安徽省阜陽市2024屆高考考前提分語文仿真卷含解析

安徽省阜陽市成效中學2024屆高考考前提分語文仿真卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

青房并蒂蓮?維揚懷古

周邦彥

醉凝眸。正楚天秋晚，遠岸云收。草綠蓮紅，淺映小汀洲。芙荷香里鴛鴦浦，恨菱歌、驚起眠鷗。望去帆、一派

湖光，棹聲咿啞櫓聲柔。

愁窺汴堤細柳，曾舞送鶯時，錦纜龍舟嗎擁傾國纖腰皓齒，笑倚迷樓?？樟钗搴乖拢残哒杖鶎m秋②。正

浪吟、不覺回梯，水花風葉兩悠悠。

［注］①錦纜龍舟：隋煬帝巡游江都（揚州）事。②三七六宮秋：源自徐凝《漢宮曲》“掌中舞罷簫聲絕，三十六宮秋

夜長”，趙飛燕獨受漢成帝寵幸，“與人承寵，各院凄涼”。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.上闋選用草、蓮、黃荷、鷗、菱歌、棹櫓聲等意象，調動多種感官，動靜結合，描繪出眼前揚州美好的圖景。

B.上闋中“恨”字承接開篇個“醉”字，寫出作者雖面對揚州美景，卻傷心國事，是典型的以樂景襯哀情。

C.下闋借眼前細柳轉入對歷史的回顧，描寫出隋煬帝當年奢靡的生活，既有宏大的場面，又有笑倚迷樓的特寫。

D.全詞以景結情，借流水落花、風吹落葉之景，寫出作者的惆悵與傷感，“悠悠”二字耐人，尋味，意蘊豐富。

2.與作者的《蘇幕遮?燎沉香》相比，有人評論本詞“更能表現(xiàn)一個進步知識分子的精神面貌”，請結合兩首詞簡要

分析。

2、閱讀下面的文字，完成題目。

有誠意，大概是對一部電影背后的文藝創(chuàng)作者最好的褒獎。這部根據真人真事改編而來的電影作品《我不是藥神》,

在講故事的過程中，（）0文藝創(chuàng)作中，不僅無須回避，還要迎難而上。特別是電影中描述的進口“救命

藥”買不起、買不到等問題，引發(fā)了大家的深刻思考和廣泛討論。近日，李克強總理就電影《我不是藥神》引發(fā)輿論

熱議作出批示指出，要求有關部門加快落實抗癌藥降價保供等。

總書記強調，“文藝要反映好人民心聲，就要堅持為人民服務、為社會主義服務這個根本方向?！卑盐蘸眠@種“心

聲”的聽取和提煉，文藝工作者才算直指本質，o在青年群體中，曾經有“我奮斗了11年才和你坐在一起

喝咖啡”“光是活著就已經拼盡全力了”等低沉的感嘆，這背后是青年一代的成長煩惱和社會訴求。說者無意聽者有

心，文藝創(chuàng)作者不能簡單地把年輕人的話語視為“無病呻吟”，從而把自己帶進“端著”的誤區(qū)。文藝創(chuàng)作應

該,而不是避重就輕。影片中年輕人所飾演的眾多小角色，未必能治愈世界上所有的疾病，但終究是在嘗試

著改變白血病患者的現(xiàn)狀。讓人看到希望，這總歸是好的。

《我不是藥神》所引發(fā)的思考還在繼續(xù)。說到底，文藝創(chuàng)作，得有服務人民的誠意。這種誠意，不僅在于對市場

和公益的判斷，更要有在自由空間和價值引導方面的立意。很多的電影，雖然有獨特的自由創(chuàng)作空間，但它

終究還是要取材于人民，服務于人民，正所謂“念念不忘，必有回響”。即便是黑色幽默題材，用藝術的手法對現(xiàn)實

進行剖析，也要有意義與價值的容納之所，最起碼是“笑中有淚”，而不是“哭笑不得”。

1.下列在文中括號內補寫的句子，最恰當的一項是（）

A.固然運用了喜劇的巧妙手法，但內核卻是對現(xiàn)實的思考

B.運用了喜劇的巧妙手法，以對現(xiàn)實的思考為內核

C.手法上運用了喜劇的形式，內核方面體現(xiàn)對現(xiàn)實的思考

D.固然運用了喜劇的巧妙手法，但對現(xiàn)實的思考卻是其內核

2.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）

A.針征時弊綱舉目張舉輕若重交口稱贊

B.懲惡揚善綱舉目張舉重若輕交口稱贊

C.針征時弊提綱挈領舉重若輕有口皆碑

D.懲惡揚善提綱挈領舉輕若重有口皆碑

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.近日，李克強總理就電影《我不是藥神》引發(fā)輿論熱議作出批示，要求有關部門加快落實抗癌藥降價保供等。

B.近日，李克強總理就電影《我不是藥神》引發(fā)輿論熱議作出批示指出，有關部門要加快落實抗癌藥降價保供等。

C.近日，李克強總理就電影《我不是藥神》引發(fā)輿論熱議作出批示指出，要求有關部門加快落實抗癌藥降價保供等

相關措施。

D.近日，李克強總理就電影《我不是藥神》引發(fā)輿論熱議作出批示，要求有關部門加快落實抗癌藥降價保供等相關

措施。

3、依次填入文中橫線處的詞語，最恰當的一組是

在的元大都國子監(jiān)院內，一株紫藤和一棵松柏構成一幀優(yōu)美的風景畫。一株紫藤纏繞在一棵高大的松柏上。

這紫藤的花葉與松枝、松葉相依相擁，柔美與剛勁在這里o一縷縷明媚的陽光從各個角度給紫藤的枝蔓花葉打

上聚光燈。人們欣賞著順著柏枝攀緣的藤蔓和在松柏的各處綻放的花兒嘖嘖稱贊。有人低語：這棵松柏還活著嗎？我

仔細起松柏這位壯士來。果然，這松柏的樹干呈蒼黃色，葉子也不見綠意。壯士為何沒有了生機？是被紫藤纏死了？！

我心里一驚！原來，愛過于強烈，也會變成扼殺對方的利劍！

A.靜謐相得益彰打量

B.僻靜相得益彰審視

C.僻靜相輔而行打量

D.靜謐相輔而行審視

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

雖然中國古人提出過“讀萬卷書，行萬里路”的人生原則，但那只適合太平盛世的讀書人。在中國古代，太平盛

世不多，讀書人數量很少，愿意擺脫科舉誘惑而跋涉曠野的讀書人更是少而又少。因此，在多數中國人心中真正占據

統(tǒng)治地位的，仍然是“_”的封閉觀念。中國文化的理想一脈，是老子所說的“安其居，樂其俗，鄰國相望，雞犬

之聲相聞，民至老死不相往來”的境界。作為這些觀念的實際成果，中國歷代“超穩(wěn)定”的社會生活，確實不主張與

外部世界熱情交往，不倡導離開家鄉(xiāng)族宗獨自出行。（），在很多中國人心目中，“游山玩水”終究是一個的消

極命題。近年來由于看中旅游對國內消費的拉動，對勞動力市場的—，實行了明智的長假期制度，但這還只是一個權

宜性的經濟策略，尚未沖擊整體文化心態(tài)。

由于觀念障礙以及隨之一系列其他障礙產生了，使中國旅游業(yè)還處于比較幼稚的起步階段。例如,在真實的風景

勝地營造虛擬的主題公園，在文化遺跡現(xiàn)場設置現(xiàn)代游樂場所，全然本末倒置、o很多人把旅游看成一種被刻意

指定的造作行為，不相信自然狀態(tài)的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、海灘是上佳的游觀對象。隨之產生了一系列其它障礙

1.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是

A.抱殘守闕不尷不尬緩釋魚目混珠

B.安土重遷不務正業(yè)消釋魚目混珠

C.抱殘守闕不尷不尬消釋買樓還珠

D.安土重遷不務正業(yè)緩釋買梗還珠

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.由于觀念障礙以及隨之產生的一系列其它障礙，使中國旅游業(yè)還處于比較幼稚的起步階段。

B.中國旅游業(yè)還處于比較幼稚的起步階段，主要是由觀念障礙產生的一系列其它障礙的原因造成的。

C.中國旅游業(yè)還處于比較幼稚的起步階段的原因，主要是觀念障礙產生的一系列其它障礙造成的。

D.由于觀念障礙，隨之產生了一系列其它障礙，這些障礙使中國旅游業(yè)還處于比較幼稚的起步階段。

3.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是

A.因而旅游這個概念仍然難于堂皇立足，雖然這種觀念到現(xiàn)代有了不少突破

B.這種觀念到現(xiàn)代有了不少突破，但旅游這個概念仍然難于堂皇立足

C.這種觀念到現(xiàn)代有了不少改進，但旅游這個概念仍然難于堂皇立足

D.因而旅游這個概念仍然難于堂皇立足，雖然這種觀念到現(xiàn)代有了不少改進

5、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題

獨覺①

蘇軾

瘴霧②三年恬不怪，反畏北風生體疥。

朝來縮頸似寒鴉，焰火生薪聊一快。

紅波翻屋春風起，先生默坐春風里。

浮空眼綴③散云霞，無數心花發(fā)桃李。

悠然獨覺午窗明，欲覺猶聞醉鼾聲。

回首向來蕭瑟處，也無風雨也無睛。

（注）①此詩作于作者晚年流放海南僧州之時。②瘴霧：濕熱蒸發(fā)致人疾病的霧氣。這里代指嶺南。③眼綴:眼發(fā)花。

1.前五聯(lián)寫出詩人怎樣的生活處境？表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？

2.請賞析尾聯(lián)“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”兩句的表達效果。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）弟子，入則孝，,,泛愛眾而親仁。（《論語》）

（2）駕一葉之扁舟，-,渺滄海之一粟。（蘇軾《赤壁賦》）

（3）恨相見得遲，。柳絲長玉騁難系，o（王實甫《長亭送別》）

（4）,o葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）

（5）《蜀道難》中，“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。,”寥寥數語便把行人步履的艱難、神情的

惶悚，繪聲繪色地刻畫出來了。

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

請求支援

周海亮

你的劍叫做殘陽劍。這柄劍威力強勁，你可以同時斬掉十五名頂尖高手的頭顱。你的獨門暗器叫做天女針。你面

對圍攻，只需輕輕按下暗簧，即刻會有數不清的細小鋼針射向敵手，狀如天女散花。天女針一次可以殺敵八十，中針

者天下無解?？恐鴼堦杽吞炫?，你打敗了飛天燕，殺掉了鉆地鼠，廢掉了鬼見愁的武功。他們全是江湖上一頂一

的高手，他們全是殺人不眨眼的黑道魔頭。從此你聲名大振，投奔者眾。

現(xiàn)在你擁有一支軍隊，占有一座城池。你的軍隊勇士五千，良駒八百；你的城池繁華昌盛，雞犬相聞。

你不停地和道上的兄弟簽署著攻守同盟。你還和神槍張三、鐵拳李四、一招鮮王五結拜成兄弟。你們肝膽相照，

榮辱與共。不求同日生，但求同日死。

所有的一切都是那么美好。你招兵買馬，筑固城池。似乎四分五裂的天下不久之后就將統(tǒng)一，你將成為萬人矚目

的頭領或者君王，你將擁有無涯江山，無盡財富，無窮權力。你沉浸在難以抑制的興奮之中，你常常會在夢里笑出了

聲。

可是，鬼見愁突然殺了回來。

其實那天你并沒有完全廢掉他的武功。那天你有了小的疏忽。鬼見愁憑著多年的武功造化醫(yī)好了自己，又用三年

時間練就了一門邪道武功?，F(xiàn)在他率精兵五萬，包圍了你的城池。

敵十倍于你，你并不害怕。因為你的勇士們個個以一當十。

你的五千勇士撲出了城。你試圖將鬼見愁的五萬精兵一舉殲滅。可是你很快發(fā)現(xiàn)自已犯下一個錯誤?！硪姵?/p>

的五萬精兵，完全以死相拼。他們踏著同伴的尸體往前沖，極度瘋狂。你砍斷他的矛，他會用拳頭打你；你砍斷他的胳

膊，他撲上來撕咬你的咽喉;你砍斷他的脖子，他還會在倒下去的一剎那，用腳踢一下你的屁股。盡管你的五千勇士個

個驍勇善戰(zhàn)，可是最后，他們不得不退了回來。

五千勇士，只剩三百。

鬼見愁精兵五萬，尚有八千。

你關了城門，開始求援。

你給神槍張三飛鴿傳書，讓他速來救你。幾天后你得到消息，神槍張三早被一無名劍客殺于某個客棧。

你千里傳音給鐵拳李四，讓他遞來救你。鐵拳李四回話說，現(xiàn)在我也被圍，自身難保，如何救你？

你在城墻上放起求援的煙火，這煙火只有一招鮮王五才能看懂。一會兒王五放煙火回答你，他說，我正在攻城掠

池，無暇管你。你好自為之。

無奈之下，你計劃棄城。你已經管不了城里百姓的死活?，F(xiàn)在你只想自己逃命。夜里你率剩下的三百勇士突圍。

那是一場慘烈的戰(zhàn)爭。你揮舞你的殘陽劍斬下無數頭顱。你的天女針霎時間消滅掉鬼見愁八十名貼身保鏢?？墒钱斈?/p>

抬頭，你突然無奈地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，你只剩下一名勇士，而鬼見愁，尚有精兵一百。

你的天女針已經射完最后一根鋼針。現(xiàn)在它成了廢物。

你的殘陽劍已經卷刃并且折斷?，F(xiàn)在它不如一把菜刀。

你和最后一名勇士逃回了城。鬼見愁甩手一鏢，你的勇士就倒下了。倒下前他為你緊閉了城門。他忠心耿耿。

鬼見愁將城圍起，不打不攻。他想將你折磨致死。

其實鬼見愁只剩士兵一百。你只需再有一把殘陽劍，再有一管天女針，就可將他們全部消滅?？墒乾F(xiàn)在你沒有了

武器，也沒有了士兵，更沒有了兄弟和朋友。你呼天天不響，叫地地不應。等待你的，只有死路一條。

你向你媽求援。

你媽六十多歲。

你媽是一位農民。

你媽連雞都不敢殺。

你給你媽打電話，你說學校又要收學費了，五百塊。你媽說，好。我馬上照辦。

你命令不了別人。你可以命令你媽。

你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外，將鬼見愁和他

的精兵殺個精光。

你保全了自家性命。你還可以行走江湖，招兵買馬。

即使在虛擬世界里，最后一位給你支援的，也肯定是你媽。

（有刪節(jié)）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說以第二人稱展開敘述，拉近了與讀者的距離，也讓讀者能觀照自身，讓小說中的“你”成為規(guī)范自己言行的

參照，具有警醒作用。

B.小說雖然塑造了一個沉溺于網絡游戲中而不能自拔的形象，但也從一個側面反映出當今青少年做行俠仗義、扶危

濟困英雄的愿望。

C.從驍勇善戰(zhàn)到退守城中，從求援不成到棄守突圍，再到逃回城中陷人絕望，雖然只是虛擬世界的江湖之戰(zhàn)，卻寫

得波瀾起伏，引人人勝。

D.小說最后一段說明母親無論在現(xiàn)實世界還是虛擬世界都是“你”堅實的依靠，這既是對母愛的頌揚，也是對沉迷

網絡游戲的青少年的警醒。

2.開頭用一整段篇幅寫“你”兩件武器的威力，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

3.小說描述母親的文字并不多，但母親的形象卻十分突出。小說是如何做到這一點的？請簡要分析。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

蒿兒梁

孫犁

一九四三年，敵人冬季“掃蕩”開始了，楊純醫(yī)生帶著五個傷員，和一個小女看護，名叫劉蘭，轉移到繁峙五臺

交界地方，住在北臺腳下的成果庵里。五臺山有五個臺頂，北邊的就叫北臺。這是有名的高山，常年積雪不化，六月

天走過山頂，遇見風雹，行人也會凍死。

這幾天情況緊急，區(qū)委書記夜里來通知楊醫(yī)生，叫他往山上轉移，住到蒿兒梁去。

他的身上，東西已經不少。一支大槍，三十粒子彈，五個手榴彈，一個皮藥包。兩條米袋像圍巾一樣纏在她的脖

子里。背上，他自己的被包馱著劉蘭的被包。他挺身走著，山底子鞋拍啦啦沉重地響著。

“楊醫(yī)生，我們的藥棉又不多了?！眲⑻m跟在后面說。

“到蒿兒梁，我們做?！?/p>

“怎么著弄個消毒的小鍋吧，做飯的大鍋，真不好刷干凈，老百姓也不愿意叫使！”

“這也要到蒿兒梁想辦法?！?/p>

劉蘭又問：“傷號光吃筱麥不好吧？”

“到蒿兒梁，弄些細糧吃?！?/p>

“蒿兒梁，蒿兒梁！到了蒿兒梁，我們找誰呀？”

“找婦救會的主任。區(qū)委書記沒說她叫什么名字，只說一打聽女主任，誰也知道?！?/p>

她不過二十五歲，披著一件男人的深黑面的黑羊皮襖，紫色的圓頂帽子裝飾著珠花。她嘻嘻地笑著跑到南屋里來。

她的相貌，和這一帶那些好看的女人一樣，白胖胖的臉，鮮紅的嘴唇和白牙齒。

楊純說：“你就是主任呀？我們把你的房子占了。”

“不要緊！”主任說，“老頭子說你們來了，我真高興。”

她轉身走了，踢著路上的雪和石子。轉過山坡，她好像又想起了什么，轉身回來，喊道：“楊同志，我們當家的

病了，你去給他看看吧！”

楊純問：“什么病呀？”

“準是受了風寒，你給他點洋藥吃吧！”

她那清脆的聲音，在山谷里，驚起陣陣的回響。

隔了一天，老人的病好了，可是情況更緊了，他和楊純商量，在附近山里，找個嚴實地方，預備著傷員們轉移。

吃過晌午飯，他帶著楊純，從向西的一條山溝跑下去。

到了山底，他們攀著那突出的石頭和垂下來的荊條往上爬，半天才走進了那杉樹林。他找著那條陡峭的小路，楊

純緊緊跟上去，身上反倒暖和起來，流著汗。主任的丈夫轉臉告訴他：把你的扣子結好，帽子拉下來，到了山頂，你

的手就伸不出來了。

楊純站在山頂上，他覺得是站在他們作戰(zhàn)的邊區(qū)的頭頂上。千萬條山谷，縱橫在他的眼前。那山谷里起起伏伏，

響著一種強烈的風聲。冰雪伏藏在她的懷里，陽光照在她的脊梁上。瀑布，是為了養(yǎng)育她的兒女，永遠流不盡的乳漿,

現(xiàn)在結了冰，一直垂到她的腳底！

忽然，主任的丈夫喊：“不好，你來看，敵人到了成果庵嗎？”

楊純看見，在遠遠山腳下面，成果庵那里點起火，他斷定敵人到了那里，天氣還早，敵人可能還要往上趕，到蒿

兒梁。他隱隱約約聽見了山的下面有槍聲，那是放哨人的警號！

他們慌忙尋找下山的道路，主任的丈夫跑在前邊。他們從雪上往下滑，石頭和荊條撕碎了他們的衣裳，手上流著

血。

當他們跑進那通到村里去的山溝，他們迎見了主任！她滿臉流著汗，手拉著踉蹌跑來的劉蘭！在她旁邊是由蒿兒

梁老少婦女組成的擔架隊，抬來了五個傷員。她們把傷員抬到了杉樹林的深處，安置在地窖里。她們還抬來主任從川

里弄來的糧食和菜蔬，婦女們也都帶了干糧來。

夜晚，飄起雪來，婦女們圍坐在地窖旁邊，照顧著傷員。楊純到前面放哨，主任和劉蘭在杉樹林的邊緣站崗。

她們靠在一棵杉樹上，主任把羊皮大衣解開，掩蓋著劉蘭的頭。主任緊緊抱著劉蘭。雪飄在她們頭上，不久掩沒

了她們的腳；雪飄在她們臉上，但立刻就融化了。劉蘭呼吸著從她的胸懷放散的熱氣，這孩子竟有些困倦。

主任望著前面，借著她的好眼力和雪光，她看見楊純，那個青年人，那個醫(yī)生，那個同志，抱著一支大槍，站在

山坡一塊突出的尖石上。他那白色氈帽，成了一頂雪帽，藍色的大棉襖背后，也落上一層厚雪。楊純站在那里，尖著

耳朵，聽著山谷里的一切聲音。不久，他跺一跺腳上的雪，從石頭上輕輕跳下來，走到主任的面前說：“蒿兒梁什么

聲音也沒有，敵人想是在成果庵過夜了，看黎明的時候吧！”

主任說：“要緊的時候，我們就轉移到山頂上去，原班人馬都在這里！”又說：“劉蘭睡著了，就叫她這么著睡

一會吧！”

楊純說：“你們幫助了我們！”

“我們不是自己人？”主任笑著問。

“這就叫魚幫水，水幫魚吧！”楊純也笑著說。

主任問：“誰是水，誰是魚？”

“老百姓是水，我們是魚！”楊純說。

“你這比方打錯了！"主任說，''老百姓幫助你們，情愿把心掏給你們，為什么？這為的是你們把我們救了出來！”

（有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說的開頭直接交代了故事發(fā)生的時代背景，并簡要描繪惡劣的自然環(huán)境，使得人物出場的氣氛和后文情節(jié)的展

開顯得合情合理。

B.對蒿兒梁女主任的刻畫，小說采用了正面描寫與側面描寫相結合的方式?！皡^(qū)委書記說一打聽女主任，誰也知道”

就是典型的側面描寫。

C.文中畫線的句子運用比喻、擬人等多種修辭手法描摹山谷秀美風光，既有客觀描繪，也有主觀感受，表現(xiàn)了楊純

登上山頂后輕松愉悅的心情。

D.結尾部分，兩個人物關于“魚”和“水”的關系的討論，一方面為作品增添了輕松的格調，另一方面也揭示了軍

民魚水情深的小說主題。

2.小說塑造了以楊純醫(yī)生、女主任及主任丈夫為主的蒿兒梁抗日后方英雄群像，請簡要分析這三個人物的個性特征。

3.本篇小說風格清新自然，有孫犁“詩化小說”的特點。請結合本篇小說具體分析這一風格體現(xiàn)在哪些方面。

9、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

金銅仙人辭漢歌注

李賀

茂陵劉郎秋鳳客,夜聞馬嘶曉無跡。

畫欄桂樹懸秋香,三十六宮土花碧。

魏官牽車指千里,東關酸風射眸子。

空將漢月出宮門,憶君清淚如鉛水。

衰蘭送客咸陽道,天若有情天亦老。

攜盤獨出月荒涼,渭城已遠波聲小。

［注］金銅仙人，為漢武帝建造，舒掌捧著承露盤，矗立在神明臺上。魏明帝景初元年被拆離漢官，運往洛陽。此詩為

晚唐詩人李賀因病辭官由京趙洛途中所作。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.首句寫曾威風無比的漢武帝終究也隨那飄零的秋風逝去，只留下這茂陵荒冢。

B.“畫欄”兩句寫宮中桂花香氣飄逸，苔薛碧綠。描繪樂景是為抒發(fā)哀情作鋪墊。

C.“憶君”二字一語雙關，“清淚如鉛水”比喻十分奇妙，切合銅人的身份特點。

D.“衰蘭”兩句凸顯了金銅仙人艱難的處境和凄苦的情懷，感情真摯而又深沉。

2.詩歌的最后兩句有何含意？從中可見詩人怎樣的寫作意圖？

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（柳）忱字文若，快第五弟也。年數歲，父世隆及母閻氏時寢疾，忱不解帶經年。及居喪，以毀聞。舉等為司徒

行參軍，累遷太子中舍人，西中郎主簿，功曹史。

齊東昏遣巴西太守劉山陽由荊襲高祖，西中郎長史蕭穎胄計未有定，召忱及其所親席闡文等夜入議之。忱目：“翅

廷狂悖，為惡日滋。頃聞京師長者，莫不重足累息；今幸在遠，得假日自安。雍州之事,且藉以相斃耳。獨不見蕭令

君乎？以精兵數千，破崔氏十萬眾，竟為群邪所陷，禍酷相尋。前事之不忘，后事之師也。若使彼兇心已逞，豈知使

君不系踵而及？且雍州士銳糧多,蕭佚聲雄姿冠世，必非山陽所能擬；若破山陽，荊州復受失律之責。進退無可，且

深慮之?！标U文亦深勸同高祖。穎胄乃誘斬山陽，以忱為寧朔將軍。

和帝即位，為尚書吏部郎，進號輔國將軍、南平太守。尋遷侍中、冠軍將軍，太守如故。曾吏部尚書，不拜。郢

州生題胄議迂都夏口恢復國球必為已跌木賓丕良輕舍根本搔動氏志題胄丕叢俄而巴東兵至玦口,遷都之議乃息?論者

以為見機。

高祖學，小，以忱為五兵尚書，領驍騎將軍。論建義功，封州陵伯，邑七百戶。天監(jiān)二年，出為安西長史、冠軍將

軍、南郡太守。六年，征為員外散騎常侍、太子右衛(wèi)率。未發(fā)，遷持節(jié)、督湘州諸軍事、輔國將軍、湘州刺史。八年，

坐輒放從軍丁免。俄人為秘書監(jiān)，遷散騎常侍，轉祠部尚書，未拜遇疾，詔改授給事中、光祿大夫，疾篤不拜。十年，

卒于家，時年四十一。追贈中書令，謚曰穆。子范嗣。

（節(jié)選自《梁書?柳忱傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.郢州平穎胄/議遷都夏口/忱復固諫/以為巴碳未賓不宜/輕舍根本/搖動民志/穎胄不從/

B.郢州平/穎胄議遷都夏口/忱復固諫/以為巴硬未賓/不宜輕舍根本/搖動民志/穎胄不從/

C.郢州平/穎胄議遷都夏口/忱復固諫/以為巴碳未賓不宜/輕舍根本/搖動民志/穎胄不從/

D.郢州平穎胄/議遷都夏口/忱復固諫/以為巴碗未賓/不宜輕舍/根本搖動民志/穎胄不從/

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.起家，指興家創(chuàng)業(yè)，成名成功。柳忱因為父母雙亡，家道中落，他白手起家獲得官職。

B.使君，可以用來尊稱刺史、州郡長官、奉命出使的人。“高祖”蕭衍當時是雍州長官。

C.轉，指轉任與原品秩相同的其他官職，或同職而調換任所，并無升級或降職之意。

D.踐昨，指封建帝王登昨以主持祭祀，即登上帝位?！白颉痹钢魅擞淤e客的地方。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()

A.柳忱孝順父母，盡心為國效勞。父母臥病在床，他好幾年沒有寬衣睡覺；守孝期間，因過度悲哀而聞名。他為國

盡忠，從司徒行參軍直接升任太子中舍人等職。

B.柳忱審時度勢，勸告穎胄慎重。齊東昏侯派遣劉山陽從荊州襲擊高祖，他看出了朝廷的黑暗和陰謀，也知曉蕭使

君雄姿蓋世，所以他勸告穎胄認真考慮計策。

C.柳忱受到重用，很有先見之明。齊和帝即位，他被任命為尚書吏部郎，進號輔國將軍、南平太守等。他又堅持諫

阻遷都，后來的事實證明他的建議是正確的。

D.柳忱建國有功，仕途偶有波折。他因為建國有功，封為州陵伯，食邑七百戶?？墒窃谔毂O(jiān)八年，由于擅自放縱軍

士而被免職，但不久入朝擔任秘書監(jiān)，升任散騎常侍。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)朝廷狂悖，為惡日滋。頃聞京師長者，莫不重足累息；今幸在遠，得假日自安。

(2)前事之不忘，后事之師也。若使彼兇心已逞，豈知使君不系踵而及？

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

岑文本，字景仁，鄧州棘陽人。貞觀元年，除秘書郎，兼直中書省。太宗既騫用，又不EI朝群臣，文本奏《藉田》

《三元頌》二篇，文致華贍。李靖薦于帝，耀中書舍人。時顏師古為侍郎，自武德以來詔誥或大事皆所草定及得文本

號暑期而熬速過之或篥令叢避救更立七人遇筆錢殳口占接成無遺意乃授文本侍郎,專典機要。是時，魏王泰有寵，侈

第舍，冠諸王。文本上疏，勸崇節(jié)儉，陳殖底分，宜有抑損。帝善之，賜帛三百段。始，文本貴，常自以興孤生，居

處卑，室無茵褥幃簾。事母以孝顯，撫弟侄篤恩義。生平故人，雖羈賤必鈞禮。帝每稱其忠謹。晉王為皇太子，大臣

多兼宮官，帝欲文本兼攝，辭日：“臣守一職，猶懼其盈，不愿希恩東宮，請一心以事陛下?！钡勰酥梗t五日一

參布白。每進見，太子答拜。始為中書令，有憂色，母問之，答曰：“非勛非舊，責重位高，所以憂也?！庇衼響c者，

輒目：“今日受吊不受賀?！被騽衿錉I產業(yè)，文本嘆曰：“吾漢南一布衣，徒步入關，所望不過秘書郎、縣令耳。令

無汗馬勞，以文墨位宰相，奉稍已重，尚何殖產業(yè)邪？”故口未嘗言家事。弟文昭任校書郎，多交輕薄，帝不悅，謂

文本日：“卿弟多過，朕將出之?！蔽谋救眨骸俺忌俟拢杆娔钫叩芤?，不欲離左右。今若外出，母必憂，無此弟，

是無老母也！”泣下嗚咽。從伐遼東，事一委倚，至糧漕最目、甲兵凡要、料配差序，籌不廢手，由是神用頓耗，容

止不常。帝憂曰：“文本今與我同行，恐不與同返矣！”至幽州暴病，帝臨視流涕。卒，年五十一。是夕，帝聞夜嚴，

目：“文本死，所不忍聞?！泵T之。贈侍中、廣州都督，謚日憲，陪葬昭陵。

(節(jié)選自《新唐書?岑文本傳》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.自武德以來/詔誥或大事皆所草定及得/文本號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人/泄;筆待分口占授/成無遺

意

B.自武德以來/詔誥或大事皆所草定/及得文本/號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人沒筆待/分口占授/成無

遺意

C.自武德以來/詔誥或大事/皆所草定及得/文本號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人/玳筆待/分口占授/成無

遺意。

D.自武德以來/詔誥或大事/皆所草定/及得文本/號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人沒筆待/分口占授/成無

遺意

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.藉田，古代天子、諸侯征用民力耕種的田地。每逢春耕前，天子、諸侯躬耕藉田，以示對農業(yè)的重視。

B.元日，農歷正月初一，即春節(jié)。和中國傳統(tǒng)節(jié)日中的上元節(jié)（農歷正月十五日）、中元節(jié)（農歷七月十五日）合稱

“三元”。

C.嫡是指正妻及其所生子女，庶指姬妾及其所生子女。文中的“嫡庶”指嫡子與庶子。嫡庶的差別經元明清而逐代

減弱。

D.東宮，中國古代宮殿名稱，因方位得名。后借指居住東宮的儲君（太子）。又稱“春宮”“青宮”“儲宮”。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的-一項是

A.岑文本才華橫溢，文思敏捷出眾。他上的兩道奏章均文辭華麗；在草擬詔令時能口述給多人記錄而不遺漏意思。

B.岑文本貴而不奢，注重孝悌忠義。他身份顯貴后，住所依然簡陋；他孝順母親，善待弟侄，待人謙和，得到皇上

稱贊。

C.岑文本不攀權貴，始終心懷憂懼。他拒絕東宮太子讓他兼任的官職，做了中書令后不喜反憂，不接受他人的賀禮。

D.岑文本鞠躬盡瘁，操勞過度病故。在征討遼東時，他事無巨細，親力親為，最終精力耗費過度，在幽州暴病而亡。

4.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）事母以孝顯，撫弟侄篤恩義。生平故人，雖羈賤必鈞禮。

（2）今無汗馬勞，以文墨位宰相，奉稍已重，尚何殖產業(yè)邪？

12、閱讀下面的材料，根據要求作文。

社會主義核心價值觀，從個人層面講，首先強調的是“愛國”；其次是“敬業(yè)、誠信、友善”。

在中國古代，屈原''路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是愛國；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

是愛國；林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”是愛國。

生活在當代社會的你，對愛國又有怎樣的理解呢？請從“敬業(yè)、誠信、友善”中任選出一個或者兩個核心詞，就其與

愛國的關系，寫一篇文章，談談你的思考與感悟。題目自擬，文體不限，不得抄襲，不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.《蘇幕遮?燎沉香》詞風清新淡遠，通過描寫初夏之景，表現(xiàn)一種朦朧的思鄉(xiāng)之情。寫僅僅表現(xiàn)個人思緒。《青房并

蒂蓮?維揚懷古》借隋煬帝奢靡而亡的歷史教訓，借古喻今，希望統(tǒng)治者能夠以史為鑒，吸取歷史教訓。從個人思鄉(xiāng)

之情升華到家國情懷，體現(xiàn)了一個進步知識分子的精神面貌。

【解析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。題中B項，“卻

傷心國事，是典型的以樂景襯哀情”錯，原文“醉凝眸。正楚天秋晚，遠岸云收。草綠蓮紅，淺映小汀洲。黃荷香里

鴛鴦浦”，描寫秋云、綠草、紅蓮、汀洲、美荷等景色，“醉”表現(xiàn)的是作者對眼前景色的沉迷，原文“恨菱歌、驚

起眠鷗”，“恨”是遺憾的意思，遺憾的是菱歌驚醒眠鷗，打破眼前的靜謐，并非傷心國事，以樂景襯哀情。

故選B。

2.本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力，同時考查比較閱讀的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題,

即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情感特點

和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。題中，《蘇幕遮?燎沉香》上闋

先寫室內燎香消暑，繼寫屋檐鳥雀呼晴，再寫室外風荷搖擺，詞境活潑清新，下闋再由眼前五月水面清圓，風荷凌舉

的景象聯(lián)想到相似的故鄉(xiāng)吳門的五月的風物，小楫輕舟，夢入芙蓉浦，抒發(fā)對家鄉(xiāng)親朋的思念之情，全詞僅僅表現(xiàn)個

人的思念之情；《青房并蒂蓮?維揚懷古》中“愁窺汴堤細柳，曾舞送鶯時，錦纜龍舟。擁傾國纖腰皓齒，笑倚迷樓”，

運用典故，對歷史進行回顧，借隋煬帝巡游江都（揚州）事，描寫出隋煬帝當年奢靡的生活，既有宏大的場面，又有

笑倚迷樓的特寫，隋煬帝最終因驕奢淫逸而亡國，作者托古諷今，借古喻今，告誡當朝統(tǒng)治者吸取歷史教訓，不要重

蹈覆轍，作者憂慮國家前途命運，已從《蘇幕遮?燎沉香》里的個人思鄉(xiāng)之情升華到家國情懷，體現(xiàn)了一個進步知識分

子的精神面貌。

【點睛】

綜合考查對詩歌的鑒賞能力的題目，涉及了對詩歌的手法、內容、情感、主題的鑒賞。這類題目解答時一般首先要注

意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，領悟思想情感，思考表現(xiàn)手法。

2,1.A

2.C

3.D

【解析】

1.試題分析：此題考查語言簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。解答此題時，注意使用排除法解題。聯(lián)系

前后文，結合語境。本題括號里強調的應該是電影作品的內核，所以在對手法和內核的表述上應有所側重，據此排除

B、C兩項。對比A、D兩項，考慮到后文提到電影引發(fā)對現(xiàn)實思考的內容可知，A項與前后文銜接更為緊密、連貫，更

恰當。故選A。

2.試題分析：此題考查成語（包括熟語）的辨析能力。針延時弊：比喻指出錯誤，勸人改正。懲惡揚善：懲治邪惡，

褒揚善良。語境強調的是文藝創(chuàng)作要直指社會現(xiàn)實弊端，應選用“針硬時弊”。綱舉目張：比喻做事抓住主要的環(huán)節(jié),

帶動次要的環(huán)節(jié)；也形容文章條理分明。提綱挈領：提住網的總繩，提住衣服的領子，比喻把問題簡明扼要的提示出

來。結合語境，應選用“提綱挈領”。舉輕若重：舉輕的東西也像舉重東西一樣穩(wěn)重，比喻做簡單的事也很認真，或

做簡單的事也能體現(xiàn)出重要的意義。舉重若輕：舉重東西就像舉輕東西那樣，形容做繁雜的事或處理棘手的問題輕松

而不費力。根據橫線后“而不是避重就輕”可知，此處應選用“舉重若輕”。有口皆碑：形容人人稱贊。交口稱贊：

眾人齊聲贊美。“交口稱贊”不能直接作定語修飾電影，其前應加“令人”，故此處選用“有口皆碑”更合適。故選

Co

3.試題分析：此題考查病句的辨析能力。病句類型一般有搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、語序不當、表意不

明、不合邏輯等。解答此類題目最常用的方法是劃分句子成分，找出句子的主謂賓、定狀補，判斷句子成分是否存在

問題。如果句子結構沒有問題，可從語意及邏輯方面入手，判斷句意關系。劃橫線的語句有兩處語?。阂皇墙Y構混亂，

“李克強總理……作出批示指出，要求有關部門……”是兩個句式雜糅在了一起；二是成分殘缺，“落實”缺少賓語

中心語。修改時，第一處語病，可改為“李克強總理……作出批示，要求有關部門……”或“李克強總理……作出批

示指出，有關部門要……”；第二處語病，可在句末添加“相關措施”或“措施”。D項兩處語病均做了正確修改。

故選D。

【點睛】

病句類型一般有搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、語序不當、表意不明、不合邏輯等。解答此類題目最常用的

方法是劃分句子成分，找出句子的主謂賓、定狀補，判斷句子成分是否存在問題。如果句子結構沒有問題，可從語意

及邏輯方面入手，判斷句意關系。

3、A

【解析】

本題考查正確使用成語（詞語）的能力。考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據語境選擇恰當的成語等。掌

握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語

的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據語境選擇恰當的成語（詞

語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。

第一組，靜謐：安靜。僻靜：（地方）偏僻清靜。根據語境和對象，選填“靜謐”恰當。

第二組，相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。相輔而行：互相協(xié)助進行或配合使用。根據語境

“柔美與剛勁”相互補充，選填“相得益彰”恰當。

第三組，打量：觀察（人的衣著、外貌）。審視：仔細看?！皩徱暋迸c原文中的“仔細”重復，故應選填“打量”。

故選A。

【點睛】

辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意

義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷司語意義及用法。

4、4.D

5.D

6.B

【解析】

4.本題考查近義詞語（熟語）的使用能力。要培養(yǎng)自己正確使用詞語的能力，就要重視日常積累，要在平時的閱讀中

認真體會詞語的含義、用法及表達作用，掌握詞語的規(guī)范用法。

第一空：“抱殘守缺”抱著殘缺陳舊的東西不放。形容思想保守，不求改進?！鞍餐林剡w”安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易

遷移。根據下文的“封閉觀念”和“安其居，樂其俗”來看，應選“安土重遷”。

第二空：“不尷不尬”比喻左右為難，不好處理。也形容樣子別扭?！安粍照龢I(yè)”指丟下本職工作不做，去搞其他的

事情。根據上文的“獨自出行”與“游山玩水”來看，應選“不務正業(yè)”。

第三空：“緩釋”緩慢釋放。“消釋”消除、處理、解除；消融，融化等。根據語境“對勞動力市場的壓力”來看，

應選“緩釋”。

第四空：“魚目混珠”拿魚眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的?！百I樓還珠”買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼

力，取舍不當。根據語境和上文的“本末倒置”來看，應選“買梗還珠”。

分析可知，D項詞語全都恰當。

故選D。

5.本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、

語序不當、結構混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，

根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

劃線句子存在兩處語病，一是成分殘缺，”一系列的障礙”前缺少動詞“產生”，二是濫用介詞，使全句沒有主語，

可在“使”前面加上“這些障礙”。

A項，“使”前面缺少主語；

B項，“由觀念障礙產生的一系列其它障礙”修改了原句的意思，原句”一系列其它障礙”并非由“觀念障礙”產生。

C項，結構混亂，除了存在與B項相同的錯誤外，還存在”……的原因，是……造成的”這樣的雜糅現(xiàn)象。

故選D。

6.此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上

下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句

的邏輯順序和句中關聯(lián)詞語的運用。

“觀念”與“突破”搭配，不能與“改進”搭配，排除CD兩項。“觀念”有了“突破”，但仍然“難以堂皇立足”

是轉折關系，與語境中的上文沒有因果關系，不可以用“因而”開頭。排除A項。

故選B。

【點睛】

答好語句補寫題的關鍵：

4.閱讀：語句補寫題雖說考的主要是語言連貫能力，但首先應是閱讀能力。

5.推導：要從兩個角度推導：一是據上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下

文相關詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。

6.檢查：檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地

答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。

5、1.環(huán)境惡劣；生活困窘（艱苦）；內心孤獨。表達了詩人淡泊坦然、曠達樂觀的人生態(tài)度。

2.運用雙關的手法，“風雨”既是指大自然的風雨，又暗喻了政治風雨和人生的榮辱得失。這兩句寫出詩人對天氣微

妙變化的頓悟，表達了詩人寵辱不驚的超然情懷。

【解析】

1.本題考查學生評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。鑒賞作者的觀點態(tài)度，可借助于“三看三抓法”答題,

即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情感特點

和情感基調的詞語來概括作者的人生態(tài)度。

前五聯(lián)，詩人通過寫“瘴霧”“北風生體疥”“朝來縮頸似寒鴉”來表現(xiàn)自己所處環(huán)境的惡劣、生活的困窘和獨處的

孤單，可是此時的詩人，在瓊州的窮山惡水中只得茅屋一間，生火取暖便覺如坐春風，濺起的火花如彩霞萬朵，桃李

盛開，欣欣然不知所之。快樂與平靜信手拈來，絲毫沒有對一路貶謫命運的抱怨和所受苦難的巨細描摹，置身于孤獨

困苦的環(huán)境中，仍能保持“坡仙”的曠達品格，是一種寧靜、淡遠的超功利、超現(xiàn)實的禪境，表達了詩人淡泊坦然、

曠達樂觀的人生態(tài)度。

2.本題考查學生對重要詩句的鑒賞評價能力。賞析詩句，首先應該翻譯出該句的意思，然后分析其運用的手法，最后

結合情感分析表達效果。

”回首向來蕭瑟處，也無風雨也無睛”一句，運用雙關的手法，“風雨”既是指大自然的風雨，又暗喻了政治風雨和

人生的榮辱得失。在蘇軾的心中，既沒有風雨，也沒有晴天。也就是，已經超脫于那風雨陰晴之上了。有的人把打擊

和不幸看開了，對溫暖和幸福卻不能看開，那也不對?！耙矡o風雨也無晴”的意思是，無論打擊和不幸也好，無論是

溫暖和幸福也好，對我的心都沒有干擾，都不能轉移和改變我。風雨是外來的，我還是我；晴朗也是外來的，我也還

是我。現(xiàn)在，他已經不只是通觀，而且有了一種超然的曠觀。這兩句寫出詩人對天氣微妙變化的頓悟，表達了詩人寵

辱不驚的超然情懷。

【點睛】

詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格,

還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。解答此類

題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，抓住關鍵信息，答題語言要規(guī)范。

6、出則弟謹而信舉尊以相屬寄蜉蟒于天地怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉鳥雀呼晴侵

曉窺檐語捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆

【解析】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫的能力?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，

要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性

默寫和情境式默寫的混合題型。寫錯字或漏字添字均不能得分。

本題默寫時要注意以下重點字詞：“弟”“謹”“尊”“屬”“蜉

蜿"“疾”"倩”"疏”“暉”“雀”“侵”"窺”“檐”“捫”“脅"“撫”"膺”"坐"。

7、1.B

2.寫武器威力無比，為下文寫“你”用這兩件武器殺敵無數、失去武器后無能為力做鋪墊，暗示“你”對武器的依賴;

為向母親求助的情節(jié)做鋪墊，從而突出母愛的可貴；開頭讓人誤以為是武俠爭斗的內容，有助于制造出人意料的效果。

（或制造懸念，吸引讀者閱讀）

3.（1）對比手法。用張三、李四和王五的不能救助和母親的立刻回應作對比，突出了母親形象。（2）側面表現(xiàn)。用“你

命令不了別人。你可以命令你媽”側面表現(xiàn)母親對孩子無保留的愛。（3）語言描寫。用母親“好，我馬上照辦”寫出

了母親對孩子要求毫不猶豫的表現(xiàn)。（4）襯托（反襯）手法。以“你”在網絡游戲中的艱難處境，襯托出母親堅強后

盾的形象；母親六十歲、農民、不敢殺雞寫出母親年高、不富有、膽小，襯托出在救助孩子上所表現(xiàn)出來的堅定。（5）

白描的手法。以母親六十歲、農民、不敢殺雞的簡潔勾勒塑造出善良樸實的形象。（答出其中三點即可）

【解析】

1.本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，

又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感

知；其次明確主旨，關注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結合文章主旨做出準確判斷。

B項，“行俠仗義、扶危濟困”在文中沒有體現(xiàn)，文中寫的是人物沉浸在“擁有無涯江山，無盡財富，無窮權力”的

興奮中。

故選B。

2.本題考查現(xiàn)代文中情節(jié)設置的作用。一般包括結構、內容、表達三個要點，內容重點把握交代了什么情節(jié)，對人物

形象的塑造或展現(xiàn)有什么作用，抒發(fā)什么情感三方面；結構上主要考慮其與前文、后文、標題的關系；表達方面則主

要指在交代內容時所用的表現(xiàn)手法及效果，以及結構安排產生的效果等。

首先，開篇渲染兩件武器的威力，與“你的天女針已經射完最后一根鋼針?，F(xiàn)在它成了廢物。你的殘陽劍已經卷刃并

且折斷。現(xiàn)在它不如一-把菜刀”“其實鬼見愁只剩士兵一百。你只需再有一把殘陽劍，再有一管天女針，就可將他們

全部消滅?？墒乾F(xiàn)在你沒有了武器……”等內容形成對比，從而暗示“你”對武器的依賴。

其次，寫兩件武器的威力無比與后文“你向你媽求援……你給你媽打電話，你說學校又要收學費了，五百塊。你媽說,

好。我馬上照辦。你命令不了別人。你可以命令你媽。你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽

劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外，將鬼見愁和他的精兵殺個精光……即使在虛擬世界里，最后一位給你支援的，也

肯定是你媽”形成對比，說明任何威力無比的武器也比不上“母愛”，從而有助于突出母愛的可貴。

再次，開頭寫“你的劍叫做殘陽劍。這柄劍威力強勁，你可以同時斬掉十五名頂尖高手的頭顱。你的獨門暗器叫做天

女針。你面對圍攻，只需輕輕按下暗簧，即刻會有數不清的細小鋼針射向敵手，狀如天女散花”，設置懸念，吸引讀

者的閱讀興趣，同時，與后文“你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女針。你單槍匹

馬沖出城外，將鬼見愁和他的精兵殺個精光”想結合，制造了出人意料的效果。

3.本題考查鑒賞塑造人物手法的能力。應對這類問題，首先要對常見的人物塑造手法有所積累，然后結合文本內容進

行具體分析。答案一般包括三方面的內容：明確手法，結合內容闡釋手法，分析手法效果。

結合“可是現(xiàn)在你沒有了武器，也沒有了士兵，更沒有了兄弟和朋友。你呼天天不響，叫地地不應。等待你的，只有

死路一條。你向你媽求援……你命令不了別人。你可以命令你媽”可知，作者采用了對比的手法，用張三、李四和王

五的不能救助和母親的立刻回應作對比，突出了母親對孩子無保留的愛。同時以“你”在網絡游戲中的艱難處境，襯

托出母親堅強后盾的形象。

結合“你媽六十多歲。你媽是一位農民。你媽連雞都不敢殺”可知，作者用白描的手法簡潔勾勒，塑造出了年歲已高、

善良樸實的母親形象。同時襯托出在救助孩子上所表現(xiàn)出來的堅定。

結合“你媽說，好。我馬上照辦”可知，作者通過語言描寫，體現(xiàn)了母親對孩子的要求毫不猶豫的表現(xiàn)，從而凸顯了

母愛的偉大。

【點睛】

小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復雜一點，可以從以下四方面組織閱讀。

1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經過和結果，記敘中具體

的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構。通過這些具體的分析，就可以整體把握小說的大致內容了。

2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了

幾個細節(jié)，這幾個細節(jié)側重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。

3.鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點，這一形

象又有怎樣的作用。

4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進而去推測小說的主題。

8、1.C

2.①楊純醫(yī)生：不畏艱辛，盡職盡責，關心同志。“他的身上，東西已經不少……””背上，他自己的包馱著劉蘭的

被包”；在雪地里放哨，守護傷員與村民。②女主任：樂觀開朗，精明能干，體貼溫和?？偸恰拔匦χ?，和劉

蘭在杉樹林邊緣站崗的時候解開羊皮大衣，掩蓋著劉蘭的頭。③主任丈夫：穩(wěn)重少言，不怕困難，支持抗日。帶楊純

醫(yī)生跑在前邊，尋找一個嚴實的地方轉移傷員。

3.①以獨特的視角來寫戰(zhàn)爭題材。小說沒有描寫充滿硝煙的正面戰(zhàn)場，而講述了在抗日后方軍民一心、守望相助的故

事。

②以人物的樂觀、活潑、可愛的性格來表現(xiàn)革命樂觀主義和浪漫主義的情懷。

③場景描寫的詩情畫意。”冰雪伏藏在她的懷里，陽光照在她的脊背上”；“雪飄在她們頭上，不久掩沒了她們的腳;

雪飄在她們臉上，但立刻就融化了”。

④語言表達上的抒情意味。如：“她看見楊純，那個青年人，那個醫(yī)生，那個同志，抱著一支大槍，……他那白色氈

帽，成了一頂雪帽。”

【解析】

1.本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰

當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分

析概括，注意結合語境。本題中，C項，“秀美風光”“輕松愉悅的心情”錯誤，此處景物描寫是以醫(yī)生楊純的視角

來寫的，極力表現(xiàn)的是山谷風光的壯美以及對大好河山的熱愛和珍視。

故選C。

2.本題考查對人物形象的分析能力。分析人物形象首先應總體把握小說人物形象特點；然后畫出小說中關于這個人物

言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接著看用了什么描寫方法，在此基

礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來。根據“他的身上，東西已經不少。一支大槍，三十粒子彈，五個

手榴彈，一個皮藥包。兩條米袋像圍巾一樣纏在她的脖子里。背上，他自己的被包馱著劉蘭的被包”“他斷定敵人到

了那里，天氣還早，敵人可能還要往上趕，到蒿兒梁”“楊純到前面放哨”等描寫概括楊純性格；根據“她不過二十

五歲，披著一件男人的深黑面的黑羊皮襖，紫色的圓頂帽子裝飾著珠花。她嘻嘻地笑著跑到南屋里來”“主任把羊皮

大衣解開，掩蓋著劉蘭的頭。主任緊緊抱著劉蘭”等外貌、神態(tài)、動作描寫概括女主任的性格；根據“主任的丈夫轉

臉告訴他：把你的扣子結好，帽子拉下來，到了山頂，你的手就伸不出來了”“主任的丈夫跑在前邊”概括主任丈夫

的性格特點。

3.本題考查對文章寫作特點的分析能力。解答時，緊扣題目強調的“詩化小說”這一關鍵詞，聯(lián)系情節(jié)內容、文章結

構和語言風格，進行分析即可?！霸娀≌f”的特點是：不注重敘事功能，不以情節(jié)沖突來塑造人物性格，而是重視

創(chuàng)造意境；它是作家經過精心提煉而創(chuàng)造的某個獨特形象、細節(jié)、特定氛圍、場景的描寫，充滿濃郁的抒情氣息，凝

聚豐蘊的哲理意味。分析本文主要從主題、選材、語言、意境等角度，緊扣小說的“詩意美”，結合具體場景、細節(jié)

等表述。如語言、意境描寫“冰雪伏藏在她的懷里，陽光照在她的脊梁上。瀑布，是為了養(yǎng)育她的兒女，永遠流不盡

的乳漿，現(xiàn)在結了冰，一直垂到她的腳底”“他那白色氈帽，成了一頂雪帽，藍色的大棉襖背后，也落上一層厚雪”

等。

【點睛】

人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章

的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相