興趣相伴-數(shù)學世界來探秘 論文

興趣相伴——數(shù)學世界來探秘摘要：為了能夠讓小學生更加靈活的理解和掌握數(shù)學知識、自主學習、探索思考，我將讓興趣伴隨我的學生一起走進數(shù)學世界。根據(jù)一定的理論和教學實踐經(jīng)驗，通過以下幾個方法和途徑讓興趣伴隨小學生一起快樂的走進數(shù)學世界、遇到困難時相濡以沫：激發(fā)好小學生學習數(shù)學的興趣、引發(fā)好小學生對數(shù)學的思考、做好小學生的良師益友、讓信息技術(shù)與現(xiàn)代小學數(shù)學課堂有效的結(jié)合。關鍵詞：興趣，良師，思考，多作為一所小學的數(shù)學老師，怎樣引導好小學生上好數(shù)學課呢？讓小學生在興趣的陪伴下、愉快地游戲中、故事中走近生活、從而進入數(shù)學的世界；讓我們的小學生在興趣的陪伴下帶著好奇、帶上對未知的世界渴望，探索走進數(shù)學知識的海洋；讓我們小學生行走在數(shù)學世界的道路上不孤單；讓興趣伴隨著走進數(shù)學世界的那顆心越來越濃。隨著本人教學實踐經(jīng)驗的積累，我的數(shù)學課堂也開始逐漸變得更自由、靈活、高效。我們的小學生也希望暢游在知識的世界里，探索其中的奧妙。下面是我在教學上的一點心得，與大家交流共享，望各位同仁指正。一、激發(fā)興趣——數(shù)學世界伴我行數(shù)學原本就是好玩的、有趣的。但為什么很多的時候數(shù)學所持有的魅力，對多數(shù)小學生來說常常是難以感受和體會到呢?這個問題值得你我認真的思考。這就要求我們的教師要更多地注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，在自主學習和興趣教育上下更大的工夫，要通過自己豐富的教學智慧，以及教學的藝術(shù)，充分地展示基礎數(shù)學的美[1]。撥動、激發(fā)學生的創(chuàng)造力與好奇心，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣和主動性，使得學生最終樂于學習數(shù)學、愛上數(shù)學。那么數(shù)學課上最大的學習興趣和出發(fā)點在哪呢？不妨考慮一下數(shù)學游戲，以及數(shù)學與其它學科的有效融合，好的教學手法能夠有效地喚起學生的興趣以及愉悅感。例如：在《倒數(shù)》的課堂上，導入時，我把游戲與語文知識相融合，讓學生猜一猜一個上下結(jié)構(gòu)的字調(diào)換位置成了一個新的字，這個字可能是什么字呢?讓學生猜一猜一個成語從前往后讀，與從后往前讀都能讀通，卻有不同的意義，這個四字詞語可能是什么呢?從而引出新課倒數(shù)；在學習的過程中，我們鞏固知識時，可以利用接火車的小游戲，按一定的順序向?qū)W生提出問題，讓學生快速回答，在鞏固知識的同時，更深刻地讓學生們深刻地體會到在游戲中學習數(shù)學的樂趣。數(shù)學知識與我們的現(xiàn)實生活是具有密切聯(lián)系的。教師在課堂中盡量設置一些學生自己熟悉的生活教學情境，與基礎數(shù)學課堂教學內(nèi)容有效地融合，例如在學習《乘法分配律》一節(jié)時，小a同學和小b同學一起去教師小c家中做客，小c分別同小a小b握了手，那么可以先同小b握手嗎？小小的生活情景劇讓我們感受到數(shù)學的無限魅力，我想這樣的課堂是學生樂于接受的。無形中深刻地體會到基礎數(shù)學來源與現(xiàn)實生活，生活中處處都存在著基礎數(shù)學，讓小學生從無形中深刻感受到生活的數(shù)學美，體會基礎數(shù)學的無窮文化魅力，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣教育，是學生最好的老師，也是學生智力開發(fā)的最大原動力；興趣陪伴，讓小學生真正喜歡上你的每一節(jié)課，行走在數(shù)學世界的道路上不孤單。二、良師益友——數(shù)學世界引路人一位小學生若想在數(shù)學世界中暢游，除了興趣的陪伴還離不開一位好的引路人。好的引路人不僅對他們能學好一門數(shù)學課至關重要，而且能夠更好的為她與興趣搭建好橋梁。作為數(shù)學的執(zhí)教者本身來講，首先，要從各方面多角度來培養(yǎng)和完善自己，要熱愛教育、愛自己的學生、不斷地積累數(shù)學知識與時代的進步接軌，讓自己與學生在快樂中、輕松的氛圍下學習成長；其次，師德的修養(yǎng)方面、甚至是上課時的著裝等每一個細節(jié)都很重要。讓每位學生從自己的內(nèi)心感受到你的博學和美麗人生，要和自己的學生真正成為好朋友，從而使他們能夠在喜歡你教學的同時，也喜歡上數(shù)學課。評價方式用對了，小學生想不喜歡數(shù)學都很難。例如：一次展示的機會，對每一位學生在課堂上優(yōu)秀的表現(xiàn)，采用具有激勵性的教學評價，學生的獨特個性和創(chuàng)造力被真正得到充分挖掘和展現(xiàn)，最大限度地激發(fā)了學生積極學習的內(nèi)在愿望和動力。教師要讓每一位學生都能樹立，學好數(shù)學的堅強信心，恰當?shù)脑u價在小學生學習數(shù)學的道路上不可或缺的，讓課堂評價成為學生的演出舞臺，這樣，我們的課堂才能永遠具有有魅力?，F(xiàn)在很多的教師在思考，如何才能讓學生真正的喜歡數(shù)學課，經(jīng)?？紤]的問題是如何才能激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣卻往往忽視了自己在不同時期所應扮演的角色。三、奇思妙想——數(shù)學世界添色彩在興趣的陪伴下帶著好奇、帶上對未知的探索走進數(shù)學世界，讓思考成為通往數(shù)學世界的道路上的一道風景[2]。數(shù)學的思考，其實就是一種在數(shù)學研究和教學中，比較有價值的方法與行為。題型的模仿，類型的強化，技能的操練固然在研究和教學中非常需要我們?nèi)プ?，但如果這些方法和措施離開了數(shù)學的思考，也許就只能被認為是為了考試而學習的行為了。怎樣有效地激發(fā)和引導學生對數(shù)學目標的確立和思考呢?數(shù)學課的引導目標是讓學生主動參與組織制訂自主學習的目標，重難點的確定，是對學生主動參與獲取數(shù)學知識的引導和反映。如果教師沒有引導，學生就沒有對數(shù)學知識進行探求渴望，那么我們的學生自主參與學習的意識和自主實踐能力就不會在實踐中得到進步和提高。例如：根據(jù)每個小組同學們自己提出的討論難點，按照討論難點不同，進行了分組討論，由于每位老師和小組同學的討論難點不同，就可以引導學生進行優(yōu)勢互補的綜合學習，再集中進行評價。這樣能夠極大地增強小學生學習的主動性和學習目的性，從而促進了課堂教學信息的交流多元化，信息的反饋及時化，同時也極大地便于教師對每位學生的學習活動、實際情況的及時分析掌握，對每位學生進行正確的分類和指導，引導廣大小學生積極參與和探求所學知識的綜合形成和應用過程，有效的提高了課堂教學的效率。怎樣有效地激發(fā)和引導學生對基礎數(shù)學問題的獨立思考呢?問題最為關鍵，教師一定要指導學生設計有價值的數(shù)學問題、問題難易如何把握尤為重要，我認為教師恰到好處的設置數(shù)學問題、要在學生的興趣和熱點上做文章。一個好的數(shù)學問題直接決定著一堂數(shù)學課的成功與否。數(shù)學問題研究要層層的深入，循序漸進，要有很強的啟發(fā)性。對學生的興趣和問題研究蘊含著巨大的智慧，蘊藏著巨大的力量和價值，將每一位學生的問題與數(shù)學的核心問題有效的鏈接。教師要讓每一位學生明白提出一個好的問題，遠比正確解決一個問題重要。教學不是單純的給予，更重要的是教師要主動引導，教師鼓勵學生主動地去獲取，引導學生在實踐中去主動探索，鼓勵學生主動地提出自己的問題，鼓勵學生主動地探索如何在實踐中解決自己的問題。同時要讓學生用手進行操作，動腦進行思考，去主動探求實踐中知識的存在及其發(fā)生、發(fā)展的全過程。并及時進行指導促使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并且應用到學習上。四、信息技術(shù)——進入數(shù)學世界的切入點在當今這個科技迅速發(fā)展的時代，數(shù)學世界也迎來了翻天覆地的變化，信息技術(shù)的加入為數(shù)學世界帶來了更精確，更簡潔，更豐富的視覺效果。信息技術(shù)充分融入數(shù)學的課堂教學中，能夠起到畫龍點睛的效果，有利于激發(fā)和提高小學生的自主學習探索活動的興趣，有助于提高數(shù)學課堂效率。例如，在對課堂教學《圓柱的體積》計算公式的推導時，多媒體信息技術(shù)為數(shù)學教學提供了極大的方便，如果教師使用圓柱體模型，來為學生演示一個圓柱體的推導計算公式時，圓柱體被平均分的份數(shù)較少、較固定，不易拼成一個近似的長方體。學生往往無法去準確想象，“一個圓柱體被平均分成的份數(shù)越多，所拼成的物體越接近于長方體這個數(shù)學的事實”。而我們的數(shù)學課堂教學中，運用了多媒體動畫的技術(shù)，就可以平均分的份數(shù)特別多，進而所拼接的特別接近長方體。輔助性和自動化教學的手段，較好的充分激起了學生各種視覺感官的共同參與，有利于調(diào)動學生的學習積極性。多媒體信息技術(shù)在我們小學數(shù)學基礎學科的教學中，進一步提升了小學數(shù)學課堂的學習質(zhì)量和效率。多媒體信息技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了對教師原有職能的部分代替。例如：多媒體信息技術(shù)為教師與學生，提供了大量的練習和檢測型的題目，減少了傳統(tǒng)讓教學的抄題時間，同時使得學生在高質(zhì)量的練習和測驗中得到很好地鞏固、熟練了所學的基礎知識；利用多媒體手段畫圖，更精確、更便捷，這個過程極大地節(jié)省了教師與小學生在數(shù)學課堂上大量的精力和時間，多媒體信息學習技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為了產(chǎn)生數(shù)學問題、促進教師與學生獨立發(fā)散思維的重要學習路標。多媒體信息技術(shù)很好地融于了數(shù)學課堂，并且為高效的課堂建設奠定了堅實的基礎。多媒體信息技術(shù)不僅增強了學生學好數(shù)學的興趣而且極大的提高了課堂效率。雖然它很好的豐富了數(shù)學教學的形式，但是需要特別注意的一點是，不能用多媒體信息技術(shù)來完全取代傳統(tǒng)課堂，它僅僅作為課堂教學的一個重要輔助工具。提高數(shù)學課堂教學活動效率的核心，是師生之間的情感互動與交流，這個過程多媒體信息技術(shù)是無法取代的?？傊?，在興趣伴隨小學生通往數(shù)學世界的道路上，要深入探究的問題還很多。要充分利用好自己的數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成為一個充滿活力與魅力的數(shù)學課堂；激發(fā)小學生的創(chuàng)造力和思維