是我國的少數(shù)民族，特色樂器有蘆笙筒”等答案后，教師根據(jù)學生的回答情況，為學生統(tǒng)計分數(shù)，并對得分最高的學生給予獎勵。伴隨學生高漲的熱情，教師再為學生引入本首樂曲，提高學生學習的動力。又如在音樂活動《生旦凈丑薈精粹》中，教師出示學生比較熟悉的戲曲中的包公形象，讓學生們判斷這在生旦凈丑中應是哪種角色。當學生對生旦凈丑有了一定了解后，繼續(xù)出示《空城計》中諸葛亮的角色，讓學生對其加以判斷，諸葛亮是老生還是文丑。這樣一下子將學生帶入戲曲的世界，學生不僅欣賞到了各種戲曲，還在欣賞中學習了基本的音樂知識，在“猜一猜”等游戲中，提高了學生參與活動的興趣。游戲能有效調(diào)動學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情。音樂教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容，為學生安排有效的導入環(huán)節(jié)，能喚醒學生的學習欲望，使學生主動地走進新課之中，展開音樂課程的學習活動。三、用心教學，創(chuàng)建感知意境小學音樂課程是一門具有濃郁人文色彩的課程，透過音樂，學生能夠體會到美麗的風景，感知到濃郁的情感。但是，音樂本身又帶有豐富的抽象色彩，對于音樂素養(yǎng)較為薄弱的學生來說，單純地聆聽音樂，并不能形成強烈的感官體驗，深刻理解其中的情感和意境。所以，音樂教師可以發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢，為學生帶來直觀的學習資源，促使學生在獲得豐富的感官體驗中，逐步引發(fā)情感上的共鳴。比如，在《五月五賽龍會》一課的教學中，當教師單純地播放樂曲時，學生很難深入地體會其中的鄉(xiāng)土氣息，感受民俗文化。對此，教師可以在播放音樂的同時，為學生展示五月五賽龍會的圖片，促使學生在刺激聽覺感受的同時，可以獲得直接的視覺體驗，以便在多種感官的刺激下，體會民間音樂的淳樸氣息，從而透過細膩、軟糯的蘇南民歌感受民間賽龍會的氛圍。又如在小學音樂《快樂的啰唆》中，為了讓學生對少數(shù)民族有具體的印象，教師采用多媒體形式展現(xiàn)我國各少數(shù)民族的服飾和風土人情。特別重點展示彝族彈撥樂《快樂的啰嗦》，讓學生們結(jié)合民族特色細心感受樂曲旋律所表達的情緒情感，啟發(fā)學生思考：這樣的旋律可能是在什么樣的場景下發(fā)生的？表達了作者什么樣的情感呢？教學中采用現(xiàn)代化手段再現(xiàn)音樂場景，能讓學生更好地理解音樂內(nèi)容，走進作者的內(nèi)心世界。中國有燦爛的文化，每個民族風俗習慣都不相同?！犊鞓返膯隆分性佻F(xiàn)彝族人民熱烈奔放、載歌載舞的歡樂情節(jié)，能啟發(fā)學生更好地理解音樂內(nèi)容?？梢?，在音樂課程的教學中，教師有效利用多媒體技術，能夠優(yōu)化傳統(tǒng)音樂課程的教學模式，帶給學生多重感官體驗，使學生在深層感知作品意境中，強化情感感知效果。當然，在課堂延伸活動中，教師也可以引導學生進一步探索彝族文化，上網(wǎng)搜索或者從報紙雜志了解少數(shù)民族的節(jié)日、民歌、舞蹈方面的資料，讓學生對祖國的燦爛文化與地大物博有具體形象的了解。同時學生們在查閱資料的過程中，對少數(shù)民族多種節(jié)日，比如插花節(jié)、植樹節(jié)、祭龍節(jié)、賞花節(jié)、火把節(jié)也會有比較深刻的印象。因此，課堂延伸活動是對課堂內(nèi)容的再學習，能幫助學生鞏固所學知識，更加