2024年教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題庫(kù)及答案（七）

2024年教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)

習(xí)題庫(kù)及答案（七）

151.1985年中共中央公布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)

整中等教育結(jié)構(gòu)（B）

A.大力加強(qiáng)普通高中教育B.大力開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育

C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進(jìn)

一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育

152.學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（B）

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位D.輔助地位

153.教學(xué)的教育性主要表達(dá)在教學(xué)過(guò)程的哪一條根本規(guī)律中（D）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主

體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識(shí)和開(kāi)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教

育相統(tǒng)一的規(guī)律

154.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話〃，這是充分運(yùn)用了以下哪一

種德育方法（A）

A.陶冶教育B.典范示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)

155.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.穩(wěn)固與保持

知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

156.學(xué)生的“向師性〃和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有

（A）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性

157.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）

A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了正確輿論D.確

定了班級(jí)工作方案

158.英國(guó)教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A.《愛(ài)彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

159.“教學(xué)與開(kāi)展〃理論的倡導(dǎo)者是（A）

A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因

160.“孟母三遷〃的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人開(kāi)展的影響？（B）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會(huì)活動(dòng)

161.毛澤東同志在1957年首次提出的我國(guó)社會(huì)主義的教育目的是（A）

A.培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者B.培養(yǎng)德智體全面開(kāi)展

的社會(huì)主義新人

C.培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義接班人D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義

建設(shè)者

162.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有方案、有步驟

地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（B）

A.國(guó)家B.地方C.學(xué)校D.家長(zhǎng)

163.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q

為“教育機(jī)智〃。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（C）

A.復(fù)雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性

164.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評(píng)定成績(jī)

165.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順

序是（D）

A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開(kāi)端，情、

知、意、行依次進(jìn)行

C.以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視具體情況，可有

多種開(kāi)端

166.課外校外教育是一種有目的、有方案、有組織的教育活動(dòng)，其

實(shí)施范圍是（D）

A.在課程方案（教學(xué)方案）之中B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)

大綱）之中

C.在學(xué)校之外D.在課程方案和學(xué)科課程

標(biāo)準(zhǔn)之外

167.將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是（A）

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

168.追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)

屬于（D）

A.生理與安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.自我

實(shí)現(xiàn)需要

169.這次課程改革的核心目標(biāo)是（A）

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

C.表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

170.“情急生智〃所描述的一種情緒狀態(tài)是（C）

A.心境B.激情C.應(yīng)急D.理智

171.“人心不同，各如其面〃，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好

的詮釋？（B）

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性

172.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受以下

哪一選項(xiàng)的干擾（A）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制

173.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是（C）

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣

174.在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形

成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（B）

A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.最近效應(yīng)

175.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，

自小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均—課時(shí)。（A）

A.必修33B.必修11C.選修33D.選修34

176.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B）

A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康開(kāi)展

C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問(wèn)題

177.精力旺盛、表里如一、堅(jiān)強(qiáng)、易感情用事，這是以下哪種氣質(zhì)

類型的特點(diǎn)？（A）

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

178.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物

叫（A）

A.原型B.原型啟發(fā)C.問(wèn)題情境D.問(wèn)題對(duì)象

179.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于

基礎(chǔ)地位的是（A）

A.教育學(xué)B.教育心理學(xué)C.教學(xué)論D.教育哲學(xué)

180.記憶過(guò)程包括（D）

A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

181.哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（B）

A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.資本主義D.社會(huì)主義

182.野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以到達(dá)與周圍背景相混淆的效果，這主要

是利用知覺(jué)的（B）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

183.智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？（C）

A.觀察力B.想象力C.思維力D.判斷力

184.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（D）

A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶

185.“學(xué)為人師，行為世范〃表達(dá)了教師工作的（B）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.主體性、示范性C.長(zhǎng)期性、間接性D.連

續(xù)性、廣延性

186.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（B）

A.原型B.定勢(shì)C.遷移D.原型啟發(fā)

187.青少年異性交往的原則是（A）

A.自然適度B.克服羞怯C.真實(shí)坦誠(chéng)D.留有余地

188.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志〃說(shuō)的是（C）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

189.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（A）

A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開(kāi)展B.形成新的教育評(píng)價(jià)

制度

C.淡化甄別與選拔的功能D.表達(dá)最新的教育觀念和課程理念

190.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常

常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

191.智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（D）

A.信度B.效度C.智商D.常模

192.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花〃這一事物時(shí)，采用觀看錄

像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種

直觀的手段是（B）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀D.語(yǔ)言直觀

193.活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能到達(dá)高度的完善和

自動(dòng)化的階段是（D）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

194.出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為（B）

A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情

195.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)

程，其價(jià)值觀是指（B）

A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)

值有機(jī)地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師

196.人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的

哪種特性？（A）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

197.在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是（C）

A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.必修課程

198.能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（A