第10課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案 統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

課題阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材分析魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人，但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良，熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教教授這篇文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格的方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)人民的淳樸善良。教學(xué)目標(biāo)1.掌握《山海經(jīng)》文化常識(shí)，梳理文章，整體感知課文；2.精讀文章，賞析細(xì)節(jié)描寫，分析探究平凡的“小人物”形象；3.重點(diǎn)研讀，探究作者對(duì)人物情感的變化及原因，學(xué)習(xí)“先抑后揚(yáng)”的寫法；4.感受勞動(dòng)人民淳樸善良等優(yōu)秀品質(zhì)，理解作者對(duì)勞動(dòng)人民蘊(yùn)含的情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)人物形象的細(xì)節(jié)描寫，分析探究人物形象；揣摩作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化，品味作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的妙處。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文將回憶與童年感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的視角特點(diǎn)，“先抑后揚(yáng)”的寫法。教學(xué)過程情境導(dǎo)入播放《天之大》視頻。有一種愛，不求回報(bào)，默默付出。有一種愛，與生俱來，毫無保留。有一種愛，溫柔如水，長(zhǎng)流不斷。這份愛就是母愛。在魯迅先生的童年，也有這樣一位不是母親但勝似母親的“長(zhǎng)媽媽”，她用自己的方式笨拙而努力地愛著。多年以后，魯迅先生仍然回味與懷念長(zhǎng)媽媽給予自己的溫暖與關(guān)愛。請(qǐng)走進(jìn)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，替魯迅先生為阿長(zhǎng)設(shè)計(jì)一次“以愛之名，感恩有您”的主題活動(dòng)。第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人，現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家、思想家、革命家，代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。他的第一篇白話小說《狂人日記》，開創(chuàng)了我國(guó)白話小說的先河，中篇小說《阿Q正傳》享有世界聲譽(yù)。2.寫作背景本文選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。寫于北京寓所。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。3.人物介紹《朝花夕拾》中“長(zhǎng)媽媽”：(1)長(zhǎng)媽媽為“我”買渴望已久的《山海經(jīng)》?！獦酚谥?2)長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛的故事?！廾翢o知(3)教導(dǎo)“我”：飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去?！|(zhì)樸節(jié)儉(4)睡相不好，擺成大字。——不拘小節(jié)(5)讓“我”道恭喜，吃福橘?！嬲\(chéng)、善良阿長(zhǎng)是一個(gè)封建社會(huì)中典型的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女。任務(wù)一：朗讀感知，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽1.聽范讀，標(biāo)字音擱（gē）擲（zhì）臍（qǐ）憎惡（zēng）菩薩（púsà）竹竿（gān）煩瑣（suǒ）土匪（fěi）辮子（biàn）胸脯（pú）瘡疤（chuāngb?。┰憜枺╦ié）哀悼（dào）茉莉（mò）孤孀（shuāng）書齋（zhāi）霹靂（pīlì）悚（sǒng）粗拙（zhuō）守寡（guǎ）2.學(xué)生自由朗讀1、2、30段，完成活動(dòng)。情境活動(dòng)：根據(jù)魯迅的先生回憶，請(qǐng)你完成阿長(zhǎng)人物簡(jiǎn)歷表。人物簡(jiǎn)歷表姓名什么姑娘性別女籍貫魯鎮(zhèn)照片別稱阿長(zhǎng)長(zhǎng)媽媽職業(yè)保姆年齡不詳文化程度未讀過書家庭情況青年守寡，有個(gè)過繼的兒子外貌黃而胖而矮任務(wù)二：時(shí)間剪影，回憶長(zhǎng)媽媽1.理解題目你從題目中讀出了什么信息？明確：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》影響深刻的人人物事件影響深刻的書【情境鏈接】隨著仙俠、玄幻類題材火爆，朝花動(dòng)漫公司要籌劃一次國(guó)風(fēng)動(dòng)漫展覽，需要搭建夸父逐日、大禹治水、精衛(wèi)填海、羿射九日、黃帝擒蚩尤、成湯伐桀、嫦娥奔月等場(chǎng)景，并以其中的人或物作為建模元素?？墒?，由于年代的久遠(yuǎn)，他們不知道該借鑒哪部書籍?？梢越梃b《山海經(jīng)》，因?yàn)檫@些故事都出自于它。今天，我們就來了解一下，《山海經(jīng)》到底是一本怎樣的書？它的內(nèi)容僅僅是我們所熟知的神話故事那樣簡(jiǎn)單嗎？《山海經(jīng)》是我國(guó)古代地理名著（有的說是“小說之最古者”）。十八卷，舊稱大禹、伯益所作。內(nèi)容主要為古代民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等?！渡胶＝?jīng)》對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤”“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡薄靶烫煳韪善荨钡戎适戮兴浭?。2.梳理文脈（1）文章的題目寫到了《山海經(jīng)》。請(qǐng)同學(xué)們找一找文章中寫《山海經(jīng)》的部分，概括這一部分的大意。明確：19-29段，阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》。（2）作者除了寫阿長(zhǎng)給自己買《山海經(jīng)》，還寫了阿長(zhǎng)哪些故事？明確：（3-5）阿長(zhǎng)的行為習(xí)慣（3-18），阿長(zhǎng)的日常事件（6-12）阿長(zhǎng)的規(guī)矩（13-18）“我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬意產(chǎn)生與消失3.梳理文意情境活動(dòng)：請(qǐng)你根據(jù)這兩部分的大意，完成“回憶長(zhǎng)媽媽”內(nèi)容簡(jiǎn)介及思路導(dǎo)圖。本文通過回憶幼時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽的生活往事，真實(shí)地刻畫了一個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，寄托作者了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感激和懷念。第一部分（1-2），阿長(zhǎng)的身份和稱呼。第二部分（3-18），阿長(zhǎng)的日常事件。第三部分（19-31），阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》。第四部分（19-31），表達(dá)對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念。課堂檢測(cè)1.解釋詞語辟頭：開頭。辟，開辟。煩瑣：繁雜瑣碎，同“繁瑣”。震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動(dòng)。切切察察：細(xì)碎的說話聲。面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系都沒有。莫名其妙：沒有人能說出它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。念念不忘：牢記在心，時(shí)刻不忘。2.詞語辨析有許多詞語讀音相同或相近，但字形與含義不同，我們要注意辨析。選擇正確的詞語填在句子的橫線上。淡泊淡?、侔踩庾R(shí)淡薄是交通事故發(fā)生的主要原因之一。②淡泊自守是中國(guó)知識(shí)分子的道德準(zhǔn)則?！暗础敝福▽?duì)名利等）不追求，不熱衷，常含褒義；“淡薄”指對(duì)某事物的感情、興趣等不濃厚，常含貶義。敘說絮說①河流靜靜地流淌，仿佛在向我們敘說著家鄉(xiāng)的巨大變化。②他不喜歡和街坊鄰居說話，因?yàn)樗麄兛偸窍矚g在背后絮說張家長(zhǎng)李家短。絮說：意思是絮絮叨叨地說。敘說：把事情的前后經(jīng)過口頭敘述出來。第二課時(shí)情境導(dǎo)入魯迅的散文具有形散神聚的特點(diǎn)。他的散文寫作題材廣泛，如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》零零碎碎寫了阿長(zhǎng)的諸多討厭，又寫了她買《山海經(jīng)》，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點(diǎn)。文章里藏了好多有關(guān)長(zhǎng)媽媽的秘密呢，我們一起來找一找吧。任務(wù)三：品味語言，絮說長(zhǎng)媽媽情境活動(dòng)：長(zhǎng)媽媽不見了，魯迅先生很著急，他現(xiàn)在需要在報(bào)紙上登尋人啟事。請(qǐng)你按照他提出的“線索”，在文中找一些描寫阿長(zhǎng)的句子，概括阿長(zhǎng)的形象特征。1.精讀文章，分析人物要求：小組合作，尋找出文中描寫長(zhǎng)媽媽的句子，圈點(diǎn)批注。線索1：身份“特殊”示例1：是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。批注：長(zhǎng)媽媽的社會(huì)身份，只是個(gè)保姆。“闊氣”一詞，可看出魯迅的幽默，也可窺見長(zhǎng)媽媽地位卑微。示例2：記得她也曾告訴過我這個(gè)名稱的來歷：先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來她回去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了。批注：“阿長(zhǎng)”不是她的名字，只是上任的綽號(hào)！而就因?yàn)樯先蔚木b號(hào)被人“叫慣了”，阿長(zhǎng)便得了這個(gè)名字。如此被隨意對(duì)待的人，肯定是社會(huì)地位卑微的，不被尊重的。線索2：喜好“八卦”示例：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。批注：“切切察察”“低聲絮說”表明作者懷疑阿長(zhǎng)在家里挑撥是非?！柏Q”“搖動(dòng)”“點(diǎn)”等動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫出了阿長(zhǎng)的粗俗好事。線索3：性格“單純”她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。批注：“伸”“按”等動(dòng)作細(xì)節(jié)表現(xiàn)阿長(zhǎng)的淳樸可愛。線索4：嚴(yán)守“規(guī)矩”“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對(duì)我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……?！迸ⅲ洪L(zhǎng)媽媽教“我”說出的吉利話，既表現(xiàn)她的對(duì)封建規(guī)矩的虔誠(chéng)，對(duì)來年的樸素愿望，又表現(xiàn)出她對(duì)“我”的真誠(chéng)關(guān)愛。線索5：文化“水平”“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”批注：阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》一同放在文題中，終于有了答案?！叭呓?jīng)”，錯(cuò)念更顯真誠(chéng)！這樣更表現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽得到這本書的不容易，她是一個(gè)鄉(xiāng)下人，不認(rèn)識(shí)字，沒有文化，但是卻靠著“三哼經(jīng)”的讀音買到這邊本書，從此體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽給予“我”的溫暖和關(guān)心。線索6：人生“悲催”我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。批注：生活在社會(huì)底層的小人物是不幸福的，不僅沒有名字，而且她還在年輕時(shí)成了寡婦，只有一個(gè)過繼的兒子，她的人生是多么悲慘不幸啊。2.總結(jié)歸納，把握形象請(qǐng)你完成“尋人啟事”中的人物形象描述。明確：阿長(zhǎng)生活在舊社會(huì)地位低下身份卑微固守封建思想規(guī)矩善良淳樸可愛粗俗好事給予魯迅溫暖與關(guān)愛命運(yùn)悲慘任務(wù)四：品讀情感，感念長(zhǎng)媽媽對(duì)于這樣的阿長(zhǎng)，魯迅先生的感情既符合孩童的真實(shí)天性，又體現(xiàn)出阿長(zhǎng)對(duì)與他的影響之深。于是，作者在寫作時(shí)，將回憶與童年的感受交織在一起，交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。1.討論交流，品悟真情（1）情境活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，分組扮演“童年魯迅”和“成年魯迅”，說說那些年他對(duì)長(zhǎng)媽媽的“心里話”吧。童年魯迅：但到憎惡她的時(shí)候——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)?！鲪何铱芍坏谜f：我實(shí)在不大佩服她?！淮笈宸际切┈嵵?，至今想起來還覺得非常麻煩的事情?！荒蜔┤欢矣幸粫r(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意?！涨熬匆膺@種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！匆庀е\害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！屑ぞ磁宄赡牯斞福何业谋Ｄ?，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷?！⒕稳屎窈诎档牡啬负?，愿在你懷里永安她的魂靈！——懷念（2）理清感情變化的線索。憎惡——不大佩服——不耐煩——空前敬意——敬意消失——感激敬佩——愧疚懷念（3）從整篇文章看，作者的感情是對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念和感激，但開頭卻連續(xù)寫了她饒舌多事，動(dòng)作粗俗，規(guī)矩繁瑣，害死隱鼠，長(zhǎng)毛故事等，請(qǐng)你說說作者這樣安排寫作的好處。明確：①欲揚(yáng)先抑，文章波瀾起伏。以對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,使讀者在閱讀過程中，印象深刻；②人物豐滿生動(dòng)，情感真摯。既刻畫了阿長(zhǎng)好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長(zhǎng)樸實(shí)善良、仁厚慈愛的天性，還表達(dá)了成年后的作者對(duì)阿長(zhǎng)既同情又愧疚，既感激又思念的復(fù)雜情感。2.重點(diǎn)研讀，體悟深情（1）本文在選材上有什么特點(diǎn)？明確：詳略得當(dāng)，中心突出。（2）情境活動(dòng)：阿長(zhǎng)的兒子讀到了這篇文章，覺得最感人的部分是“阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》”這一情節(jié)。你同意這一觀點(diǎn)嗎？作者為何要這樣安排？明確：同意，因?yàn)檫@是文章的動(dòng)情點(diǎn)，也是讀懂阿長(zhǎng)的關(guān)鍵。文章圍繞“阿長(zhǎng)”和《山海經(jīng)》選材，選取了多件關(guān)于“阿長(zhǎng)”的故事，重點(diǎn)在于在“我”沒要求的情況下為我買來《山海經(jīng)》，這樣安排可以表現(xiàn)“阿長(zhǎng)”一生坎坷但渴望平安，行為粗俗但心地善良，真心關(guān)愛“我”的底層勞動(dòng)?jì)D女形象。課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文的中心思想，為“以愛之名，感恩有您”的主題活動(dòng)談?wù)劯惺?。本文描寫了長(zhǎng)媽媽的善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購(gòu)和贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了感激，用深情的語言表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬和懷念。長(zhǎng)媽媽身上也有愚昧和迷信的一面，但她保存著樸實(shí)善良，令作者永生難忘。魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的回憶是充滿溫暖氣息的，情感是深厚的，永生不忘的。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情。于是，我們明白了幼年給予我們陪伴和愛的人，總會(huì)深深印刻在我們的記憶里。布置作業(yè)“曾經(jīng)有過一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物……”“玩的時(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。”在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文中，我們可以清楚地感受到魯迅小時(shí)候?qū)Α渡胶＝?jīng)》的渴慕與喜愛。就是這樣一本繪滿野怪、山川、神話的書，讓少年魯迅念念不忘。請(qǐng)你為讀者描述阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的情境。要求：結(jié)合課文，想象合理，運(yùn)用多種描寫手法，不少于300字。示例：阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)告假回家，給兒子添了一些東西，也沒住多久便回來了?；貋頃r(shí)天氣不熱，卻沒有風(fēng)，阿長(zhǎng)那臃腫的身體開始冒出密密的汗珠。這時(shí)，走到一個(gè)分叉路口，右邊的那條是去魯家的近路。左邊那的那條就遠(yuǎn)了些，還要繞一大段路，奇怪的是阿長(zhǎng)沒有絲毫的猶豫，擦了擦頸上，額頭上的汗，向左邊的那條路走去，那件新的藍(lán)布衫漸漸地顯示出了深藍(lán)。不久，她來到了兩家書店門口，阿長(zhǎng)停下了腳步，用手帕擦了擦汗，進(jìn)了書店?！坝惺裁葱枰獛兔?？”伙計(jì)上下打量阿長(zhǎng)，疑惑地問?！芭?，我要買三哼經(jīng)！”阿長(zhǎng)道?；镉?jì)瞪大了眼睛，疑惑又似確定的說：“三哼經(jīng)？！”阿長(zhǎng)的眉毛不禁皺起連忙說“三哼經(jīng)啊，那種有畫的三哼經(jīng)啊！”還伸出手比劃著，身上的肉也跟著一顫一顫的?；镉?jì)不耐煩地?cái)[了擺手：“沒有山哼經(jīng)，沒有山哼經(jīng)，你到別家買吧！只見阿長(zhǎng)一臉失望，走出了店門，她來到另一家書店門口，猶豫著，不知道該怎么開口說。那件新買的藍(lán)布衫似乎也在煩惱，煩惱著怎么避開那粘乎乎的汗水。這家書店里的伙計(jì)見到阿長(zhǎng)，連忙走出門，討好的說：“您里面請(qǐng)，我們這有許多各式各樣