七年級下冊第四單元第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

-16-作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）:作業(yè)涉及教科書版本：人教版 年級及冊次：七年級下冊作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第四單元第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師姓名（不超過5個(gè)）：一、課標(biāo)分析（一）課標(biāo)位置：人教版七年級下冊第四單元第四章隸屬于課程內(nèi)容七大主題中的第五大主題：人體生理與健康；大概念五：人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成生命活動；教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：5.2人體通過循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行體內(nèi)的物質(zhì)循環(huán)；次位概念：5.2.1血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管、血液；5.2.2血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物和激素等物質(zhì)。（二）學(xué)業(yè)要求：1.描述循環(huán)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。2.能夠設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，探究有關(guān)人體生理與健康的問題。3.從結(jié)構(gòu)與功能的角度，說明動脈、靜脈和毛細(xì)血管在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面的差別；說明體循環(huán)和肺循環(huán)的相互聯(lián)系。4.學(xué)會根據(jù)血常規(guī)等化驗(yàn)的主要結(jié)果初步判斷身體的健康狀況。5.運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，分析由于機(jī)體特定結(jié)構(gòu)受損或能導(dǎo)致的機(jī)體功能障礙或異常行為表現(xiàn)，提出相應(yīng)的預(yù)防措施。6.關(guān)注常見疾病對人體和社會產(chǎn)生的危害，模擬展示特定情況下的急救方法（如人工呼吸、心肺復(fù)蘇、包扎止血）；拒絕吸煙、飲酒和毒品；學(xué)會科學(xué)、合理地用藥；養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，增強(qiáng)機(jī)體健康。二、教材分析作為一個(gè)教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計(jì)單元，聚焦于人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。人體生命活動所需的營養(yǎng)物質(zhì)和氧，需要從外界環(huán)境中獲取并運(yùn)送到組織細(xì)胞，細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物與二氧化碳也需要運(yùn)走并排出。這些物質(zhì)的運(yùn)輸任務(wù)是由循環(huán)系統(tǒng)來完成的。將本章編排在《人體的營養(yǎng)》和《人體的呼吸》之后，不僅解決了學(xué)生對于前兩章學(xué)習(xí)中留下的營養(yǎng)物質(zhì)與氣體如何在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)膯栴}，也為后續(xù)章節(jié)中學(xué)習(xí)體內(nèi)廢物的排出及激素的運(yùn)輸做了鋪墊。物質(zhì)是通過血液來運(yùn)輸?shù)?，血流的管道是血管，動力是心臟，本章依次編排了三節(jié)內(nèi)容分別介紹血液、血管與心臟，以幫助學(xué)生建立血液循環(huán)的完整概念。此外，本章把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的輸血與血型單獨(dú)編排一節(jié)，目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)安全輸血的知識，并通過介紹無償獻(xiàn)血，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命、關(guān)心他人的態(tài)度責(zé)任。三、學(xué)情分析（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)前已具備的概念、知識和技能：通過七年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過人體的基本組成和器官系統(tǒng)的概念，了解人體的各項(xiàng)生命活動是由多個(gè)器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成的。學(xué)生通過對本學(xué)期第四單元第二章《人體的營養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，知道消化系統(tǒng)能夠?qū)⑹澄锵?，并通過吸收將營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)到血液中。學(xué)生通過對本學(xué)期第四單元第三章《人體的呼吸》的學(xué)習(xí)，知道肺泡與周圍毛細(xì)血管內(nèi)的血液、毛細(xì)血管內(nèi)的血液與組織細(xì)胞進(jìn)行氣體交換。通過七年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠正確規(guī)范地制作臨時(shí)裝片，會使用顯微鏡進(jìn)行觀察，具有一定的科學(xué)探究、歸納總結(jié)、討論交流、分析表達(dá)和合作探究的能力。（二）在學(xué)習(xí)過程中可能會面臨的困難：學(xué)生可能會對紅細(xì)胞的氧氣運(yùn)輸功能、白細(xì)胞的免疫功能等理解困難。學(xué)生可能會對動脈和靜脈的區(qū)分混淆不清；對毛細(xì)血管的作用和意義以及它對人體的重要性難以理解。學(xué)生可能會對心臟的工作原理難以理解掌握；可能會對血液循環(huán)的過程和意義理解困難。（三）學(xué)習(xí)后會為未來的哪些知識做鋪墊：學(xué)習(xí)其他器官系統(tǒng)的功能和相互關(guān)系：通過學(xué)習(xí)人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸，學(xué)生可以更好地理解其他器官系統(tǒng)的功能和相互關(guān)系，如人體內(nèi)廢物的排出、激素調(diào)節(jié)等。學(xué)習(xí)心血管疾病和運(yùn)動生理等相關(guān)知識：血液循環(huán)的過程和意義對于學(xué)習(xí)八年級上冊的運(yùn)動生理等相關(guān)知識和八年級下冊的心血管疾病具有重要的鋪墊作用。學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)和藥物運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)知識：通過學(xué)習(xí)血液的功能以及血液循環(huán)的路徑，為學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)和藥物運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)知識打下基礎(chǔ)。（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)驗(yàn)和困惑：大多數(shù)學(xué)生在生活中都有過流血、抽血的經(jīng)歷，也知道失血過多是比較危險(xiǎn)的。但是對血液的組成成分和功能、不同創(chuàng)傷為什么會有不同的出血以及血液的動力來自于哪里都不熟悉。根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道通過肌肉注射和打點(diǎn)滴，藥物能到達(dá)患處對患處進(jìn)行治療，但是藥物進(jìn)入血液后是怎樣運(yùn)輸?shù)交继幍牟⒉磺宄?；知道大量失血后要及時(shí)輸血，但是對輸血與血型的關(guān)系認(rèn)識的也比較模糊。因而這部分知識對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，前者易激發(fā)興趣，后者易激發(fā)好奇心。四、單元作業(yè)目標(biāo)1.通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知血液與健康。2.通過分析顯微鏡下的人血涂片圖，鞏固血液的組成及血細(xì)胞的特點(diǎn)。3.通過分析情境性問題，根據(jù)血常規(guī)化驗(yàn)的主要結(jié)果初步判斷身體的健康狀況，闡釋血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)特點(diǎn)，輸血與血型的關(guān)系，初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。4.通過實(shí)踐探究，觀察血塊顏色的變化，理解血紅蛋白與氧結(jié)合和分離，說出三種血管的分布情況，并結(jié)合其結(jié)構(gòu)與功能闡述原因。5.通過分析不同血管受傷流血情況的差異，得出三種血管類型及初步了解三種血管間結(jié)構(gòu)的差異。6.通過心血管疾病的導(dǎo)入、問題串的設(shè)計(jì)，初步學(xué)習(xí)認(rèn)識心臟的外部結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。7.通過識圖、糾錯(cuò)、小組活動，鞏固核心概念即心臟的四個(gè)腔及所連血管的名稱。8.通過制作心臟模型，以小組游戲形式構(gòu)建血液循環(huán)途徑，寫短文等形式，建立心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)之間的有機(jī)聯(lián)系，鞏固核心知識，學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高動手能力。9.通過收集、整理心血管病的相關(guān)資料、制作手抄報(bào)、設(shè)計(jì)宣傳語等方式培養(yǎng)愛護(hù)心臟的意識，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣及形成一定的責(zé)任態(tài)度。五、課時(shí)安排：6課時(shí)作業(yè)六、作業(yè)設(shè)計(jì)思路第一節(jié)流動的組織——血液（1課時(shí)）使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：當(dāng)我們?nèi)メt(yī)院看病的時(shí)候，常常需要抽血做血常規(guī)的檢查，為什么血液化驗(yàn)可以作為判斷是否健康、診斷疾病的依據(jù)呢？讓學(xué)生自由發(fā)言，交流從生活經(jīng)驗(yàn)或課外學(xué)習(xí)獲取的有關(guān)血液的信息，初步感知血液和健康的關(guān)系，從而導(dǎo)入新課，了解血液的成分和功能全體學(xué)生全體學(xué)生3min0.95課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：1.如圖為顯微鏡下觀察到的人血涂片，敘述錯(cuò)誤的是（）A.血液是由圖中的①②③④組成B.圖中的②有細(xì)胞核C.圖中的③中含量最多的是水，起到運(yùn)輸作用D.血液分層后，位于中層的是①和④【參考答案：D】2.血液是反映人體健康狀況的“晴雨表”，通過對血液成分的分析，可以了解身體的許多生理狀況。下圖是某同學(xué)血液樣本化驗(yàn)單，請回答問題：醫(yī)院檢驗(yàn)報(bào)告單化驗(yàn)項(xiàng)目測定值正常參考值RBC(紅細(xì)胞)WBC(白細(xì)胞)Hb(血紅蛋白)PLT(血小板)（1）該同學(xué)上周患了咽喉炎，根據(jù)化驗(yàn)結(jié)果初步判斷炎癥消失了，主要依據(jù)是___________________。（2）根據(jù)化驗(yàn)結(jié)果判斷，他可能患有_______癥。醫(yī)生建議他應(yīng)該多食用一些含_______和________豐富的食物?！緟⒖即鸢浮浚?）白細(xì)胞恢復(fù)正常值（2）貧血鐵蛋白質(zhì)第1題：圖形和實(shí)驗(yàn)是初中生物學(xué)基本素養(yǎng)，本題通過顯微鏡下的血液涂片圖，讓學(xué)生識別不同血細(xì)胞，掌握血細(xì)胞的特點(diǎn)并掌握血液的組成成分以及血液分層中各層的成分。第2題：通過設(shè)置真實(shí)情景，根據(jù)血常規(guī)化驗(yàn)的結(jié)果判斷身體的健康狀況，建立知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力全體學(xué)生3min0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：根據(jù)下面的資料回答問題：白血病是一種造血系統(tǒng)的惡性腫瘤。白血病是由于異常白細(xì)胞增多引起的，這些異常白細(xì)胞在骨髓中大量產(chǎn)生，進(jìn)入血液和淋巴系統(tǒng)，浸潤重要臟器和腺體，造成這些器官腫大或功能異常。此外，由于骨髓受到嚴(yán)重?fù)p害，不能繼續(xù)制造足夠多其他類型的血細(xì)胞，破壞整個(gè)血細(xì)胞群體的平衡。健康人骨髓中的造血干細(xì)胞，每天可以制造成千上萬的各種血細(xì)胞，骨髓移植是治療白血病的有效方法。1、健康人的骨髓中含有大量的造血干細(xì)胞，可不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，這一過程屬于細(xì)胞的。2、根據(jù)資料可知：白血病不可能出現(xiàn)的癥狀有（）A.貧血B.抵御能力增強(qiáng) C.淋巴結(jié)腫大D.流血時(shí)不易止血【參考答案】1.分化2.B本題考查學(xué)生從資料中提煉信息的能力，通過做題再次鞏固血細(xì)胞的功能及數(shù)量異常的癥狀以及了解白血病的癥狀及治療方法全體學(xué)生3min0.90課后發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：準(zhǔn)備新鮮的動物血塊，觀察血塊表層顏色；將血塊切開，觀察血塊切口處的顏色變化，思考為什么會出現(xiàn)這種變化？采用照片或視頻等方式記錄實(shí)驗(yàn)過程，課上分享交流結(jié)果。【參考答案】血塊表層顏色為鮮紅色，血塊切開后，顏色會由暗紅色變成鮮紅色通過實(shí)踐、觀察，理解血紅蛋白與氧結(jié)合和分離，為第三節(jié)學(xué)習(xí)動脈血和靜脈血打下基礎(chǔ)小組參與3min0.90第二節(jié)血流的管道——血管（1課時(shí)）使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長預(yù)估難度系數(shù)

課前發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：展示不同受傷情況下的出血情況的圖片，提問：造成出血情況差異的原因是什么？【參考答案】：受傷的血管不一樣會出現(xiàn)不同的出血情況。毛細(xì)血管受傷，血液表現(xiàn)為少量滲出；靜脈受傷，表現(xiàn)為緩慢流出暗紅色的血液；動脈受傷則會噴射出鮮紅色血液。聯(lián)系生活，從生活中的現(xiàn)象出發(fā)，將其與書本知識相聯(lián)系；引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全體學(xué)生3min0.90課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：根據(jù)三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能，完成下列填空：1.動脈的功能是。在身體各處流動的血液都是由心臟泵出，在心臟收縮將血液射入主動脈和主要?jiǎng)用}時(shí)，這種突然的輸入并沒有引起整個(gè)動脈系統(tǒng)的血壓和血量大為增加，這是由于動脈具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.（1）輸血和輸液時(shí)，針刺入的是靜脈，這與靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)密切相關(guān)。因?yàn)槎鄶?shù)靜脈分布，且管壁，彈性，有利于針的刺入；（2）靜脈中的血液向流動，刺入后的傷口出血較少，稍經(jīng)壓迫即可止血。

（3）扎針時(shí)一般要先用膠皮管將扎針上方捆扎起來以減緩或阻止血液回心，使捆扎處下部血管由于血液堆積而鼓脹起來，便于針的刺入。在這個(gè)過程中，血液不會發(fā)生倒流，這是因?yàn)榈膬?nèi)表面存在防止血液倒流的結(jié)構(gòu)：。3.進(jìn)入靜脈的藥物會通過血液循環(huán)運(yùn)送到病變位置，在該處的毛細(xì)血管穿過毛細(xì)血管壁到達(dá)傷口發(fā)揮作用。毛細(xì)血管具有許多便于血液與組織細(xì)胞充分的進(jìn)行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。請據(jù)此完成以下內(nèi)容：（1）管壁非常薄，有利于進(jìn)行。（2）管徑很小，只允許單行通過，因此，管內(nèi)血流速度，物質(zhì)交換的時(shí)間。（3）數(shù)量，分布，遍布全身各處組織中，有利于與各處組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換?！緟⒖即鸢浮浚?.將血液從心臟送到身體各部分；管壁較厚，彈性較大。2.（1）較淺；較??；較?。?）心（3）四肢靜脈；靜脈瓣3.（1）物質(zhì)交換（2）紅細(xì)胞；慢；長（3）最多；最廣在生活情境中，分析三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對應(yīng)適于完成的功能。反映出生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。并從中說明動脈、靜脈和毛細(xì)血管在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面存在的差異。全體學(xué)生5min0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：請嘗試在自己身上尋找到動脈、靜脈和毛細(xì)血管，并說出你判斷的依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚罕热纾i部的頸動脈、手腕部的橈動脈。分布較深且能夠感受到脈搏。手腕、手背、肘窩表面能看見的血管屬于靜脈。因?yàn)榉植驾^淺，是輸液、扎針的部位。毛細(xì)血管在體表難以觀察到。進(jìn)一步熟悉血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)對身體血管的分布有一定了解。全體學(xué)生3min0.90課后發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：請你發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試?yán)蒙磉叺牟牧蠘?gòu)建血管模型，要求能表示出三種血管間的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚罕硎境鋈N血管間的聯(lián)系，合理即可。通過動手制作模型鞏固課上所學(xué)知識，并且要求學(xué)生從生活中取材，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力全體學(xué)生不限0.90第三節(jié)輸送血液的泵——心臟（第1課時(shí)）使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：（視頻播放新聞），心血管疾病是關(guān)于心臟或者血管的疾病。據(jù)報(bào)道，我國心血管病患病人數(shù)約3.3億，其中很大一部分疾病與心臟相關(guān)，為更好地了解發(fā)病的原因，首先得了解心臟的結(jié)構(gòu)。心臟位于什么位置？2、心臟由什么組織構(gòu)成？共有幾個(gè)腔？分別叫什么名稱？3、從心臟壁的厚薄來看，有什么不同？4、四個(gè)腔所連血管分別是什么血管？5、解釋為什么心臟壁的厚薄不同？【參考答案】1、心臟位于胸腔的中央偏左下方，在兩肺之間。2、心臟由肌肉組織構(gòu)成，共有四個(gè)腔，上面的空腔叫做心房，分為左心房和右心房，下面的空腔叫做心室，分為左心室和右心室。3、心室壁比心房壁厚，左心室比右心室厚。4、左心室——主動脈右心室——肺動脈左心房——肺靜脈右心房——上腔靜脈和下腔靜脈5、心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張?jiān)接辛?。左心室連接主動脈，需要輸送血液的距離最遠(yuǎn)，需要的力最大，所以最厚，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。將心臟結(jié)構(gòu)的知識以問題串的形式串聯(lián)起來，讓學(xué)生形成完整清晰的邏輯框架，并在問題的引導(dǎo)下學(xué)會自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從教材提取有效信息的能力，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸認(rèn)同生物學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。全體學(xué)生5min0.95課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：1、下圖是一位同學(xué)學(xué)完心臟的結(jié)構(gòu)后，對各個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的標(biāo)注，請同學(xué)們當(dāng)小老師，看看圖中的標(biāo)注是否存在問題?！緟⒖即鸢浮?、心臟其實(shí)是由左右兩個(gè)“泵”同時(shí)協(xié)同工作的，一次心跳包括了心臟收縮和舒張的過程。觀察圖片所給的信息，完成表格。（填寫“開放”或“關(guān)閉”）【參考答案】借助圖片讓學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識，以糾錯(cuò)的形式檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)記憶的牢固程度；也以此提高學(xué)生的識圖能力，圖文轉(zhuǎn)化的能力。全體學(xué)生5min0.95課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：下圖為心臟結(jié)構(gòu)示意圖，請根據(jù)圖回答問題：（1）血液只能從心房流向心室，是因?yàn)榫哂校郏輄_________，［］__________保證了血液只能從心室流向動脈。（2）［7］連通［］__________，［8］連通［］__________，［4］連通［］__________，［10］連通［］__________和［］__________。由此可知，靜脈血管是與__________連，與心室連通的血管是__________?！緟⒖即鸢浮浚?）6房室瓣5動脈瓣（2）1主動脈2肺動脈3肺靜脈9下腔靜脈11上腔靜脈心房動脈將本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容以此來進(jìn)行檢測，有助于學(xué)生對心臟結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步鞏固。全體學(xué)生3min0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：【按組別分配任務(wù)，1/2的組別完成作業(yè)1，1/2的組完成作業(yè)2】構(gòu)建心臟模型（以下形式選擇其一）：（1）繪制心臟模型，標(biāo)注結(jié)構(gòu)（2）用超輕粘土制作心臟模型作業(yè)二：查閱資料：查找有關(guān)心血管疾病的相關(guān)資料，了解不同類型的心血管疾病（可用文字形式，視頻形式呈現(xiàn)）通過模型建構(gòu)深入認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，以及查找資料的能力。全體學(xué)生（小組合作）不限0.90第三節(jié)輸送血液的泵——心臟（第2課時(shí)）使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：回顧上節(jié)課心臟的結(jié)構(gòu)，填寫各部分名稱【參考答案】1：上腔靜脈；2：肺靜脈；3：右心房；4：右心室；5：下腔靜脈；6：主動脈；7：肺動脈；8：肺靜脈；9：左心房；10：左心室回顧前知識——心臟的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)血液循環(huán)做鋪墊。全體學(xué)生2min0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：隨機(jī)抽取一個(gè)小組展示上節(jié)課收集的心血管疾病相關(guān)資料。（文字講述或播放視頻）1、對課后作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查。2、讓學(xué)生可以了解更對有關(guān)心血管疾病的知識。3、鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。小組代表2min0.90課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：1、從人體手臂的兩根不同血管中抽得血液，測定其中得二氧化碳和氧氣得相對含量，如圖，以下敘述正確的是（）A、甲中氧氣含量比乙高，甲是動脈血B、甲是從靜脈中抽取的C、乙是從動脈中抽取的D、乙中的營養(yǎng)物質(zhì)比甲中少【參考答案】A2、設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，到達(dá)頭部，再由頭部回到心臟時(shí)，再經(jīng)怎樣的路徑才可能達(dá)到腳部（）A、體循環(huán)與肺循環(huán)B、肺循環(huán)與體循環(huán)C、體循環(huán)D、肺循環(huán)【參考答案】A將所學(xué)的動脈血和靜脈血的判斷、體循環(huán)和肺循環(huán)的知識運(yùn)用于小的情境中，讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移。全體學(xué)生3min0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：提前材料準(zhǔn)備：標(biāo)有血液循環(huán)涉及的各結(jié)構(gòu)的名牌（兩種顏色，紅色代表動脈血，藍(lán)色代表靜脈血），每一種結(jié)構(gòu)準(zhǔn)備兩種顏色（比如：主動脈，準(zhǔn)備紅色和藍(lán)色兩種名牌）活動要求：1、以小組為單位，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)從所有名牌中選擇一張貼在胸前，共同上臺展示體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以手牽手的形式展示循環(huán)路徑。2、展示無誤后將名牌貼于黑板上呈現(xiàn)的血液循環(huán)框架的空白格中。（給出的框架如下）1、以小組游戲的形式提高學(xué)生課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2、以補(bǔ)充血液循環(huán)的路徑構(gòu)建概念模型，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對血液循環(huán)的理解，提高學(xué)生的框架意識。小組參與5min0.90課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：1、下圖是心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，據(jù)圖回答問題：（1）人體的______________系統(tǒng)由血管、心臟和血液組成。（2）從心臟結(jié)構(gòu)看，心臟主要由組織構(gòu)成。心室壁的厚度比心房壁；從心臟的功能看，心臟的收縮能將血液“泵”到身體各個(gè)部位，說明心臟的結(jié)構(gòu)和相適應(yīng)。（3）人生病后靜脈注射藥物，請寫出藥物到達(dá)心臟各個(gè)腔的先后順序(用數(shù)字和箭頭表示)。（4）經(jīng)肺循環(huán)后，血液的顏色和含氧量發(fā)生了怎樣的變化？___________________。（5）如果因外傷導(dǎo)致下肢的⑧血管出血，應(yīng)在撥打急救電話的同時(shí)，用手指壓迫或用止血帶扎住破裂血管的______（填“近心端”或“遠(yuǎn)心端”）進(jìn)行止血。（6）目前，心血管疾病已成為危害人類健康的嚴(yán)重疾病，為預(yù)防該類疾病的發(fā)生，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施？_____(至少填寫兩條措施)?！緟⒖即鸢浮浚?）血液循環(huán)（2）肌肉厚功能（3）3→4→9→10；（4）顏色由暗紅色變成鮮紅色，含氧量增加（5）遠(yuǎn)心端；（6）合理飲食、良好的生活習(xí)慣、適度的體育鍛煉等2、（選做）心血管疾病一直是威脅人類生命的頭號殺手，目前針對心臟疾病最有效的辦法之一是植入心臟起搏器，其工作原理如圖甲所示，由脈沖發(fā)生器定時(shí)發(fā)放電流，通過電極導(dǎo)線傳輸?shù)诫姌O所接觸的心?。ㄐ姆炕蛐氖遥怪艿酱碳ざa(chǎn)生收縮活動。（1）若圖甲中電極導(dǎo)線是由鎖骨下某處血管穿刺送入心臟，該血管內(nèi)流動的應(yīng)是____________血，該血液即將流向心臟的_______________（填字母）。（2）若僅電極乙發(fā)出電流，瞬間心臟四腔中處于舒張狀態(tài)的是_______________（填字母）。【參考答案】（1）靜脈A（2）A,C1、將本節(jié)內(nèi)容綜合考查，強(qiáng)化重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來綜合分析和解決問題的能力，此外從題目設(shè)置中加強(qiáng)學(xué)生對心血管疾病預(yù)防知識的了解。2、選做題對學(xué)生思維要求更高，可以讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，從中了解有關(guān)心臟的課外知識。必做題全體學(xué)生完成，選做題學(xué)生自主選擇3min0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：以小組形式任選以下作業(yè)中的一項(xiàng)完成，并在班級進(jìn)行交流與展示：①以“健康生活，從‘心’開始”為主題，完成手抄報(bào)，科普心臟的相關(guān)知識，宣傳守護(hù)心臟健康。②根據(jù)所學(xué)的血液循環(huán)的相關(guān)知識，以“一個(gè)紅細(xì)胞”為主人公，寫一篇生物科普短文，講述紅細(xì)胞的游歷過程（主要體現(xiàn)血液循環(huán)的途徑），300-500字。③測量家人血壓、脈搏與運(yùn)動之間的關(guān)系，以小視頻方式提交。將生物學(xué)知識和語文、美術(shù)等學(xué)科聯(lián)系起來，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、動手實(shí)踐能力，小組合作能力，并以此宣稱保護(hù)心臟的重要性，提升社會責(zé)任。全體學(xué)生（小組合作）不限0.90第四節(jié)輸血與血型（1課時(shí)）使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：資料：17世紀(jì)，醫(yī)生嘗試給大出血的病人輸入動物的血，但沒有成功。后來又輸入人血，有的“起死回生”了，多數(shù)病人卻產(chǎn)生嚴(yán)重反應(yīng)甚至死亡。結(jié)合前面所學(xué)知識，思考：為什么大出血的患者需要輸血？【參考答案】：組織細(xì)胞需要的氧和營養(yǎng)物質(zhì)都主要通過血液運(yùn)輸，如果血液流失過多，可能會導(dǎo)致組織細(xì)胞及腦等器官因缺氧和營養(yǎng)而休克或壞死。利用學(xué)生前知識解決生活中的問題，形成生命觀念。初一年級學(xué)生2min0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：哪些情況需要輸血？【參考答案】：急性出血、重度貧血、心血管疾病、免疫性疾病等。在上述問題的基礎(chǔ)上，思考生活中需要輸血的情況有哪些，從而對類似的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成科學(xué)思維，培養(yǎng)態(tài)度責(zé)任。初一年級學(xué)生2min0.90課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：1、資料中為什么給大出血的患者輸入動物血沒有成功，輸入人血多數(shù)病人卻產(chǎn)生嚴(yán)重反應(yīng)甚至死亡？【參考答案】：大量輸血時(shí)應(yīng)同型血相輸，若血型不符會造成紅細(xì)胞凝集導(dǎo)致更嚴(yán)重后果甚至死亡。2、是所有需要輸血的情況都必須輸全血嗎？試著舉些具體的例子?！緟⒖即鸢浮浚翰皇?。某些病人只是因?yàn)檠褐腥狈δ承┏煞侄枰斞獣r(shí)可進(jìn)行成分輸血。如：血小板減少的病人只需要輸入血小板。運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，并根據(jù)不同的實(shí)際情況采取不同的措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成一定的生命觀念和科學(xué)思維。初一年級學(xué)生3min0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：每年6月14日是“世界獻(xiàn)血者日”，我國實(shí)行無償獻(xiàn)血制度，將來等你長大成人了，你愿意參加無償獻(xiàn)血嗎？請說出你的理由?！緟⒖即鸢浮浚簩ι眢w的影響：適當(dāng)獻(xiàn)血有助于增強(qiáng)造血能力、促進(jìn)新陳代謝；改善骨髓的造血功能。無償獻(xiàn)血者的權(quán)利：享有優(yōu)先用血額度審批的權(quán)利。在本巿醫(yī)療機(jī)構(gòu)需臨時(shí)輸血時(shí)，如遇上供血緊張的情況，本人、配偶、父母、子女享有優(yōu)先用血的待遇。享有臨床用血血費(fèi)報(bào)銷的權(quán)利。要本巿醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床輸血后，本人、配偶及父母、子女均可享受臨床用血血費(fèi)報(bào)銷。通過學(xué)習(xí)知識，結(jié)合自身談看法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識無償獻(xiàn)血并與社會生活相聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的同時(shí)，建立一定的態(tài)度責(zé)任。初一年級3min0.90課后發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：為鼓勵(lì)更多的人參與無償獻(xiàn)血，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)提倡獻(xiàn)血的宣傳語。【參考答案】：鹽份讓生活更美味，血液讓生命更美麗。讓情在鮮血里涌動，讓愛在人世間循環(huán)。江海兒女捋袖捐血，顆顆愛心情滿榮縣。等通過自主設(shè)計(jì)廣告詞，使學(xué)生形成一定的態(tài)度責(zé)任。初一年級不限0.90章節(jié)整合作業(yè)（1課時(shí)）使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：自主復(fù)習(xí)課本第四章知識，然后用自己的話向同桌講述該章知識內(nèi)容，同桌對其進(jìn)行更正、補(bǔ)充。讓學(xué)生回歸書本，讓知識再現(xiàn)，學(xué)生在鞏固知識的基礎(chǔ)上將知識內(nèi)化。初一年級學(xué)生8min0.95課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：下圖是人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，請據(jù)圖回答問題：（1）E、D分別表示的血管是________、_________。在右心房和右心室之間防止血液倒流的結(jié)構(gòu)是___________。（2）在G與H（組織細(xì)胞）之間可以發(fā)生物質(zhì)交換，其主要原因是G血管具有以下特點(diǎn)：______和_________。此處的②所代表的物質(zhì)是____________，它進(jìn)入H（即組織細(xì)胞后）后將在組織細(xì)胞的____________處被利用。（3）上圖所示四條血管中含靜脈血的有_____和_____（用字母表示）。（4）若在臀部注射藥物，則藥物首先到達(dá)心臟的哪個(gè)腔室?__________，藥物最終到達(dá)需治療部位要_______次經(jīng)過心臟。