高三語文聽課記錄-高三語文聽課筆記總結(jié)

高三語文聽課記錄_高三語文聽課筆記總結(jié)聽課記錄是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師為了溝通、檢查、（總結(jié)）、討論教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所作的課堂聽課記錄。（高三語文）學(xué)習(xí)同樣小做好聽課記錄。下面為大家整理高三語文聽課記錄，歡迎參考!

高三語文聽課記錄一：荊軻刺秦王

師：回溯歷史的長河，穿越時(shí)間的長空，在那軍閥混戰(zhàn)，戰(zhàn)火分飛的民國年代，我們見識了風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒的毛澤東;在那狼煙四起，烽火連天的春秋時(shí)期，我們見識到了顧全大局深明大義，多謀善辯的燭之武;在那揭竿而起，馬革裹尸的秦末漢初，我們看到了驍勇善戰(zhàn)，驕橫自大而又優(yōu)柔寡斷的項(xiàng)羽;今天我們在那硝煙不斷，金戈鐵馬的戰(zhàn)國年代又將與誰相遇呢?他有著什么樣的性格?請翻開課本《荊軻刺秦王》。

師：同學(xué)們已經(jīng)做過預(yù)習(xí)工作了，那該文選自哪里?

一生：《戰(zhàn)國策》

師：好，關(guān)于《戰(zhàn)國策》，同學(xué)們收集到哪些資料呢?下面我們來溝通一下?

一生：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間編輯的一部重要?dú)v史著作，也是一部重要的（散文）集。經(jīng)劉向整理，定名為《戰(zhàn)國策》，全書共33篇，其內(nèi)容主要記載戰(zhàn)國時(shí)期各國謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔，爾虞我詐的（故事），也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭的行為。

師：這里，我補(bǔ)充一下，從文學(xué)的角度上看，《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。

師：對于本文的背景，同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的歷史知識，來談一談?

一生：戰(zhàn)國末期，秦統(tǒng)一中國之前的六年，秦滅韓，又破趙，統(tǒng)一的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國做人質(zhì)，而"秦遇之不善'，太子丹逃回燕國，為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)見陵之仇，太子丹想行刺秦王。為此，他找來了荊軻，精心侍奉。

師：很好，同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分!

二)整體感知課文，文言知識分析。要求：

(1)現(xiàn)在給大家十分鐘的時(shí)間，借助工具書，對比解釋，初讀課文。

(2)劃出疑難詞句。同桌和前后桌同學(xué)為小組互相討論解決，如仍有爭議的留下師生共同探討。

生：(寧靜看書，看完后以小組為單位討論問題。)

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把你們小組解決不了的問題提出來，讓其他同學(xué)幫助共同解決。

一生：窮困是貧窮嗎?

另一生：窮，走投無路，如同"追窮寇'之窮。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧。不得志，無出路叫窮，困，困窘。

一生：今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。是什么意思?

另一生：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測的強(qiáng)暴的秦國，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。

一生：愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。是什么意思?另一生：愿意全國上下做秦國的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ)，供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。

一生："北蠻夷之鄙人'中的"鄙'是和《曹劌論戰(zhàn)》中的"肉食者鄙'一樣嗎?

另一生：不一樣，這一句中"鄙人'理解為"北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人'。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。

一生："王負(fù)劍'中"負(fù)劍'是什么意思?

另一生：背劍，即把劍推到背上，以便拔出。

生：.

同學(xué)們都表現(xiàn)得很好，大家通過一問一答，互相解決了問題。但是學(xué)習(xí)文言文我們還要側(cè)重基礎(chǔ)知識的整合積累，下面把同學(xué)們分為四組分別完成如下工作。

一組通假字

二（組詞）類活用

三組特