2017人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第七單元小數(shù)的初步認識教案

第七單元小數(shù)的初步認識

單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、認識小數(shù)

2、小數(shù)的大小比較

3、簡單的小數(shù)加減法

4、解決問題

二、學(xué)情分析

本單元包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。這兩部分內(nèi)容的教與學(xué)，

是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算

簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分

不超過兩位的小數(shù)。

（2）使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

（3）使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加、減法

四、教學(xué)重難點：

了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，會計算一位小

數(shù)的加減法。。

五、教學(xué)時間：

5課時

第一課時：認識小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第91、92頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

聯(lián)系生活實際認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的

實際含義。

2、過程與方法：

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表

Zj\O

3、情感態(tài)度與價值觀：

能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。

教學(xué)重難點：

知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

讓學(xué)生說一說學(xué)過的常用的長度單位有哪些，相鄰單位間的進率

是多少。

二、探究新知

1、引入小數(shù)。

2、認識小數(shù)。

同學(xué)們，你們會讀小數(shù)嗎？（讓學(xué)生讀文具標(biāo)價牌上的三個小數(shù)

和學(xué)生拿的憑證小票）

引導(dǎo)學(xué)生認識以元為單位的小數(shù)的實際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、

鉛筆、橡皮的標(biāo)價牌，說一說，它們分別表示多少錢。（學(xué)生回答，

教師板書）

3、學(xué)習(xí)教材第92頁例1.

出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。

出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。

教師提問：把I米平均分成10份，每份是多少分米？

教師總結(jié)：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是

10份中的1份，所以1分米也可以表示為米，還可以寫成0.1米。

教師提問：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？（3

分米是米，還可以寫成0.3米）

教師指導(dǎo)學(xué)生認識以米為單位鵝兩位小數(shù)。教師指著米尺問：

把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100

份，每份是1厘米）那么用分數(shù)表示就是米，也就是0.01米。3

厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論:王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是多少米。

（1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米。因為30厘米就是3分

米）

4、完成“做一做”。

請同學(xué)們看教材第92頁的“做一做”，請同學(xué)們讀題，先說一

說題目的含義再解答。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

四、教師小結(jié)

第二課時：小數(shù)比較大小

教學(xué)內(nèi)容：

課本第93頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境，通過探索掌握一位小數(shù)的大小比較方

法，進一步理解小數(shù)的含義，體驗解決問題策略的多樣化。

2、過程與方法：

在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、

概括的思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過運動會等數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。

教學(xué)重難點：

會比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實際意義。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、讀出下面各小數(shù)。

5.280.723.940.70.723.050.912.5

2、說出下列小數(shù)的實際含義，

0.3米0.72米23.05元7.20元

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第93頁例2.

教師談話引入：同學(xué)們，你們在體育課上有沒有進行過跳高這項

運動呢？你能把你的跳高成績向同學(xué)們匯報一下嗎？老師這里有一

份跳高成績表，你們看一下。

讓學(xué)生把成績單讀一下。教師：這是四名男生參加跳高比賽的成

績，今天請同學(xué)們幫忙把這四名同學(xué)比賽的名次排出來。

教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運用我們所學(xué)的知識或用手中的盒尺，

動腦筋，想辦法把四名同學(xué)比賽的名詞排列出來，看哪一組排列得又

對又快。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，讓各組匯報排名的情況，教師把學(xué)生幾種不同

的情況分別板書在黑板上，并由各組代表說出排列的理由。最后教師

根據(jù)同學(xué)們的匯報加以指導(dǎo)總結(jié)，選擇正確的結(jié)果留在黑板上。

1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米

第一名第二名第三名第四名

小剛小強小林小明

理由從三點說明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米,

0.9米是9分米，0.8米是8分米。②可以把四位同學(xué)的跳高成績換

算成用厘米作單位，分別是120厘米，H0厘米，90厘米和80厘米。

③利用手中的卷尺，根據(jù)四個成績在卷尺上的位置來比較大小。還

有的同學(xué)可能會說是直接比較出來的。

讓學(xué)生在教材上，把四個同學(xué)的名次填寫出來。

2、完成“做一做”。

請同學(xué)們看第93頁的“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說，一個

正方形表示多少？然后讓學(xué)生看圖在教材上完成“做一做”。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

第三課時：簡單的小數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第96頁例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、過程與方法：

體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決我那天的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)

意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過自主探索、合作交流等活動，樹立合作意識，培養(yǎng)主動探

究的精神。

教學(xué)重難點：

小數(shù)加減法的意義和計算方法。

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生說一說，你是怎么做整數(shù)加、減法的。

2、筆算下列各題。

32+54=68-7=48+9=25-17=

3、教師總結(jié)：

①做整數(shù)加、減法時，相同數(shù)位要對齊，從個位相加、減。

②哪位相加滿十要向前一位進1,哪一位不夠減要從前一位退1

再減。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第96頁例3(Do

出示教材主題圖，教師提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我

們什么嗎？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個同學(xué)

買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問題呢？教師肯定他

們的說法后，問：你們會列式嗎？(學(xué)生回答，教師板書)

0.8+0.6=0.8-0.6二

教師組織學(xué)生討論，說一說，你們是怎么想的，你們想怎么計算。

可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：①學(xué)生用口算就算出來結(jié)果，但要讓

學(xué)生說明他是怎么想的。②把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，

相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減

法寫成豎式計算。

教師總結(jié)并板書：

教師說明：在用小數(shù)直接加減時，在豎式的上面也可以寫上單位,

目的是要將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。

2、學(xué)習(xí)例3(2)o

教師引導(dǎo)：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少

元，如何列式呢？

學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例391)的經(jīng)驗，試著自己獨立完成。學(xué)生完成

后，說一說他們的不同做法。

三、鞏固練習(xí)

第四課時：簡單的小數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第97頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、過程與方法：

體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決我那天的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)

意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過自主探索、合作交流等活動，樹立合作意識，培養(yǎng)主動探

究的精神。

教學(xué)重難點：

小數(shù)加減法的意義和計算方法。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例4

1、出示例4o

教師：請同學(xué)們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

學(xué)生：根據(jù)題意可知，小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8

元后，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的

錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的

鉛筆，她的錢夠不夠。

教師幫助學(xué)生理解題意。

要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下

的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然后用小麗剩下的

錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠

買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方

法與前面相同。

師生共同探究解題方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.K3.2,所以買鉛筆夠。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.225=0.7（元）

0.7>0.6,買鉛筆夠了

0.7<1.2,買帶橡皮的鉛筆不夠。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7>3.2,所以錢不夠。

2、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4,看它們有什么相同點

和不同點。（相同點：相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從低位算起；都是滿十

進1,退1當(dāng)十。不同點：教師應(yīng)到學(xué)生觀察例3、例4,做小數(shù)加、

減法時，只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。）

結(jié)合第97頁的“做一做“，讓學(xué)生說一說還可以提出什么問題。

（學(xué)生邊提出問題邊解答，師生互動，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）

同桌互相合作，用手中的學(xué)具進行估價編題，并說出解題過程。

二、課堂作業(yè)新設(shè)計

第五課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:

課本第98、99頁相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計算。

2、過程與方法：

把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計算，靈活地運用到實際生活中，解

決生活中的問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過自主探索、合作交流等活動，樹立合作意識，培養(yǎng)主動探

究的精神。

教學(xué)重難點：

正確計算，正確運用所學(xué)知識。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例4

一、基礎(chǔ)知識的練習(xí)

1、用豎式計算下面各題。

集體在練習(xí)本上完成，并展示訂正。

2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

教師強調(diào)：計算時要把小數(shù)點對齊，小數(shù)點對齊了相同數(shù)位也

就對齊了。

2、學(xué)生打開教材第98頁看第1題，要求學(xué)生先