第 3課計算機探秘（上）教學(xué)設(shè)計-青島版初中信息技術(shù)第一冊

第3課計算機探秘（上）課標(biāo)分析新課標(biāo)要求七年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容分析。本課是對計算機硬件的全面了解，對于今后在學(xué)習(xí)工作中維護計算機有很重要的作用。知識目標(biāo)：了解計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和主要部件。了解計算機的技術(shù)指標(biāo)。技能目標(biāo)：能夠簡單拆裝電腦，能夠根據(jù)計算機配置和價格組裝電腦。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強協(xié)作意識，關(guān)注民族產(chǎn)業(yè)規(guī)劃狀況。教學(xué)重點：了解計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)及主要技術(shù)指標(biāo)。教學(xué)難點：根據(jù)計算機配置和價格等條件組裝電腦。本地節(jié)課采用這種原理、實物、相互聯(lián)想相互對應(yīng)的模式有助于學(xué)生理解這些過于抽象的知識點。讓學(xué)生在引導(dǎo)中探究計算機工作原理，讓學(xué)生在周圍熟悉的電教設(shè)備中去認(rèn)知他們的功能，讓學(xué)生在實物的認(rèn)知中改變他原有的知識雛形。在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)了心得知識教材分析本節(jié)課選自青島版版七年級上冊第一單元，學(xué)生一多半來自農(nóng)村，對電腦接觸更少、對電腦工作原理更是沒聽說過，采用這種原理、實物、相互聯(lián)想相互對應(yīng)的模式有助于學(xué)生理解這些過于抽象的知識點。讓學(xué)生在引導(dǎo)中探究計算機工作原理，讓學(xué)生在周圍熟悉的電教設(shè)備中去認(rèn)知他們的功能，讓學(xué)生在實物的認(rèn)知中改變他原有的知識雛形。在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)了心得知識。學(xué)情分析學(xué)生一多半來自農(nóng)村，對電腦接觸更少、對電腦工作原理更是沒聽說過，采用這種原理、實物、相互聯(lián)想相互對應(yīng)的模式有助于學(xué)生理解這些過于抽象的知識點。讓學(xué)生在引導(dǎo)中探究計算機工作原理，讓學(xué)生在周圍熟悉的電教設(shè)備中去認(rèn)知他們的功能，讓學(xué)生在實物的認(rèn)知中改變他原有的知識雛形。在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)了心得知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：了解計算機的“五大設(shè)備”，理解計算機工作的基本原理，了解計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和主要部件技能目標(biāo)：初步學(xué)會根據(jù)設(shè)備功能設(shè)計計算機硬件系統(tǒng)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索精神，增強團隊協(xié)作意識?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解計算機工作的基本原理，認(rèn)識計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和主要部件。難點：理解計算機工作的基本原理?！緦W(xué)法指導(dǎo)】任務(wù)驅(qū)動法、自主探究與小組合作學(xué)習(xí)法【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)的知識，提出問題人類社會由農(nóng)業(yè)時代進入工業(yè)時代是由什么的發(fā)明引發(fā)的？蒸汽機的發(fā)明。由工業(yè)時代進入信息時代是什么的發(fā)明引發(fā)的？計算機的發(fā)明和網(wǎng)絡(luò)的普及?，F(xiàn)在大家思考，如果說蒸汽機是加工物質(zhì)的機器的話，那計算機則是加工什么的機器？讓學(xué)生初步理解計算機的“實質(zhì)”為學(xué)習(xí)計算機原理做鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，交流分享通過給學(xué)生提出問題信息處理的一般過程是什么的問題讓學(xué)生對信息處理的一般過程有初步認(rèn)識，繼續(xù)為學(xué)生探究計算機運行原理做準(zhǔn)備。教師：信息處理的一般過程是什么？請同學(xué)們分析、答題、并講解。學(xué)生：演示自己分析的成果，并解釋分析過程。三、科學(xué)探究，組內(nèi)合作以“我來設(shè)計一臺計算機”活動為載體讓學(xué)生了解計算機的“五大設(shè)備”，并讓用組內(nèi)合作探究的方法理解計算機工作的原理。教師：我們?nèi)绻延嬎銠C比作一臺處理信息的機器，那請同學(xué)們思考這臺機器從功能上分應(yīng)該有哪幾部分呢？教師提出問題并引導(dǎo)，最后拋出計算機的“五大設(shè)備”。然后讓學(xué)生根據(jù)“五大設(shè)備”的功能提出計算機的“設(shè)計方案”。學(xué)生：根據(jù)教師提供的“五大設(shè)備”和計算機工作原理框架設(shè)計“計算機運行方案”。學(xué)生采用小組合作的方式進行討論，選出本組內(nèi)最佳設(shè)計方案進行成果展示，并講解設(shè)計意圖。教師：根據(jù)學(xué)生的成果展示和講解進行補充和引導(dǎo)，讓學(xué)生理解計算機的工作原理。四、實踐探知，組間協(xié)作通過上一個“我來設(shè)計一臺計算機”的活動激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生團隊合作意識，本環(huán)節(jié)通過組間合作的方式分領(lǐng)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)通過合作的方式解決任務(wù)，然后與大家共享，從而達(dá)到讓學(xué)生解計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和主要部件的目的。教師：讓學(xué)生們分析現(xiàn)實實物的計算機中的各個部件應(yīng)該對應(yīng)于“五大部件”哪個部分？學(xué)生：分析問題，并進行回答根據(jù)學(xué)生的分析，能夠回答出輸入設(shè)備和輸出設(shè)備對應(yīng)的部件，但無法分析其他設(shè)備對應(yīng)的部件。從而引出大家要對主機內(nèi)部進行探秘的興趣。教師：分解任務(wù)到小組，小組認(rèn)領(lǐng)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，并向大家共享學(xué)習(xí)成果。1.你們所選部件的名稱叫什么？并描述一下它的樣子。2.你們判斷它應(yīng)該屬于五大設(shè)備中的哪一類設(shè)備？3.你所選部件的主要功能是什么？4.你還了解到關(guān)于它其他的什么知識？學(xué)生：展示本組內(nèi)的學(xué)習(xí)研究成果。教師：給予適當(dāng)?shù)脑u價和補充。五、總結(jié)收獲，情感升華讓學(xué)生總結(jié)梳理本節(jié)課學(xué)到的知識，并讓學(xué)生意識到我們不僅學(xué)到了電腦構(gòu)成的有知識，更在學(xué)習(xí)中學(xué)到了科學(xué)的探索精神，以及團隊合作的方法，并要用這種精神和方法應(yīng)用到我們生活中去學(xué)習(xí)和解決問題。課后反思本課時學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生均有所獲。從課堂反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本一致。激發(fā)了學(xué)生對課堂的興趣，穿插多種個人及小組活動，帶動了課堂氣氛。本節(jié)課的優(yōu)點：一、本節(jié)課，教師注重學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生，老師在不斷地引導(dǎo)學(xué)生和組織課堂活動的過程中逐漸由進到退，學(xué)生由退到進。二、教學(xué)活動的設(shè)計由淺入深，層層遞進，有簡單提取信息這種知識層面的教學(xué)活動，又有梳理文本結(jié)構(gòu)的鍛煉學(xué)生高階思維的活動，遷移到真實的生活情境中，學(xué)生在遇到類似問題時知道如何表達(dá)自己。三、本節(jié)課的教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實施，基于文本，深入文本，