小學生品德教育的方法

小學生品德教育的方法小學思想品德課是一門典型的育人課程，是對學生實施公民道德教育的主渠道。在思品課教學中如何進行心理健康教育，是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。教育部新頒布的《九年義務教育小學思想品德課》是指導思品學科教學的綱領性文件，就現(xiàn)行思品教材而言，都重視對學生進行心理健康教育，但就其中的方法來說，則尚存在欠缺。如果能在這方面有所突破，肯定會對小學生的道德能力發(fā)展更具有指導意義。因此，探討小學思品課教學過程中的心理健康教育方法，對于提高思想品德教育的實效性，確是當務之急?，F(xiàn)在筆者就小學思品課教學中五種常用的心理健康教育策略作些探索。一、明理法小學生心理品質(zhì)的形成是以他們的道德認識為基礎的。所謂明理法，就是注重培養(yǎng)學生的道德認識，引導學生正確認識和評價現(xiàn)實生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)，達到心理健康教育的目的。學生的心靈是純潔無瑕的，教師在思品教學過程中，著重點在于通過課程的教學來塑造孩子美好的心靈，培養(yǎng)健康的心理。小學階段是人生的起步階段，學生是國家的未來，對學生的思想品德教育是培養(yǎng)孩子的重中之重。如在“明禮”教育中，有位老師從《中華成語故事》的錄像帶中挑選《曾子殺豬》的片段在課堂上播放，而后讓學生討論有關“誠信”方面的話題。這樣，學生對《講信用》一課中對做人要“一諾千金”和“言必信，行不正”等有了較深的理解，也明白了人與人之間，單位與單位，國家與國家之間如果不講誠信會有怎樣的后果?？梢?，在小學思品課教學中，通過明理方法進行教學，在提高小學生道德認識的同時，也培養(yǎng)了他們良好的心理品質(zhì)。二、陶冶法和諧、愉悅的環(huán)境有利于學生健康心理品質(zhì)的形成。陶冶法就是努力營造良好的教學環(huán)境，如建設良好的班集體、創(chuàng)設優(yōu)良的校風、設置成功教育的情境等等，使學生的身心于潛移默化中得到陶冶。為了培養(yǎng)學生開朗的性情，陶冶他們的情操，小學教師在思品課教學中應該設法陶冶學生的心靈。一位教師在上課時，先組織學生看了一個小品，內(nèi)容是某同學因一點小事而生氣，然后讓大家討論：生氣好不好？為什么？使大家認識到生氣對人的身體和精神都沒有好處，經(jīng)常生氣不但容易得病，而且還會影響到與別人的關系，老師、家長、同學都不喜歡好生氣的人。在課堂教學之余，老師積極進行良好班集體的建設，經(jīng)常組織“班級之最”的評選。凡是在寬容、大度、不斤斤計較等方面有進步的同學，就能得到一個相應的榮譽稱號，并且他的名字還要被寫上“班級之最”光榮榜。這樣，就在班級營造起了一種和睦相處、團結互愛、積極向上的氛圍。久而久之，這個班學生的情感得到了熏陶，自信心得到了增強，學習勁頭更足了，班上因一點小事而相互吵鬧的現(xiàn)象也就基本絕跡了。小學生的心理比較脆弱，而且?guī)熒g的行為方式和人格特質(zhì)往往會對學生的心理產(chǎn)生較大影響。因此，在思品課教學中有機滲透心理健康教育因素，使學生就是針對學生心理發(fā)展特點，組織豐富多彩的活動，提出一定的行為要求，引導學生積極參與，使他們在活動中得到鍛煉，從而增強集體觀念，培養(yǎng)克服困難的信心和勇氣。例如，結合每年的春游、秋游，學?？山M織學生進行遠足活動，并且要求他們不帶零食，只帶開水。這樣做既培養(yǎng)了學生艱苦樸素的精神，又促進了他們的互助、頑強、堅毅等良好心理品質(zhì)的形成。當前的思品課教學，由于傳統(tǒng)教學思想的影響，給小學生以過多的禁錮，使他們總處于被動的學習地位，忽視了學生主體精神的培養(yǎng)。作為思品課教師，要敢于向傳統(tǒng)的“規(guī)矩”模式挑戰(zhàn)。如執(zhí)教《不上當受騙》一課，開課時，教師可借助錄像創(chuàng)設這樣一個情景：有一天晚上，小麗獨自一人在家看電視，忽然聽到敲門聲。小麗問：“是誰，有什么事?”敲門者說是她爸爸的同事，要給他爸爸送一份文件。小麗站起身準備去開門，錄像停止。小麗是該開門，還是不應該開門呢?教師沒有急于讓學生作答，而是讓學生用自主選擇座位的形式來回答“該開門”還是“不該開門”的問題。同意開門的同學坐左邊，不同意開門的同學坐右邊，然后兩組學生對抗辯論回答“為什么”的問題。這樣在學生自由組合的兩組對抗辯論中，學生知道了面對陌生人要提高警惕，不要輕信陌生人的花言巧語，學會自己保護。通過學習，學生經(jīng)歷了一次難忘的鍛煉。又比如《遵守交通規(guī)則》一課，我們先通過課內(nèi)教學，讓學生知道為什么要遵守交通規(guī)則的意義和道理，再將學生帶到室外的馬路上、十字路口，指導他們辨認交通標志和信號燈，請交通警察進行現(xiàn)場指導，讓小學生開展相應的行為實踐，從而幫助學生增強交通安全意識?？傊?，小學思想品德教學是一個塑造小學生美好心靈，培養(yǎng)學生健全人格、健康心理的過程。小學