全國教師資格筆試考試學(xué)習(xí)筆記-小學(xué)科目二《教育教學(xué)知識與能力》

小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》一輪復(fù)習(xí)

[2023年上一輪復(fù)習(xí)注意事項】

【教資筆試科目二資料分為一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)】

有教材書的先看自己的書，沒教材書的就直接按照一輪、二輪復(fù)習(xí)順序看。

一輪復(fù)習(xí)：從第一章到第六章的知識點包含常考的和不?？嫉摹?/p>

二輪復(fù)習(xí)：簡答題匯總；材料分析題匯總、模板；教學(xué)設(shè)計模板；歷年簡答題匯總。

注意：簡答題匯總里面也會出材料分析題，背了簡答題也就相當(dāng)于也把材料分析題背了。

資料里面標注一級簡答題、二級簡答題、三級簡答題的意思是：

一級簡答題的是必背高頻重點，二級簡答題是次于一級的重點，三級簡答題是次于二級的重點。

如果時間不夠.，…背誦重心放在寫高頻的>…帶…々.的二級復(fù)答題上面。

1.國家沒有統(tǒng)一教材，如果想買教材，市面上的哪個機構(gòu)的教材都可以買，不過我們推薦用中公的教材。

2.注意：如果你有了其他機構(gòu)的教材書，發(fā)現(xiàn)和這份資料里面的內(nèi)容有點不一樣，不要擔(dān)心；前面說了國家

沒有統(tǒng)一教材，所以哪個機構(gòu)的資料都是對的，你背哪個資料里面的答案都是正確的。不要摳字眼，真正的

考試答案是不固定的，意思對了就能拿到分數(shù)！

3.中學(xué)考三科*一綜合素質(zhì)、―教直知識與能力一報考的學(xué)科專業(yè)

不管你是考初中還是高中，綜合素質(zhì)和教育知識與能力考的都一樣！

小學(xué)考兩科J綜合素質(zhì)，…教宜教學(xué)知識與能力

小學(xué)和史學(xué)考的內(nèi)容試卷不二樣「但是綜合素質(zhì)科目二資料可以通用,…教育知識與能力科目二不通用已

4.科目二教育知識與能力一直以來就是重難點，偷懶不背是過不了的，也有個別靠運氣過了的，如果覺得自

己沒那個運氣，就好好背資料！考試內(nèi)容都告訴你了你確定還不背！

5.希望大家好好珍惜時間背通，…畢竟筆試和面試報名費丕便宜，.爭取二把過.！

6.資料內(nèi)如有錯字敬請諒解，手打碼字實屬不易。最后祝同學(xué)們考試順利上岸！

題型題量每題分值總分合計

選擇題20240

簡答題31030

150

案例分析題22040

教學(xué)設(shè)計14040

【考情分析】

一般考影響因素、基本要求、基本步驟、主要內(nèi)容、基本理念、途徑、特點、作用等。

部分考點會重復(fù)考：

簡答題①19上半年和12下半年都考了小學(xué)德育的途徑

②18下半年和14下半年都考了家校合作的途徑

③17下半年和14上半年都考了班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施

一般第是?？荚u析做法、分析原因。第二問?？蓟疽?、提出建議、注意事項。

材料分析題

【高頻考點：學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、評價觀、班級管理、教學(xué)實施】

教學(xué)設(shè)計一般考教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標、教學(xué)過程等

2023年上小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》目錄

第一章教育基礎(chǔ)第五章教學(xué)評價與反思

第一節(jié)教育學(xué)基礎(chǔ)知識第一節(jié)教學(xué)評價

第二節(jié)小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)教學(xué)反思

第三節(jié)小學(xué)的組織與運行

第四節(jié)課程第六章教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)知識

第五節(jié)學(xué)生與教師第一節(jié)教學(xué)設(shè)計

第六節(jié)小學(xué)教育科學(xué)研究

附錄：

第二章學(xué)生指導(dǎo)《教育教學(xué)知識與能力》二輪復(fù)習(xí)

第一節(jié)心理學(xué)基礎(chǔ)知識簡答題匯總

第二節(jié)小學(xué)生身心發(fā)展特點與教育材料分析題匯總

第三節(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)歷年簡答題真題

第四節(jié)小學(xué)生德育、美育與勞動教育歷年材料分析題真題

第五節(jié)小學(xué)生安全教育材料分析題例題

第六節(jié)小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計萬能模板

第三章班級管理

第一節(jié)班級與班級管理

第二節(jié)班主任工作

第三節(jié)班隊活動與課外活動

第四章教學(xué)實施

第一節(jié)教學(xué)概述

第一節(jié)教學(xué)原則與方法

第三節(jié)教學(xué)組織形式

第四節(jié)課堂教學(xué)的實施

第五節(jié)學(xué)習(xí)動機

第六節(jié)知識的學(xué)習(xí)與技能的形成

【考點分布】

選擇題分布在全書（第一、二、三、四、五、六章）（6章內(nèi)容隨機考）

主要集中在（第一、二、三章）

（教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級管理）

簡答題

三道簡答題中有兩道是考教育學(xué)知識，有一道考心理學(xué)知識。

心理學(xué)知識指的是：第二章內(nèi)容和第四章的學(xué)習(xí)動機、知識的學(xué)習(xí)與技能的形成。

主要集中在（第一、二、三、四章）

材料分析題

（教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級管理、教學(xué)實施）

教學(xué)設(shè)計第六章（教學(xué)設(shè)計）

第一章教育基礎(chǔ)

第一節(jié)教育學(xué)基礎(chǔ)知識

☆1.教育的概念：【背過?選擇題】

廣義：二切有旦的增進人的知識技能.、…影胞人思想觀念的活動.包含學(xué)校數(shù)直一家庭教直、…社會教卻…….狹

義：學(xué)法藪曾（襄青善我顯一定而樂會羹耒，看百而、有計而、看血織血前受薪看著施加盛響）。

☆2.教育的由來：教育一詞最早出現(xiàn)的著作：《孟子?盡心上》得天下英才而教育之?！颈?選擇題】3.

教育的基本三要素：教育者、受教育者、教育影響（教育內(nèi)容）?！玖私饧纯伞?/p>

4.教育的屬性：本質(zhì)屬性和社會屬性?！颈?選擇題】【重點】

☆1.教育的本質(zhì)屬性：【22下小學(xué)選擇】

①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動。

②教育有區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，即教育的質(zhì)的規(guī)定性。

三不是：①動物的學(xué)習(xí)、動物之間的哺育不是教育。例如幼猴學(xué)跳、母雞帶小雞。

②人的先天本能不是教育。例如新生兒吮吸母乳、膝蓋反跳。

③無目的的偶然影響不是教育。例如孩子偶然被火燙到灼傷，由此知道火是危險的。

☆2.教育的社會屬性：【背?選擇題一①②③重點理解】

①永恒性：例：教育與人類共始終；只要人類存在，教育就存在。

②歷史性：每個時期的教育特點不同；例：新中國成立時的教育不同于現(xiàn)在的教育。

教育具有自身的規(guī)律，同時也受到生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟、社會發(fā)展的制約。

③相對獨立性：麗藪青舄社會及治經(jīng)溫至善另、文花等反就看能防電而。

④生產(chǎn)性：例：教育培養(yǎng)人來為社會服務(wù)、實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)?！具@條考的幾率小】

⑤民族性：例：教育是在民族和國家中進行的?！具@條考的幾率小】

5.教育的基本功能：【背?選擇題】

①具有社會功能；促進社會的發(fā)展。②具有個體功能；促進個體的發(fā)展。

③具有正向功能；有助于社會進步和個體發(fā)展。④具有負向功能；阻礙社會進步和個體發(fā)展。

⑤具有顯性功能：⑥具有隱性功能?！旧鐣δ荏w現(xiàn)在兩個方面：社會流動和社會變遷】

☆6.教育的起源：【背?選擇題】【人物也需要背過】【考點：某起源說的代表人物是下列哪個選項？】

①神話起源論：教育起源最古老的觀點。（觀點：人由上天創(chuàng)造）

人類教育源于各類動物的生存本能活動，第一個正式提出有關(guān)教育起源學(xué)說【22上選

②生物起源論：手】

人物：利托爾諾（法）、桑代克（美）、沛西?能（英）【口訣：本能生利息】

③心理起源論：教育起源于兒童對成人無意識的模仿人物：孟祿（美）【口訣：心理仿孟祿】

④勞動起源論：教育源于勞動。人物：米丁斯基、凱洛夫（蘇聯(lián)）【口訣：米凱愛勞動】

⑤交往起源論：教育起源于人類的交往活動不受生產(chǎn)活動。人物：葉瀾（中國）

2發(fā)展脈絡(luò)：［背?選擇題］［古代社會分為：奴隸社會和封建社會J----------------------

人莢勞動的進行是教育產(chǎn)生的根本條件；語言的形成是另一個必要條件。

①古中國：②古希臘：

奴隸社會☆夏：出現(xiàn)中國最早的學(xué)校教育形態(tài)斯巴達：培養(yǎng)體格強壯的軍人和武士

西周:六藝（禮樂射御書數(shù)）雅典:..培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人建

封建社會①古市國J耒：四書五經(jīng)②茜是贏洲一藪會學(xué)費和蒲工學(xué)就

8.古代社會教育的特點：【背?選擇題】

☆①奴隸社會一一產(chǎn)生工學(xué)校:…教直與生產(chǎn)貴動相脫鼠…縣直韭生產(chǎn)惺_

②具有鮮明的階級正嚴廟的琴級榜和宗襄注。

③適應(yīng)古代思想文花而正箴袤現(xiàn)由造統(tǒng)桂工多制性,…刻板生…象征性。

9.近代社會教育的特點：【背?選擇題】【口訣：公仆施法】

①國家加強對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。②初等義務(wù)教育普遍實施。

③重視教育立法，以法治教。④教育的世俗化。

☆10.20世紀以后教育的特點：【背?選擇題/簡答題】【20下選擇題】【簡答題頻率低】【口訣：全民多現(xiàn)身】

①教育的全民化②教育的民主化③教育的多元化④教育技術(shù)的現(xiàn)代化⑤教育的終身化

11.教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展：【背?選擇題/考點：下面表格必考1—2道選擇題】

（1）教育學(xué)萌芽階段：【口訣：拉底產(chǎn)婆術(shù)、柏拉理想國、亞里循自然、昆體演說家】

孔子①有教無類，“庶、富、教”；教育公平②孔子施教，各因其材：因材施教

《論語》③孔子教育內(nèi)容觀點：教育脫離社會生產(chǎn)④不憤不啟，不俳不發(fā)：啟發(fā)誘導(dǎo)

【21下選擇】a身正，不令而行；其身不正，雖令不從：為人師表【孔子：世界上第一個提出啟發(fā)式教學(xué)】

學(xué)記：世界上最早以及中國最早專門論述教育問題的著作一一樂正克（戰(zhàn)國末期）①化

民成俗，其必由學(xué)；建國軍民，教學(xué)為先一一教育與政治

>☆《學(xué)記》②道而弗牽，強而弗抑，開而弗達一一啟發(fā)性原則罕譬而喻（說話）【22下小學(xué)選擇】

③學(xué)不蹬等、不凌節(jié)而施一一循序漸進原則【21下選擇】

④學(xué)然后知不足，教然后知困一一教學(xué)相長原則

⑤教者也，長善而救其失者也一一長善救失原則【學(xué)記和論語容易記混，注意區(qū)分】

☆蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”（又稱蘇格拉底法、問答法）一一西方最早的啟發(fā)式教學(xué)【與前邊孔子區(qū)別一下】

柏拉圖①《理想國》②“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者

亞里士多德①首次提出教育遵循自然；分階段教育、自由教育②百科全書式哲學(xué)家

☆昆體良.《雄辯術(shù)原理;L/《論演說家的培養(yǎng)》—N《論演說家的教育》—西方最早的教育著作

（2）教育學(xué)獨立形態(tài)階段【培根首提出、紐斯來實現(xiàn)、康德首講授、巴特來規(guī)范、洛克話白板、盧梭倡自然】

培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，提倡經(jīng)驗化教學(xué)。

夸美紐斯被譽為：教育學(xué)之父

A夸美紐斯

①《大教學(xué)論》標志教育學(xué)成為獨立發(fā)展的學(xué)科（近代第一本教育學(xué)著作）

教育學(xué)之父

②泛智教育；③班級授課制；④百科全書式課程。

盧梭①《愛彌兒》：自然主義教學(xué)思想②最早發(fā)現(xiàn)了兒童

充康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)

裴斯泰洛齊①“教育心理學(xué)化”②將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”付諸實踐的教育家

>洛克《教育漫話》：①“白板說"②紳士教育

①教育性教學(xué)原則（赫爾巴特：現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育思想的代表/夸美紐斯：教育學(xué)之父）

②理論：倫理學(xué)、心理學(xué)

?赫爾巴特③舊三中心論：教師、教材、課堂中心【口訣；一原則二理論三中心四階段五普通】

④四階段教學(xué)

⑤《普通教育學(xué)》標志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生（第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作）

'3）班育學(xué)特展的名樣讓階段,［宜寨領(lǐng)名說凱洛教育學(xué)桿威新二中馬卡流浪兒，濟汀新封杳】

A斯賓塞①「《藪育論》教育預(yù)備生活說②反對形式教育，重視實科教育

凱洛夫《教育學(xué)》世界上第一部馬克思的教育學(xué)著作。

?杜威①《民主主義與教育》②提出新三中心：兒童、經(jīng)驗、活動中心③教育無目的論

陶行知師從杜威④在做中學(xué)⑤“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”

馬卡連柯①從事流浪犯罪兒童教育②《論共產(chǎn)主義教育》③平行教育原則122上選擇】

蔡元培觀點：五育并舉毛澤東評價他：“學(xué)界泰斗，人世楷?！?/p>

晏陽初①國際平民教育之父②四大教育、三大方式

陶行知萬世師表：觀點：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)合一【21下/22上選擇】【和杜威思想?yún)^(qū)別】

對楊賢江.《新教直大綱》—我國第二部以馬克思主義為指導(dǎo)的教直學(xué)著作.

（4）教育學(xué)理論的深化階段十七

?布魯姆①掌握學(xué)習(xí)理論②《教育目標分類學(xué)》：認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域

A布魯納①《教育過程》②結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論③倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》：發(fā)展性教學(xué)理論（五條教學(xué)原則）

瓦根舍因《范例教學(xué)原理》

蘇霍姆林斯基全面和諧發(fā)展；《給教師的一百條建議》；著作稱為：活的教育學(xué)、學(xué)校生活百科全書

巴班斯基《教學(xué)過程最優(yōu)化》

A12.教育與生產(chǎn)力的相互關(guān)系：【背?選擇題/簡答題】【一級簡答題】121下選擇】______________________

1.生產(chǎn)力對教育的制約作用：【口訣：龜（規(guī)）速方結(jié)手】

①生產(chǎn)力制約教育的速度和規(guī)模?！?2下小學(xué)選擇】

②生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格。

③生產(chǎn)力制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段與組織形式的變革。2.

教育對生產(chǎn)力的作用：【教育的經(jīng)濟功能】121上選擇題】

①教育再生產(chǎn)勞動力。②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。（科學(xué)知識的再生產(chǎn)最主要途徑是：學(xué)校教育）

③教育是進行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。_________________________________________________________

A13.教胃與政治經(jīng)濟制度的相互關(guān)系：【背?選擇題/簡答題】【一級簡答題】

工［治經(jīng)濟制度對教育的制約：【口訣：兩權(quán)目的是體質(zhì)（制）】

①政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。②政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

③政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)。④政治經(jīng)濟制度決定教育的目的和內(nèi)容。

⑤政治經(jīng)濟制度決定教育管理體制。

2.教育對政治經(jīng)濟制度的作用：【教育的政治功能】【口訣：人民論政治】

①教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)出所需要的人才。

②教育可以促進民主。

③教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。

14.教育與文化的相互關(guān)系：【背?選擇題/簡答題】

1.文化對教育發(fā)展的制約作用：［15上考簡答題】【考頻降低/理解一遍就可以】【口訣：內(nèi)幕（目）取用】

①文化影響教育價值的取向；②文化影響教育目的的確立；

③文化影響教育內(nèi)容的選擇；④文化影響教育方法的使用。

>2.教育對文化的作用：【教育的文化功能】【背?選擇題/簡答題】【高頻】【兩傳選新創(chuàng)文化】

①傳遞、保存文化的功能。②傳播、交流文化的功能【一級簡答題】

升文化的功能。④更新、創(chuàng)造文化的功能。

15.影響人發(fā)展因素的理論：【背?選擇題/考點例：華生的觀點嬰兒論屬于影響人發(fā)展因素的什么理論？】

孟子（性善論）、格塞爾（成熟勢力說）威爾遜（基因復(fù)制）

?①內(nèi)發(fā)論（遺傳決定論）

弗洛伊德、霍爾（復(fù)演說）、高爾頓（遺傳決定論的鼻祖；優(yōu)生學(xué)）

A②外線論（環(huán)境決定論）荀子（性惡論）、洛克（白板說）、華生（嬰兒論）、斯金納

③多因素相互作用論個體遺傳與外部環(huán)境因素

A16.影響人發(fā)展的主要因素：【背?選/簡】【高頻】【例：孟母三遷說明了影響人發(fā)展的因素是哪個？答：環(huán)境】

①遺傳:一生理前提、一物質(zhì)基砒。制約人的身心發(fā)展水平及其階段?！疽患壓喆痤}】

②環(huán)境;…現(xiàn)姜重加5個底的發(fā)展提供多種可能。

③個體主觀能動植:…訣定因素。人的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力。［17上簡答題】

④裝著…主豆作用。學(xué)后薪育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

17.學(xué)校教育的主導(dǎo)作用：【背?簡答題】【11下簡答題】【考頻降低】【考高分就背過】【口訣：三有磚控鞋權(quán)】

①學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向：

②學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好；

③學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展；

④學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

A18.學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能（或?qū)W校教直在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)用的表現(xiàn).）：【背?選/簡】

①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體的方向做出社會性規(guī)范；【二級簡答題】

②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；

③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；

④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能?！緡溃ㄑ訒r）規(guī)范，塑（加速發(fā)展）個性】

額&富縣普主作健矗轆般是教育活動的出發(fā)點和歸宿；在教育活動占中主導(dǎo)地位。

作用：①導(dǎo)向作用②激勵作用③選擇功能④評價作用

20.教育目的的理論：【背?選擇題】【考點：①②是高頻考點需要注意，人物也要記住】【21上選擇題】

A①社會本位論：培養(yǎng)合格的公民和社會成員（代表人物：荀子、柏拉圖、涂爾干等）

?②個人本位論：培養(yǎng)自然人，發(fā)展人的個性（代表人物：孟子、盧梭、羅斯杰等）

③生活本位論：教育是為未來完美生活做準備（代表人物：斯賓塞：教育預(yù)備說）

④教育無目的論：代表人物：杜威

⑤宗教本位論：把人培養(yǎng)成宗教人士

21.教育目的的三個層次：【理解?選擇題】

①國家的教育目的：所有的受教育者

②學(xué)校的培養(yǎng)目標：特定的教育對象③教師的教學(xué)目標：完成某一階段工作

22.我國教育目的的基本精神：【理解?簡答題】【14年上簡答題】【考頻降低】

①堅持培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”。（根本要求）

②堅持追求人的全面發(fā)展。（具體要求）③堅持發(fā)展人的獨立個性。（個性發(fā)展）

》23.逸文我國教育旦的咋據(jù)：【背?選/簡】【12下簡答題】【和建立學(xué)制的依據(jù)區(qū)別一下】【一級簡答題】

①特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。

②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。

③教育目的制定者的教育思想與價值觀。

④我國確立教宣旦的的理論依據(jù)是二:馬克思若壬人的全面發(fā)展學(xué)說*【背?選擇題/高頻】______________

A24.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：【背?選擇題】

①馬克思一人的全面發(fā)展是指：人的芳一動熊力全面發(fā)展一

②實現(xiàn)人全面發(fā)展的根本唯二途徑二襄直豆面工翥誦結(jié)合。

&入而彳質(zhì)密展是同血應(yīng)會.務(wù)工造贏勺。

|注意：馬克思-人的全面發(fā)展指的是：人的勞動能力全面發(fā)展|

25.全面發(fā)展教育的組成部分與關(guān)系：【背?選擇題】

①德育是靈魂、統(tǒng)帥作用；為其他教育提供方向性的保證。（德育為先，五育并舉）

②智育是前提和支持作用；為其他教育提供知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

③體育是物質(zhì)基礎(chǔ)作用；是人一切活動的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的基本組織形式：體育課

④美育是動力作用；協(xié)調(diào)各育的發(fā)展。蔡元培指明美育實現(xiàn)世界觀教育的主要途徑?！?2下小學(xué)選擇】

⑤勞動技術(shù)教育是綜合德、智、體、美的實踐基礎(chǔ)。

26.素質(zhì)教育：【背?選兩】【這個是科目一綜合素質(zhì)里面的教育觀，科目一背了的就不用看這個了】

①以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育。②以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

27.教育制度：【背?選擇題】【狹義的必須背過，選擇題主要考狹義】

①廣義：國民教育制度。

②狹義：學(xué)校教直制度，簡稱學(xué)制；一個國家各級各類學(xué)校的總體系。（地位：核心和主體）

規(guī)定各級笠類學(xué)校的性質(zhì)「任務(wù)，一且的入學(xué)條件二修業(yè)年限。［背?選擇題/15上］

前制度化省義廠實林花布（無制度:諾鈕）、教音形核超于穩(wěn)定。

含義：正規(guī)教育（有制度、層次分級）

市又I我國近代制度化教育興起的標志—清木廢料舉二興學(xué)堂

非制度化|學(xué)習(xí)型社會、終身教看

g29.教育制度的影響因素/建立學(xué)制的依據(jù)：【背?簡答題】【一級簡答題】

①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況。②社會政治經(jīng)濟制度。

③青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。④本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。

A30.現(xiàn)代學(xué)制的類型（現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲）【背?選擇題/簡答題】【2016下考簡答題】

①雙軌學(xué)制；英國（一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立，另一軌是勞動人民子女設(shè)立。）

②星軌學(xué)疝一美窗而看學(xué)后茬同需學(xué)/豪彖市學(xué)習(xí)，從小學(xué)、市學(xué)、到去星M級各類學(xué)校相互銜接。

③分支型學(xué)制J蘇聯(lián)和中國【雙軌制特點：學(xué)?；ゲ汇暯?、互不相通/單軌制：學(xué)校相互銜接】

>31.我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展：【表格必須背過?選擇題】【口訣：人制定，鬼實施，丑男女，戌美國】

時間學(xué)制特征

1902壬寅學(xué)制我國頒布的第一個學(xué)制：未實行

1904癸卯學(xué)制【21下選擇】我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制

1912壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定男女同校，第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制

1922壬戌學(xué)制/633學(xué)制/新學(xué)制以美國的單軌制為藍本【22下小學(xué)選擇】

32.我國當(dāng)前的學(xué)校教育制度：【背?選擇題】

①單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制

②包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個層次

A我國現(xiàn)行的學(xué)制

③《中華人民共和國義務(wù)教育法》標志著我國確立義務(wù)教直制度工!9版年Z

④我國義務(wù)教育制度【六三制、五四制（九年一貫制）】：多種形式并存

①世界上最早普及義務(wù)教育的國家：德國

②義務(wù)教育制度先產(chǎn)生于：資本主義社會

33.義務(wù)教育制度：【背?選擇題】

我國基礎(chǔ)教育包括：幼兒園、小學(xué)、初中、高中

我國義務(wù)教育包括：小學(xué)、初中

義務(wù)教育特點：強制性、免費性、普及性、基礎(chǔ)性、公益性

》衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志：基礎(chǔ)教育

第二節(jié)小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展【21下材料分析】

34.小學(xué)教育的基本特點：①啟蒙性②基礎(chǔ)性③活動性、趣味性④全民性、義務(wù)性⑤全面性【了解】

第三節(jié)小學(xué)的組織與運行

35.學(xué)校管理的基本內(nèi)容：思想品德教育管理、教學(xué)工作管理（核心）、教務(wù)行政管理、總務(wù)工作管理

36.中小學(xué)的學(xué)校管理體制實行：校長負責(zé)制【背?選擇題】

第四節(jié)課程

A37.課程的由來：一詞始見于英國、斯賓塞【提出：課i程是組織起來的教育內(nèi)容】【背?選擇/只記住人物】

干38.課程的類型：【背?詵擇題/必考一道詵擇題】【重點理解】

①分科課程:是一種單學(xué)科的課程組織模式。

②綜合課程：組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。（例：自然地理與科學(xué)、社會經(jīng)濟與政治）

③學(xué)科課程：在不同知識領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，組織為學(xué)科的課程。（例：語文、數(shù)學(xué)、英語科目）

④活動課程：從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心的課程。

⑤必修課程：學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課；必修課與選修課具有等價性，不存在主次關(guān)系。

⑥選修課程：允許個人選擇的課程；培養(yǎng)學(xué)生自己興趣愛好的課程。

⑦國家課程——由國家制定的課程。（國家）【重點】【選擇題】

⑧地方課程——由地方教育主管部門制定。（省市級）【重點】【選擇題】

⑨校本課程——開發(fā)的主體是教師，由學(xué)校開發(fā)的課程。（學(xué)校）【重點】【選擇題】

⑩顯性課程——學(xué)校的公開課程。

?隱性課程——校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系【隱性課程中包含兩個小考點：連帶學(xué)習(xí)和附屬學(xué)習(xí)】122上選擇

【連帶學(xué)習(xí)——例：小明因為某種原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡，他在畢業(yè)或者離開學(xué)校后不會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了】

【還有一個選擇題小考點：校園文化的核心是：學(xué)校精神文化?！队^念文化）】

》39.古德萊德的課程層次：【背?選擇題/偶爾考簡答題】【15.16.19年都考了選擇題】

①理想的課程，由研究機構(gòu)、專家等提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；——[16上考過】

②正式的課程，教育行政部門規(guī)定的課程；【例：課表】——[19上考過】122上選擇】

③領(lǐng)悟的課程，任課教師所領(lǐng)悟、理解的課程；

④運作的課程，在課堂上實際實施的課程；

⑤經(jīng)驗的課程，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗到的東西?！猍15下考過】

40.課程理論：【理解?選擇題】【①②記住名稱以及人物】

①學(xué)科中心課程論一以學(xué)科為中心。代表人物：斯賓塞、赫爾巴特、布魯納

②活動中心課程論一以兒童的興趣為中心。代表人物：杜威、克伯屈

③社會中心課程論——布拉梅爾德【這個一般不考】

（學(xué)科中心論和學(xué)生中心論是兩個相反的理論.在系統(tǒng)的知識、兒童興趣、教育質(zhì)量方面優(yōu)缺點相反）

>41.課程目標的分類：【背?選擇題】【17下選擇題】

①行為性目標：指以具體的、可操作的行為的形式加以陳述的課程目標。（例：本節(jié)課所學(xué)課文需要背誦）

②生成性目標：不是由外部事先規(guī)定的目標，指自然生成的目標。

A③表現(xiàn)性且標：指以學(xué)生活動為主的課程安排。（例：老師讓學(xué)生以良己的方式展示對友情的理解。）

④普遍性目標：根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀，對課程進行規(guī)范的指導(dǎo)。

42.課程目標確定的依據(jù)：①對學(xué)生的研究②對社會的研究③對學(xué)科的研究【了解一下】

43.課程結(jié)構(gòu)的特征：①客觀性②有序性③可轉(zhuǎn)換性④可度量性【背?選擇題】【14上選擇題】

>44.課程內(nèi)容的組織形式：【背?選擇題】122下小學(xué)選擇】

①直線式：課程內(nèi)容直線前進，前面安排的內(nèi)容后面不會出現(xiàn)?！厩安怀霈F(xiàn)后】

②螺旋式：前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)?！?9上考】【前出現(xiàn)后】

③縱向組織（垂直組織）：知識按照邏輯排序，由簡到繁、由易到難。【16上考】【由易到難】

④橫向組織（水平組織）：按照學(xué)生的發(fā)展階段、社會等組織課程內(nèi)容。

⑤邏輯順序：按照學(xué)科本身的體系來組織課程內(nèi)容。

⑥心理順序：按照學(xué)生心理發(fā)展特點組織課程。

A45.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式：課程計劃、課程標準、教材（教科書）【背?選倘】【一級簡答題】

含義：是國家教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

課程

作用：組織教育教學(xué)工作的重要依據(jù)、衡量學(xué)校工作和質(zhì)量的基本依據(jù)。【22下小學(xué)選擇】核

計劃

心：課程計劃的核心和首要問題：開設(shè)哪些學(xué)科（科目設(shè)置）

含義：是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定包的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。作

用：①課程標準是教材編寫、教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。［背］

課程

②課程標準是考試命題的依據(jù)。【背】

標準

③課程標準是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準?！颈场?/p>

核心：課程標準的核心：課程目標【背?這四條常考選擇題】【高頻】

含義：是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、參考書等。作

教材用：教材是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。

核心：教科書和講義。教科書編寫編排方式：螺旋式教科書結(jié)構(gòu)、直線式教科書結(jié)構(gòu)。

46.教科書編寫的基本原則和要求：【背?選擇題/簡答題】【18下選擇題】

①按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性和思想性。②強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。

③教科書編寫要考慮到我國社會發(fā)展的教育現(xiàn)狀水平。④要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一。

⑤要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。【（要符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求）這句常挖空考選擇題】

47.制約課程開發(fā)的主要因素：兒童（學(xué)生）、學(xué)科、社會【背?選擇題】【18上選擇題】

48.課程資源的分類：【背?選擇題】［②19下選擇題/③14上選擇題】

①校內(nèi)課程、校外課程資源（根據(jù)來源劃分）②自然課程、社會課程資源（根據(jù)性質(zhì)劃分）

③文字性課程、非文字性課程資源（根據(jù)載體劃分）④顯性課程、隱性課程資源（根據(jù)存在方式劃分）

⑤素材性課程、條件性課程資源（根據(jù)功能特點劃分）⑥教授化課程、學(xué)習(xí)化課程資源（根據(jù)課程范式劃分）

49.開發(fā)和利用學(xué)生資源要注意：【背?簡答題/材料分析題】【19上材料分析題】

①充分了解學(xué)生，努力營造氛圍；②引導(dǎo)學(xué)生參與，促進資源生成；

③進行合理選擇，適度開發(fā)利用；④及時進行調(diào)控，促進資源再生。

50.課程開發(fā)的模式：【背?選擇題】117下選擇題/2020下選擇題】

①目標摸式：泰勒：過分強調(diào)預(yù)設(shè)且標（提出四仝基本問題—目標一內(nèi)容一方法一優(yōu)價）

②過程模式：斯騰豪加（課就加發(fā)關(guān)注過程而不是目而

③情景模式：勞標（文化分析理論）

51.課程實施的三種取向：【背?選擇題】【記住名稱理解含義，?？饥凇?18上選擇題】

①忠實取向：指忠實的實行課程計劃的過程。

②相互適應(yīng)取向/互相調(diào)適取向：指制定課程計劃切合學(xué)生的實際情況；對課程內(nèi)容、方法做出調(diào)整。

③創(chuàng)生取向：指課程實際是在具體的課堂情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程?！?2下小學(xué)選擇】

52.課程評價三種模式：【背?選擇題/記?、佗凇?/p>

①目標評價模式——泰勒（當(dāng)代課程評價之父）：關(guān)注預(yù)期目標~【背/選擇題】

②目的游離評價模式——評價的重點：“課程讓劃預(yù)施的結(jié)■藁向“課程計劃實際的結(jié)果”【選】

③CIPP模式——背景評價、輸入評價、后星評3、血藁評價【這個了解即可】

>53.基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)：【背?選擇題】【?？冀?gòu)主義學(xué)習(xí)理論】

①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。一【13下選擇題】

②多元智能理論：人的智能是多元化的，人的發(fā)展具有多種可能。

54.基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念；教育以人為本，即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。【背?選擇題】

55.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標：【背?選擇題/簡答題】【一級簡答題】

①實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；②課程結(jié)構(gòu)的均衡性-綜合性和選擇拄；-【背?選擇題】

③密切課程內(nèi)容與生活、時代的靛泵無菱行三級.（國家—施方、母校）.課程管理制度；【背?選】

⑤改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（課程實施）；⑥建立與援質(zhì)教育理念相一致的評價E考試制度（課程評價）

56新課程結(jié)構(gòu)的三個特征：【背?選擇題】【高頻】【16±/14下選擇題】

①均衡性：通過課時比例調(diào)整保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

②綜合性：既設(shè)直開康分科課程，又設(shè)置綜合課程。例：小學(xué)設(shè)置語數(shù)外，又設(shè)置科學(xué)、藝術(shù)等科目

③選擇性：根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校與學(xué)生之間的差異，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。

>57.基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀：【背?選擇題/簡答題/材料分析題】

【下面是科目一綜合素質(zhì)必考的內(nèi)容，是科目一里面的大重點，也是科目二里面的重點，必須背過十】

1.新課程改革的學(xué)生觀：【材料分析題】

①學(xué)生是發(fā)展的人；【口訣：一發(fā)兩獨】

學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

②學(xué)生是獨特的人；

學(xué)生是完整的人，學(xué)生個體之間存在很大的差異，要求貫徹因材施教的教育理念.

③學(xué)生是具有獨立意義的人；【22下材料分析題】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。

2.新課程改革的教師觀：【材料分析題】

教師角色的轉(zhuǎn)變：【口訣：六者一開放】

①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者；②教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；

③教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者；④教師是社區(qū)型開放教師。教

師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：

①在對待師生關(guān)系上：尊重和贊賞；②在對待教學(xué)上：幫助和引導(dǎo)；【22下材料分析題】

③在對待自我上：反思和終身學(xué)習(xí)發(fā)展；④在對待同事之間：合作探究。

3.新課程改革的教學(xué)觀：【材料分析題】

①教學(xué)從“以教育者為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變；

②教學(xué)從“教會學(xué)生知識”向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；

③教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”向“重結(jié)論更重過程”轉(zhuǎn)變；

④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”向“關(guān)注人”轉(zhuǎn)變。

4.新課程改革的評價觀：【材料分析題大重點】

①倡導(dǎo)發(fā)展性評價、激勵性評價；②評價方法多樣化；③評價主體多元化

④關(guān)注個體差異，評價內(nèi)容綜合化、評價標準層次化；

⑤注重評價過程、終結(jié)性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合。

5.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：【背?選擇題】【13上簡答題】

①自主學(xué)習(xí)；②探究學(xué)習(xí)；③合作學(xué)習(xí)

>58.新課程改革的課程結(jié)構(gòu)：【背?選擇題-高頻/簡答題】【一級簡答題】

①整體設(shè)置九年二貫義務(wù)教育課程；

②小學(xué)以綜合課程為主；初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；

③高中以分科課程為主。④從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動共作為必修課程，

A59.綜合實踐活動內(nèi)容包括：【背?簡答題】【一級簡答題】

①研究性學(xué)習(xí)；②社區(qū)服務(wù)和社會實踐；③勞動技術(shù)教育；④信息技術(shù)教育。

小學(xué)一年級至高中三年級設(shè)置的必修課程。

60.綜合實踐活動的主要方式：①考察探究②社會服務(wù)③設(shè)計制作④職業(yè)體驗【二級簡答題】

【綜合實踐活動的基本步驟19下考的簡答題，這里就不寫了，想背過的同學(xué)可以做真題的時候背過】

第五節(jié)學(xué)生與教師

61.學(xué)生的本質(zhì)屬性：【背?選擇題】【例：向師性：學(xué)生把教師作為自己崇拜的對象

①學(xué)生具有可塑性②學(xué)生具有依賴性③學(xué)生具有向師性

62.教師的含義：【理解?選擇題】

履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

?63.教師最主要、最基本的職責(zé)、教師的根本任務(wù)是：教書育人【13上選擇題】

64.習(xí)近平總書記要求廣大教師要做到：【背?選擇題】【13±/20下選擇題】

1.四有好老師：有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心?！?0下/19下選擇題】

2.四個引路人：做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，［17下選擇題】

做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。

3.四個相統(tǒng)一：堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，

堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

4.四德教育：社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德?！颈砀癖尺^/面試會用到也得背】

65.教師勞動特點：【背?選擇題/簡答題/材料分析題頻率高】【考簡答題頻率低】【三級簡答題】

①復(fù)雜性和創(chuàng)造性【創(chuàng)造性：因材施教、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教師“教育機智”】【22下小學(xué)選擇】

②長期性和間接性【長期性：例：十年樹木百年樹人】

③主動性和示范性【示范性：例：以身作則、桃李不言下自成蹊】

④延續(xù)性和廣延性【延續(xù)性：例：小明獲得諾貝爾獎后，第一時間給他小學(xué)老師寫感謝信】

⑤個體性和群體性【個體性指一個人講：群體性指一群人的成果】

A66.教師的職業(yè)素養(yǎng):【背?選擇題/簡答題附料分析題】【高頻重點】【一級簡答題】

①道德素養(yǎng)：忠于人民教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、以身作則。

②知識素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識、廣博的文化基礎(chǔ)知識、必備的教育科學(xué)知識。

③能力素養(yǎng)：語言表達能力、組織教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力。

④心理素養(yǎng)：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。一【17上選擇題】

【例：陶行知所說“捧著一顆心來，不帶半根草去”指教師；高尚的師德】

A67.教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)：【背?選擇題用料分析題】【選擇題?？急倔w性知識/14下選擇題考過】

①本體性知識：指教師所具有的特定的學(xué)科知識?！纠河⒄Z老師應(yīng)具有英語相關(guān)的學(xué)科知識。】

②條件性知識：指教師具有的教育學(xué)、心理學(xué)知識。

③實踐性知識：指教師在教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及相關(guān)知識。

④文化知識：包含哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識。

A68.教師成長發(fā)展的階段（三個階段）：【背?選擇題】【例子必須理解】【21下中學(xué)簡答】

①關(guān)注生存階段：這階段的一般是新教師，會把大量的時間都花在如何與學(xué)生處理好個人關(guān)系上。

②關(guān)注情境階段：在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及教學(xué)情境有關(guān)的問題。

③美注短生階段，力芯否自覺關(guān)注學(xué)生，曷衡量一個教師曷否成長成熟的重普詼志----------------

關(guān)注生存階段"列：新老師會把時忸花在如何與李生、同事、領(lǐng)導(dǎo)篇?好關(guān)素上。］

關(guān)注情境階段【例：老師關(guān)心的是如何提高學(xué)生的成績；如何上好每一堂課?！?/p>

關(guān)注學(xué)生階段【例：老師能做到因材施教，考慮到個別差異性。】

》69.教師成長與發(fā)展的方法：【背?簡答題/材料分析題】【一級簡答題】

①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；②開展微格教學(xué)；③進行專門訓(xùn)練；④進行教學(xué)反思。

70.布魯巴奇四種反思方法：【理解?選擇題/材料分析題】

①反思日記②詳細描述③交流討論④行動研究。

71.《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》中的基本理念：【背?簡答題】【高頻】【15下簡答題】【重點記①③!

A①師德為先【背?簡答題】【口訣：兩愛三人】【一級簡答題】

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；關(guān)

愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；

為人師