寫作之驅(qū)動(dòng)性材料作文審題-忽視驅(qū)動(dòng)要求（原卷版）-2024年高考語文考試易錯(cuò)題（新高考專用）

寫作之驅(qū)動(dòng)性材料作文審題一一忽視驅(qū)動(dòng)要求

目錄

01易錯(cuò)題簡介

易錯(cuò)題型——驅(qū)動(dòng)型材料作文審題

易錯(cuò)原因——沒有審清驅(qū)動(dòng)情境；沒有審清五項(xiàng)驅(qū)動(dòng)任務(wù)指令

02易錯(cuò)題例析

03易錯(cuò)題攻略

【攻略一】審材料——認(rèn)清材料中的關(guān)鍵詞語。

【攻略二】審情境——認(rèn)清材料中的情境栗素。

【攻略三】審任務(wù)——審清材料中的驅(qū)動(dòng)任務(wù)：內(nèi)容、文體、對象、身份、場合。

04易錯(cuò)題練習(xí)

★易錯(cuò)題型一

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文又叫情境任務(wù)類作文，本質(zhì)上仍是新材料作文，指的是給考生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境或提

供關(guān)鍵詞、名句、材料，呈現(xiàn)相關(guān)問題，通過增加任務(wù)型指令，讓考生通過寫作，提出處理、解決問題的

想法和方案。

這類作文有兩個(gè)方面的特征值得注意：一是情境化，該類作文往往創(chuàng)設(shè)特定的情境，能夠真實(shí)檢驗(yàn)考

生解決問題的能力；二是指令性任務(wù)，該類作文對寫作者的身份、寫作對象、寫作背景、文體等有明確的

限定。

★易錯(cuò)原因一

1.不會(huì)從材料中的關(guān)鍵詞句挖掘寓意內(nèi)涵。

2.沒有審清材料中蘊(yùn)含的情境要素。

3.沒有審清材料中點(diǎn)明的驅(qū)動(dòng)指令。

（2020年全國新高考II卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這

個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚:起你的某種記憶與情感，或許是一

段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_________”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目

完整），寫一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

這是一篇典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。作文材料要求考生當(dāng)一回《中華地名》欄目客串，考生補(bǔ)充上自

己熟悉的地名，使題目完整后，按照主持的文體要求，完成一篇主持詞。

從信息關(guān)鍵詞看，材料已經(jīng)為我們提供了思路，考生需要選擇一個(gè)自己熟悉的一個(gè)地方，例如旅游

勝地、文化古城等。完成地名選擇后，考生再通過調(diào)動(dòng)記憶中存儲(chǔ)的相關(guān)素材儲(chǔ)備，對自然特征、風(fēng)土民

情、歷史文化、著名人物等進(jìn)行篩查，對能喚起記憶與情感，或許是難忘的故事，又或有特殊的意義的角

度進(jìn)行排序，選擇較好入手的角度進(jìn)行切入，由淺入深，挖掘該地域的文化內(nèi)涵和精神特征。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文材料在審題時(shí)，要特別注意材料提供的任務(wù)指令。從任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令看，2020年全國

新高考I［卷材料作文給我們提出以下任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令：

1、文體驅(qū)動(dòng)：本題要求考生寫一篇解說詞，解說詞是屬于應(yīng)用文范疇，我們要明確該文體格式的

要求。

2、內(nèi)容驅(qū)動(dòng)：該題要求考生從熟悉的地名入手，選擇自己參觀、旅游過的城市，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對

于家鄉(xiāng)文化或某一地域的熱愛，書寫地域文化內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。

3、對象驅(qū)動(dòng)：寫作時(shí)要有寫給誰的語境意識(shí)，考生需化作電視臺(tái)主持人，帶領(lǐng)電視機(jī)前的觀眾領(lǐng)

略某一地區(qū)的風(fēng)土人情。那么在語言上我們要避免口語化，在邏輯上需要注意層次的遞進(jìn)或者并列，選取

的人事物要有代表性和典型性。

4、思維驅(qū)動(dòng)：在寫作時(shí)要有思辨性和探究性，注意人文精神、社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)。在論述地域

文化的現(xiàn)狀與優(yōu)勢的同時(shí)，能否深入挖掘地域發(fā)展的弊端和不足，為地域發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，也是當(dāng)代青年學(xué)

子需要思考的一個(gè)方面。

綜上所述，這則材料作文的立意會(huì)因地點(diǎn)的改變而改變，不能把作文寫成景物觀光式的導(dǎo)語，而應(yīng)

側(cè)重風(fēng)土人情及歷史文化等人文精神方面的探討。

1.審材料一一認(rèn)清材料中的關(guān)鍵詞語。

驅(qū)動(dòng)性材料作文，既有驅(qū)動(dòng)性，也有材料性。要審清題意，也離不開對材料的審讀。閱讀材料時(shí)，

單一材料，應(yīng)在全面理解材料的基礎(chǔ)上，抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞；多則材料或復(fù)合材料，應(yīng)采用異中求同法，提取

關(guān)鍵詞。

如：（2020年全國3卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己，所以在人生的旅程中，我們需要尋找各

種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我。嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我

能做什么”“如何生活的更有意義”等重要問題。

畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自

己的感悟與戲考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

本題材料屬單一材料，須整體理解材料，理清層次，抓住關(guān)鍵詞語。材料由蘊(yùn)含因果關(guān)系的兩個(gè)層

次構(gòu)成，第一層是“因”，“人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己”，說明認(rèn)識(shí)自

我的困難。第二層是“果”，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審

視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”

等重要問題。據(jù)此，關(guān)鍵詞可定為“自我”“審視”“有意義”等。

2.審情境——認(rèn)清材料中的情境要素。

審情境即是認(rèn)識(shí)情境限定的要素，如場合、人物、氛圍等；確定情境之下的寫作要求。如稱謂、行文

風(fēng)格等。

上述2020年全國3卷作文題，設(shè)置的特定情境是“高三畢業(yè)前夕”，考生對這個(gè)特定情境應(yīng)該有如

下認(rèn)知：寫作者的身份是“高三畢業(yè)生”，讀者是“高一新生”，內(nèi)容宜總結(jié)自己高中三年成長即“畫好

像”的經(jīng)歷與感悟，勉勵(lì)新生走好高中成長路，成為自己理想中的人。

3.審任務(wù)——審清材料中的驅(qū)動(dòng)任務(wù)：內(nèi)容、文體、對象、主體、場合。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文審題，不只是要審準(zhǔn)材料，更要審準(zhǔn)任務(wù)指令。我們也只有轉(zhuǎn)變審題重心和

方向，以審讀任務(wù)為主，才能更好地適應(yīng)題型變化，才能準(zhǔn)確地掌握“審題準(zhǔn)確”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。審準(zhǔn)“任

務(wù)”主要包括以下五個(gè)方面：內(nèi)容、文體、對象、主體、場合。下面以2020年全國3卷作文題具體說明。

(1)內(nèi)容指令：命題者已限定寫作內(nèi)容，即寫作主題一一“如何為自己畫好像”，結(jié)合題目的其他

方面，有如下立意可供參考：一是借鑒反思，認(rèn)識(shí)自我；二是反躬自省，改變自我。

(2)文體指令：命題者已明顯指令了寫作的文體一一“給即將入學(xué)的高一新生寫一封信”，即書信

的文體。行文時(shí)要突出書信的文體特征，與高一新生交流看法，表達(dá)要親切自然，情感要真摯樸素，切忌

空喊口號(hào)。

(3)對象指令：寫作的對象就是文章的讀者，根據(jù)命題要求一一“學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生

寫一封信”，寫作的對象就是本校的“高一新生”。

(4)身份指令：即明確寫作的主體身份，這里要特別注意有“我”的存在。據(jù)命題要求一一“畢業(yè)

前”可知，考生要以高三畢業(yè)生的身份，就此問題向高一新生表達(dá)看法、提出建議等。

(5)場合指令：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文往往會(huì)設(shè)置一個(gè)場合，引導(dǎo)考生處于一個(gè)假定的“真實(shí)”場景之中

完成寫作。本題的特定場景是畢業(yè)前，對即將入學(xué)的高一新生的書信寫作現(xiàn)場。

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人說，當(dāng)今生活在消費(fèi)主義和娛樂化環(huán)境中的一代人，常常被“精彩”慣壞了，他們不習(xí)慣枯燥，

有的喜歡刷抖音、打游戲、刷微博等，追求感官刺激；有的習(xí)慣將費(fèi)力的文字轉(zhuǎn)化成輕松的視聽語言，植

入笑點(diǎn)，以使自己遠(yuǎn)離枯燥。

但也有人認(rèn)為，枯燥并不可怕，在很大程度上，它會(huì)成為生命的滋養(yǎng)。

作為當(dāng)代青年，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待“熱鬧”與“枯燥”？校報(bào)“青年論壇”欄目即將舉辦一期研討

征集大家的看法。請依據(jù)上述材料，寫一篇發(fā)言稿。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

請就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。

二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

兩千多年前的先賢經(jīng)典，至今仍然閃爍著智慧的光輝。

①君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。

②見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

③質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。

④士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？

⑤合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。

⑥不失其所者久，死而不亡者壽。

青年是中華文化基因的重要傳承人，關(guān)系到國家的發(fā)展、民族的未來，甚至關(guān)系到世界問題解決的“中

國智慧”和，，中國方案”。請你從上面的經(jīng)典語句中選擇兩到三句，深入分析其內(nèi)涵，明辨其關(guān)系，寫一

篇文章表達(dá)你對當(dāng)今社會(huì)背景下“青年?成長”的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

請就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。

三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

海德格爾說：“人應(yīng)該詩意地棲居在大地上?！痹鯓硬攀窃娨獾貤樱窟@值得我們思考。有人認(rèn)

為“老驥伏才歷，志在千里；烈士暮年，壯心不已”是詩意地棲居，有人認(rèn)為“安能摧眉折腰事權(quán)貴，

使我不得開心顏”是詩意地棲居，有人認(rèn)為“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是詩意地棲居，

有人認(rèn)為“采菊東籬下，悠然見南山”是詩意地棲居。

對于以上看法，你更贊賞哪種方式的詩意地棲居呢？

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；

不少于800字。

請就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。

四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

公儀休是春秋時(shí)期魯國的博士，因才學(xué)優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內(nèi)不斷有人給公儀休送

魚，公儀休不受，他的學(xué)生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么？”公儀休答道：“正是因

為我愛吃魚，才不要這魚，如果接受了這魚，那么，就會(huì)因受賄而被罷免宰相之職，到那時(shí)，我雖然還愛

吃魚，卻再也不能滿足這一嗜好了?，F(xiàn)在不接受這魚，就不至于被罷免宰相職務(wù)，就能永遠(yuǎn)地、經(jīng)常地吃

到魚了?！彼€說：“依靠別人不如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己?！?/p>

翻開厚重的歷史長卷，總有一些歷史人物的故事，會(huì)觸發(fā)我們的聯(lián)想和思考。對上述公儀休的故事，

你有怎樣的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)？請寫一篇發(fā)言稿參與班級(jí)組織的“感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”專題討論會(huì)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

請就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。

五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一,：

故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。（荀子《勸學(xué)》）

材料二：

在新一輪科技革命中，各國都期望通過重大科技突破搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)。中國科學(xué)院瞄準(zhǔn)科技前沿，

產(chǎn)出了一批高水平的重大原創(chuàng)成果，引領(lǐng)我國凝聚態(tài)物理、分子科學(xué)、干細(xì)胞籌一批重要前沿方向研究進(jìn)

入世界第一■方陣。

上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？立德中學(xué)學(xué)生會(huì)向全校學(xué)生征集五四青年節(jié)活動(dòng)的主題語，假設(shè)

你推薦的主題語是“格局?突破”，請結(jié)合材料內(nèi)容給校學(xué)生會(huì)寫一封推薦信，闡述你的思考與推薦理由。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

請就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。

六、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

八十多年前，革命志士方志敏曾在《可愛的中國》中堅(jiān)定地說：“中國一定有個(gè)可贊美的光明前途?！?/p>

現(xiàn)在，先輩夢想已成現(xiàn)實(shí)，中華盛世如其所愿。據(jù)近期一項(xiàng)對新時(shí)代青年的調(diào)查，他們較為關(guān)注的關(guān)鍵詞

有：中國式現(xiàn)代化、人類命運(yùn)共同體、中國故事、鄉(xiāng)村振興、太空出差、和諧共生、新賽道、煙火氣、國

潮熱、卡脖子。

請從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞，給方志敏寫一封信，呈現(xiàn)你對新時(shí)代中國形象的認(rèn)識(shí)和思考。

要求：選好關(guān)鍵詞，使之成為有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；符合書信基本格式；不

要套作，不得抄襲；統(tǒng)一以“濰生”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

請就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。

七、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“自古以來”“著名專家表示”“書上說”“大多數(shù)人認(rèn)為”……認(rèn)識(shí)事物時(shí)，我們的判斷常常會(huì)受

到這些因素的影響。

對于這種現(xiàn)象你有何看法？請寫一篇文章做課前演講，表達(dá)你的思考和感悟。

要求：自選角度，自定立意、自擬標(biāo)題，不要套作抄襲，不少于800字。

請就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。

八、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，

孔子說：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！薄吨杏埂氛f：“知、仁、勇三者，天下之達(dá)德也。”

知，指智慧、才智；仁，指人與人相互友愛、互助、同情等；勇，指勇敢無畏的意志品質(zhì)。知、仁、勇三

者共同推動(dòng)人的不斷成長。

振華中學(xué)各班將舉行以“知?仁?勇”為主題的班會(huì)，圍繞上述材料展開討論，請思考三者之間的聯(lián)

系，寫一篇發(fā)言稿表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和感悟。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息;不少于800字。

請就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。

九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

扶貧攻堅(jiān)工作深入開展，山村農(nóng)民幸福地笑了；棚戶區(qū)改造如火如荼，棚戶區(qū)群眾幸福地笑了；我國

取得抗擊新冠肺炎疫情的階段性勝利，國人幸福地笑了；北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)組網(wǎng)成功，國人幸福地笑了……

做中國人，那是滿滿的幸福感??！

請從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。

①某報(bào)社開展“五星紅旗下，人民幸福多”主題征文活動(dòng)，請結(jié)合自身經(jīng)歷或?qū)ι磉吶恕⑹碌牧私猓?/p>

寫一篇記敘文，向報(bào)社投稿。

②你所在班級(jí)舉辦“身在中國知幸?！敝黝}班會(huì)，請圍繞班會(huì)主題，寫一篇發(fā)言稿。

③在新時(shí)代，人民幸福感不斷提升。請圍繞“人民幸福感提升的原因”這一話題寫一篇議論