小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)總結(jié)

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生的口算能力工作總結(jié)千泉校區(qū)三年級三班李成一課題基本情況在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)計算這一塊的教學(xué)中，筆算顯然占據(jù)了主要地位，這與筆算在各種計算中正確率較高是脫離不了關(guān)系的，而由于現(xiàn)在的評價機(jī)制——考試的分?jǐn)?shù)這一催化劑的作用，使我們大部分教師更是重視學(xué)生的筆算。但是，雖說是筆算，但卻不是純粹的筆算，其中也或多或少穿插了口算的內(nèi)容，如：除法筆算當(dāng)中的試商，假如要一次性的試對，那口算就必定會參與。因此，這幾個月來，我對口算這方面進(jìn)行了一定的研究。二研究方法在研究過程中，利用多種方式對學(xué)生口算進(jìn)行研究。采取課前口算訓(xùn)練，口算測試，利用口算題卡等對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。從測試結(jié)果來看三年級的學(xué)生口算速度要和以前相比有所降低。但口算速度基本上達(dá)到有關(guān)要求，口算正確率有所上升。從中我得到以下幾點體會：1.口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強(qiáng)化訓(xùn)練就能成功的，關(guān)鍵在于平時的經(jīng)常的有效的訓(xùn)練。而口算的訓(xùn)練又比較枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。容易形成懼怕口算，逃避口算的心理?？谒隳芰ψ匀坏貌坏教岣?。2.多種形式變換練。為了提高學(xué)生的口算興趣，不使他們對枯燥的口算厭煩，可以采取多種形式如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等方式進(jìn)行。3.每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課教師可視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排３～５分鐘的口算練習(xí)，這樣長期進(jìn)行，持之以恒，定能收到良好的效果。三實驗以來所做的研究工作（一）、手腦并用直觀演示建立表象從直接感知實物過渡到表象的運算，是低年級口算的重要形式。因此，我從學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛的實物圖片、小棒等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象。（二）利用練習(xí)題，精心組織課堂教學(xué)教材的練習(xí)一般具有典型性，是質(zhì)量較高的口算材料，如：看誰算得又對又快、巧填數(shù)、奪紅旗、找朋友等，都應(yīng)當(dāng)充分運用。在同一時間內(nèi)，全體學(xué)生當(dāng)堂演練，講究其速度及正確率，同時及時反饋，當(dāng)堂校對、當(dāng)堂評價。當(dāng)堂練習(xí)口算，打破了課堂教學(xué)滿堂灌的格局。課堂口算練習(xí)，既能減少學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高了學(xué)生口算的積極性和自信心，達(dá)到口算比賽時不怯場的目的。（三）布置適量課外練習(xí)，保證口算的訓(xùn)練量筆，每組第一個人做完第一道，才允許第二個同學(xué)接算下一道。哪組又快又對獎哪組優(yōu)勝小紅旗。⑷數(shù)數(shù)傳球。這種形式可以活躍課堂氣氛，老師發(fā)令開始數(shù)數(shù)，拿著皮球的同學(xué)開始按順序傳球，老師背對學(xué)生說停，球在誰的手里就算一道口算題。口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，口算能力的高低，對學(xué)生基本的運算能力有著極其重要的影響。而口算訓(xùn)練方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有