談中學英語教師的文化素養(yǎng)

談中學英語教師的文化素養(yǎng)基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》明確指出，綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。要培養(yǎng)學生較好的文化意識，教師必須努力提高自身的文化素養(yǎng)。

一、英語教師應該具備以下幾個方面的文化素養(yǎng)

1、要有良好的品德修養(yǎng)和人格素質(zhì)

素質(zhì)教育德為先。教師是“人類靈魂的工程師”，在學生的成長過程中起著很大的作用。英語教師在教會學生語言的同時，也在傳播著一種文化。這樣吸收外來文化的擇優(yōu)原則和培養(yǎng)人才的思想道德品質(zhì)都是由教師的思想素質(zhì)來把關的。教師只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)語言人才。教師應該熱愛本職工作，熱愛學生，經(jīng)常與語言基礎差的學生溝通交流，與學生成為真正的朋友，建立起平等和諧的師生關系。同時教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度，以身作則，以身立教，潔身自律，以德服人，做學生的楷模。

2、要有扎實的專業(yè)知識和一定的理論水平。

英語教師不僅要有理想的人格素質(zhì)，還要掌握一套完整的教育教學專業(yè)知識和技能，只有具有一定的專業(yè)知識和理論水平，才能熟悉并把握好教學內(nèi)容，精心設計課堂，才能了解每一部分的語言知識在學科結(jié)構(gòu)中的地位、意義及其作用，輕松自如地把握每節(jié)課的重點、難點及知識聯(lián)結(jié)點，講課時才能做到“高屋建瓴”。要教給學生一杯水，教師必須有一桶水、一缸水，甚至源源不斷的自來水，才能有備無患、運用自如。作為教師，還要掌握系統(tǒng)的教育理論知識，具有廣泛的文化修養(yǎng)，要熟悉教育科學、心理科學、教學規(guī)律等方面的教育教學理論，要了解學生學習英語的心理現(xiàn)象和特征等。

3、要有系統(tǒng)的現(xiàn)代語文文化知識

學習英語的過程就是吸收英語語言文化的過程。英語和漢語屬于兩個不同的語系。因此，英語教師應該系統(tǒng)地認識和理解人類語言的本質(zhì)特征及其使用規(guī)律，提高自身的語言素質(zhì)和使用能力。在教學實踐中，應充分體現(xiàn)“語言既是思維和交流的工具，又是文化的載體”的本質(zhì)特征，自覺遵循語言習得和語言能力發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造并使用符合這些規(guī)律的英語教學方法。

4、要有豐富的中外文化知識。

新教材具有重視培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和提高文化素養(yǎng)的特點。課文具有時代感、思想性和真實性。題材廣泛，涉及中外文化傳統(tǒng)、風俗習慣、名人傳記、傳統(tǒng)節(jié)日、衛(wèi)生與體育、學習方法、行為規(guī)范、社會科學、人際關系、環(huán)境保護、娛樂活動、飲食文化、生態(tài)

2、有助于培養(yǎng)學生感悟語言和閱讀欣賞的能力。

語言能力的核心是語言感悟能力，培養(yǎng)學生的語感是英語教學研究中一個歷久彌新的課題。而培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生閱讀欣賞能力也是英語教學的目的之一。

現(xiàn)代外語教學的任務就是培養(yǎng)能夠在不同文化背景下進行跨文化交際的人才，英語教師文化素質(zhì)好，用外語進行實質(zhì)性的跨文化交際能力就相對強，這樣就能讓學生掌握扎實深厚的基礎知識，在此前提下，進一步拓展知識面，讓學生了解更廣泛的世界。文化素養(yǎng)的突出地位可以在英語教學的閱讀中顯露出來。在閱讀過程中從文學鑒賞的角度去欣賞一篇文章，不會總是分段、概括段落大意或歸納中心思想，而是引導他們品味語言，品析語句的形式美、句式美、詞語美。讓學生張開想象的翅膀，用生動的畫面代替抽象的單詞，文學語言轉(zhuǎn)化成頭腦中的形象。

教學就是要讓學生在教師的啟發(fā)、引導、激勵下去發(fā)現(xiàn)、感悟、體會這些美，并通過長期的熏陶、浸染、培養(yǎng)，讓學生形成美的情感、美的德操、美的理念，讓學生學會發(fā)現(xiàn)語言美、欣賞語言美和創(chuàng)造語言美。

3、有助于學生整體文化素質(zhì)的提高。

文化素養(yǎng)在深層次影響著英語教師自身的學術水平和創(chuàng)新實踐，影響著英語教師的行為示范作用。英語教師的文化素養(yǎng)又與學校的文化走勢和學校的辦學水平密切相關。因此，要提高學生的文化素質(zhì)，提高學校的文化品位和文化格調(diào)，英語教師必須先具有較高的文化素養(yǎng)。提高廣大英語教師的文化素養(yǎng)，是提高學生文化素質(zhì)的重要前提，是提高學校自身文化品位的重要支撐。

三、英語教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

每一位英語教師都必須充分認識到教師的文化素養(yǎng)對英語教學的重要作用。充分認識到新的時代賦予教育新的歷史使命。文化素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個長期的、潛移默化的過程，要提高英語教師的文化素養(yǎng)，首先要更新教育觀念，提高思想認識，樹立新的教育理念。其次要采取多樣化的培訓形式和開展多種形式的教學研究活動。在繼續(xù)教育方式上要采用多種辦法來提高英語教師的文化素養(yǎng)。

1、充分利用學習機會，有效地培訓和提高在職英語教師的語言交際能力和文化洞察力。

2、英語教師應當具備過硬的英語專業(yè)知識和與其他學科相關聯(lián)的知識。實際英語教師隊伍中，教師學歷參差不齊，有中師，有大專，有本科；有受過專門的師范教育，有的則根本沒有，教師專業(yè)化水平的起點自然就有高有低；有部分英語教師甚至是轉(zhuǎn)行過來教英語的。因此在我們的繼續(xù)教育中，要加強文化背景知識的學習，使英語教師深入細致地了解英語國家的歷史、地理、文化、風俗習慣、生活方式、傳統(tǒng)節(jié)日等等，為改善英語教學創(chuàng)造必要的條件。

在英語教師的繼續(xù)教育培訓中，我們應盡可能多地選取包括有文化內(nèi)涵的材料。教學中所選取的教材本身就有一些是介紹文化習俗、歷史事件或當代英美重要人物的。有些教師在教學中發(fā)現(xiàn)自己的知識面狹窄，教學時很被動，感到很尷尬。因此在繼續(xù)教育中我們必須盡量拓寬知識面，把閱讀有代表性的英美文學作品作為學習英語文化知識的重要方面。

3、教師要注意自己的言談舉止，時刻提醒自己要“身正為范”。

教師必須有一顆寬容、博愛的心，要平等、客觀、公正地對待每一個學生。在英語教學過程中，要努力培養(yǎng)教師的團結(jié)合作意識，積極、熱忱地為學生服務，同時自身也要保持健康、正直的師長形象。

英語教學作為一門語